黃秋祝

摘? 要：在高中歷史課堂的教學(xué)中，如何有效的展開(kāi)課堂導(dǎo)入，是如今歷史教學(xué)中需要解決的問(wèn)題之一。歷史作為高中同學(xué)的一門文科課程，不像理科那樣具有抽象化和極高的邏輯性，因此，在歷史教學(xué)過(guò)程，全方面的開(kāi)展課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是提高學(xué)生們上課積極性和課堂質(zhì)量的重要一步，筆者就針對(duì)在高中歷史教學(xué)中如何有效的開(kāi)展高校課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討和分析，希望能夠給目前的歷史教學(xué)帶來(lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中歷史;有效教學(xué);具體策略

作為一名歷史教學(xué)老師，在進(jìn)行歷史課堂教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)該停滯于以前的教學(xué)模式和教學(xué)思想，而應(yīng)該采用新的教學(xué)手段，幫助學(xué)生們提高上課積極性和上課注意力，通過(guò)這樣的方式，才能幫助學(xué)生們提高他們的學(xué)習(xí)能力。就目前的新課改背景下，對(duì)于歷史老師的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大的改變，要求老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮以人為本的教學(xué)理念，進(jìn)而確保每個(gè)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自己的最大潛力。

1高中歷史課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵及其特征

高中歷史課堂中，如果能夠達(dá)到有效教學(xué)的目的，可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，幫助他們提高自己的學(xué)習(xí)能力，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該深入的把握以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，從而更好的實(shí)現(xiàn)課堂的完美導(dǎo)入。在進(jìn)行歷史課堂教學(xué)中，進(jìn)行比較和諧的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)有助于整個(gè)歷史課堂的上課氛圍和提高學(xué)生們的上課積極性，老師們?cè)谏险n的時(shí)候，可以簡(jiǎn)單的為同們?cè)O(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生們根據(jù)這些內(nèi)容去討論學(xué)習(xí)，通過(guò)高中歷史課堂的有效展開(kāi)，可以幫助學(xué)生們理解那些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，老師們?cè)谶M(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，應(yīng)該和現(xiàn)在的熱點(diǎn)時(shí)態(tài)進(jìn)行結(jié)合，以便于學(xué)生們可以更好的理解相關(guān)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入可以幫助學(xué)生們提高他們的想象空間，有利于他們進(jìn)行下一步的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)。

2目前高中歷史教學(xué)方法低效化的具體表現(xiàn)

現(xiàn)在的高中歷史教學(xué)在一定程度上都具有一定的低效性，不能很好的幫助學(xué)生們提高自我的學(xué)習(xí)熱情，這種低效性主要表現(xiàn)在老師們進(jìn)行導(dǎo)課的時(shí)候沒(méi)有很好的對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析。就目前的歷史教學(xué)課堂而言，老師們無(wú)法深入的重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，在進(jìn)行課堂引入的時(shí)候，也只是采用比較平淡、枯燥、沒(méi)有一點(diǎn)懸念性的課程導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入完全提高不了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的時(shí)候，完全進(jìn)入不了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂導(dǎo)入的失敗也就意味著下一步的歷史教學(xué)會(huì)顯得枯燥乏味很多。另外，老師們?cè)谶M(jìn)行了課堂提問(wèn)的時(shí)候，進(jìn)行的問(wèn)題提問(wèn)往往都是勞而無(wú)功的提問(wèn)，這也表明了現(xiàn)在歷史教學(xué)課堂低效性的原因。作為一名歷史老師，應(yīng)該在上課提問(wèn)的時(shí)候，幫助學(xué)生們提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)注意力，而提高這些內(nèi)容的關(guān)鍵因素就是通過(guò)導(dǎo)課和提問(wèn)的方式，如果這些都沒(méi)有做到，整個(gè)課堂的上課效率和上課質(zhì)量都會(huì)受到影響，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，也就無(wú)法更加深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和探討，這也就導(dǎo)致了整個(gè)歷史課堂的低效性。

3高中歷史課堂有效導(dǎo)入的具體策略

要想保證歷史課堂的有效導(dǎo)入，老師們?cè)谶M(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候就得先明確整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，高中歷史教學(xué)目標(biāo)就是把歷史價(jià)值的核心和文化靈魂表達(dá)出來(lái)，所以老師們?cè)谶M(jìn)行課堂目標(biāo)導(dǎo)入的時(shí)候首先就應(yīng)該把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完整的規(guī)劃，以前的歷史教學(xué)過(guò)程中，老師們往往只是根據(jù)知識(shí)內(nèi)容、能力要求進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)安排，但是這樣的教學(xué)安排具有一定的局限性，不能幫助學(xué)生們更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也不能讓整個(gè)歷史課堂能夠得到有效的導(dǎo)入。筆者認(rèn)為，要想保證歷史課堂可以得到有效的導(dǎo)入，可以先從學(xué)生下手，以學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生放在整個(gè)教學(xué)課堂的主體地位，以往的歷史教學(xué)中，老師們的教學(xué)占據(jù)了大多時(shí)間，老師也成為了整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)者，但是這樣的教學(xué)模式無(wú)法幫助整個(gè)課堂有效的導(dǎo)入，也就造成了整個(gè)歷史課堂的低效性。所以，老師們?cè)谶M(jìn)行歷史教學(xué)目標(biāo)安排的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行深入的分析，從而幫助學(xué)生們更好的進(jìn)入課堂導(dǎo)入。另外，老師們?cè)谶M(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該主動(dòng)的拉進(jìn)和學(xué)生們的距離，不應(yīng)該讓學(xué)生們感覺(jué)到老師處于一種高高在上的地位，歷史的知識(shí)點(diǎn)比較靈活，老師們?cè)趯?duì)其進(jìn)行講解的時(shí)候，難免會(huì)有所遺漏，所以老師們?yōu)榱吮ＷC課堂的有效展開(kāi)，可以在課前和學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂討論，從而推動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，拉進(jìn)和學(xué)生們的距離，通過(guò)這樣的教學(xué)導(dǎo)入，可以在提高課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)下幫助老師們提高自己在學(xué)生們心中的形象。

4結(jié)束語(yǔ)

歷史教學(xué)中有效的展開(kāi)課堂導(dǎo)入可以幫助學(xué)生們提高他們的學(xué)習(xí)能力，有利于歷史課堂的效率得到保證。另外，老師們還可以通過(guò)這樣的方法，拉進(jìn)和學(xué)生們之間的距離，有助于整個(gè)教學(xué)模式的深入展開(kāi)。

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