李愛(ài)榮

摘? 要：小學(xué)階段是一個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，處在這個(gè)階段的學(xué)生心理都會(huì)比較敏感，這個(gè)時(shí)期如果老師能夠?qū)λ麄兌嘁恍┕膭?lì)和認(rèn)可，就可以有效的激發(fā)出小學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

隨著新課改的深入，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了教學(xué)質(zhì)量的重要性，因此，教育工作者們對(duì)如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量做出了深刻的反思。根據(jù)小學(xué)生特征分析，小學(xué)生沒(méi)有辦法將注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在一種事情上，他們會(huì)對(duì)很多東西產(chǎn)生好奇，也會(huì)渴望別人的認(rèn)可和鼓勵(lì)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)上，教師要抓住學(xué)生的這一心理動(dòng)態(tài)，用激勵(lì)學(xué)生的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，從而使他們更好的學(xué)習(xí)。

1現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

想要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量，就要首先明確教師在現(xiàn)階段中教學(xué)問(wèn)題的不足。只有對(duì)癥下藥，才能藥到病除?，F(xiàn)階段，教師的教學(xué)方法主要是灌輸式教學(xué)，注重“教書”忽略“育人”。在教師教學(xué)的時(shí)候，只是注重給學(xué)生講解解題技巧，對(duì)學(xué)生是否能夠理解和運(yùn)用并不關(guān)注，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能很好的理解知識(shí)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也會(huì)有局限性。而教師在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中一直將注意力放在自己身上，認(rèn)為教師才是課堂的主體，忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到阻礙。教師在課堂上不僅要重視學(xué)生的作用，還要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人。在教課時(shí)，要遵守新課改的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂主體，教師成為引導(dǎo)者。

2將激勵(lì)教育應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體措施

2.1利用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生

語(yǔ)言是一門藝術(shù)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師可以用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。語(yǔ)文學(xué)科是三大主科之一，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中都占有極其重要的地位，所以教師在為學(xué)生講解語(yǔ)文時(shí)，要求教師根據(jù)《教學(xué)大綱》的規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，課堂中增加與學(xué)生的互動(dòng)，并對(duì)學(xué)生及時(shí)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。課堂上，如若教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力不能集中時(shí)，就要采取一些適當(dāng)?shù)姆椒?，如講一個(gè)有趣的小故事來(lái)緩解學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的精神得到放松，以便更好的集中注意力。在課堂上，教師可以利用詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)活躍學(xué)生的思維，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師的教學(xué)工作完成的更加順利。

2.2榜樣激勵(lì)

榜樣具有春風(fēng)化雨的力量。榜樣可以對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生潛移默化的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以為同學(xué)們選擇一個(gè)合適的榜樣，利用榜樣激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)結(jié)合學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)去為學(xué)生選擇一個(gè)合適的榜樣。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣可以給學(xué)生帶來(lái)正能量，促進(jìn)學(xué)生改掉缺點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，教師也可以對(duì)學(xué)生心中的榜樣做一個(gè)了解，給學(xué)生講述他的榜樣的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生細(xì)致的了解他的榜樣是怎樣一步一步走向成功的。老師還可以把課文中出現(xiàn)的人物給學(xué)生們做榜樣，例如在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》的課文時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生們課前去查找關(guān)于鄧小平同志的資料和事跡，以課堂問(wèn)答的形式讓同學(xué)們了解鄧小平的經(jīng)歷，并用語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)們將其作為榜樣“同學(xué)們，你們說(shuō)鄧小平爺爺棒不棒??！厲不厲害呀！這么厲害的話我們將他當(dāng)做榜樣，以后都向鄧小平爺爺學(xué)習(xí)好不好？”

2.3開展多樣活動(dòng)

教師在教授學(xué)生時(shí)，不要只是把教授的知識(shí)局限在課本上，還要適當(dāng)?shù)难由煲恍┱n外的知識(shí)，多接觸一些教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)講授的知識(shí)就進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。根據(jù)新課改要求，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍┨骄渴降慕虒W(xué)方法，設(shè)計(jì)一些與語(yǔ)文有關(guān)的課堂比賽，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，也可以避免教師的教學(xué)方式過(guò)于單一。教師還可以組織一些不一樣的課堂活動(dòng)，例如將一些課文改編成劇本，讓學(xué)生自行分組去組織演繹，將自主權(quán)交到學(xué)生手中，這樣，不僅可以讓語(yǔ)文課堂變得不再枯燥，還能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，大大的提高教師的教學(xué)效率。而且，在參與各種各樣的活動(dòng)中，還給了學(xué)生能夠表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，既鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師還可以組織學(xué)生去參觀一些博物館、文學(xué)館等地方，提升學(xué)生們的視野，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2.4注意激勵(lì)力度

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)時(shí)，一定要注意激勵(lì)的力度，如果激勵(lì)過(guò)度很可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)自負(fù)心理，從此放松對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不必要的反面作用。適當(dāng)?shù)募?lì)可以激起學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以教師在進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)時(shí)一定要注意激勵(lì)的力度，還要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的激勵(lì)方式。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，激勵(lì)教育在語(yǔ)文教學(xué)中可以起到很大的作用，所以教師在教學(xué)過(guò)程中一定要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的積極性和自信心，還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以選用語(yǔ)言激勵(lì)法、榜樣激勵(lì)法、開展活動(dòng)激勵(lì)法等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，還要注意激勵(lì)力度，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)心理，從而產(chǎn)生不必要的反面作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王必杰.激勵(lì)教育下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].南北橋，2019，（1）：188.

[2]劉仕輝.激勵(lì)教育下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用[J].文淵（中學(xué)版），2019（2）：558.