車嬌嬌

摘? 要：英語在現(xiàn)如今成為了一種必備技能，學(xué)生從小接觸英語，音標和拼讀方法是必須要教的，這不僅可以幫助學(xué)生打開英語學(xué)習(xí)的大門，理解英文的構(gòu)詞規(guī)律，更有利于學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法，培養(yǎng)良好的語感。自然拼讀發(fā)是小學(xué)英語教師在教授英語詞匯時常用的方法，運用這種拼讀法可以幫助學(xué)生找到英文和拼音的共通之處。本文將圍繞自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的運用展開分析。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué);英語詞匯

如今，學(xué)生從幼兒園就開始接受英語教學(xué)，英語輔導(dǎo)班更是層出不窮。在小學(xué)，英語教學(xué)多是教一些簡單的英語詞匯，讓學(xué)生對英語有最初步的學(xué)習(xí)。而隨著學(xué)生進入初中和高中，英語的學(xué)習(xí)也會逐漸加深，從最簡單的詞匯到語法再到更復(fù)雜的詞匯和句型等。面對小學(xué)的英語詞匯教學(xué)，教師應(yīng)該怎樣做？由于學(xué)生年紀較小，在教學(xué)中教師需要考慮到的問題很多，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、接受英語單詞更是一種挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，教師可以通過運用自然拼讀法進行教學(xué)，讓學(xué)生更容易理解和接受。

一、利用視頻講解自然拼讀法，讓學(xué)生從新認識詞匯

教師在利用自然拼讀法進行詞匯教學(xué)時可以在課上播放視頻，視頻能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象化的課本知識具體化、形象化，消除小學(xué)生對學(xué)習(xí)第二語言的抵觸心理，也更有利于教師開展教學(xué)。

例如，教師在對人教版三年級下冊第一單元的英語課本進行教學(xué)的過程中，在一節(jié)課的開頭先播放一則三分鐘視頻，視頻內(nèi)容是先簡單介紹一下自然拼讀法，以英語為母語的國家會使用這種方法教學(xué)生如何拼讀英語，非英語為母語的人學(xué)習(xí)英語時用這種方法也能更好掌握拼讀技巧，讓學(xué)生對今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大概的理解。其次對自然拼讀法進行簡單講解。之后教師在對自然拼讀法進行講解，用單詞pupil舉例，把音標英['pju?p?l;-p（?）l]美[pjupl]也給學(xué)生，讓學(xué)生在已經(jīng)會讀音標的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行簡單拼讀的嘗試。

二、利用自然拼讀法的游戲幫助學(xué)生多識記單詞

小學(xué)生普遍具有強烈的好奇心和冒險精神，游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更加符合小學(xué)階段的學(xué)生特點與學(xué)生需求，可以在有效實現(xiàn)教學(xué)目的的基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望。自然拼讀法的掌握需要一定的練習(xí)，利用游戲方法進行練習(xí)更加符合小學(xué)生的興趣，學(xué)生在運用自然拼讀法進行拼讀練習(xí)的過程中也會加大對詞匯量的掌握，需要注意的是，教師在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中選擇自然拼讀法進行教學(xué)，教師就要對這種方法有一個全面的認識，并且能熟練運用。這樣在教導(dǎo)學(xué)生時才不會出現(xiàn)細節(jié)性錯誤。

例如，教師在對人教版四年級下冊第二單元單詞進行講解時，就可以運用這種方法，教師在剛學(xué)習(xí)單詞時就贏對自然拼讀法進行過細致講解，因此對于本單元的breakfast，lunch，dinner，thirty，hurry等詞就可以嘗試讓學(xué)生進行拼讀，教師可以在每節(jié)課課前把二十個課本單詞或者與課本內(nèi)容相關(guān)的拓展單詞和音標寫到黑板上，之后給學(xué)生分成人數(shù)基本相等的小組，上課時給學(xué)生五分鐘時間讓每個學(xué)生對每個單詞都進行拼讀，之后教師讓學(xué)生對每個單詞的讀音進行搶答，最先答對的同學(xué)的小組可以加一分，最后以得分最高的組獲勝，教師可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)莫剟钜约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用對話體會自然拼讀法，幫助學(xué)生從語音入手提升詞匯量

字母組成單詞，單詞組成短語，短語組成句子。學(xué)習(xí)語言，從根本上來講，單詞是基礎(chǔ)，詞匯量的多少就決定了英語水平的高低。因此，對單詞的識記方法也顯得尤為重要，在眾多的背詞法中自然拼合法最符合英文最本真的規(guī)律，教師在進行詞匯部分的背誦單詞方法講解時就可以插入自然拼讀法。這不僅有利于提高學(xué)生的詞匯量，而且能版主學(xué)生從根本上認識英語。教師在講解自然拼讀法時可采用與拼音相比較的方法引導(dǎo)小學(xué)生對單詞進行拼讀，這樣有助于小學(xué)生對自然拼讀法的理解。

例如，教師在對人教版六年級上冊第三單元的詞匯進行講解時，就可以讓同學(xué)們利用自然拼讀法獨立完成對單詞的拼讀，六年級的同學(xué)至少學(xué)習(xí)了三年英語，對基本句型有了一定的掌握，詞匯量也有一千左右，教師在講Unit 3 My weekend plan.里的對話內(nèi)容時，就可以先讓同學(xué)們對visit，trip，film等生單詞按照音標進行識讀，教師從旁糾正發(fā)音并對單詞的用法進行具體講解，如，trip這個詞可以組成詞組take a trip用在句子里。在講解完單詞之后，可以讓學(xué)生按照之前學(xué)過的簡單語法和教師進行簡單問答，教師問What is your weekend plan？學(xué)生就可以利用剛學(xué)過的supermarket，visit my grandparents，see a film等詞匯和詞組進行回答。因為都是新學(xué)的陌生單詞和詞組，所以學(xué)生在和教師進行交流的過程中就會加強對單詞的識記，在交流中也考驗了學(xué)生的英語口語能力，所以交流中學(xué)生也會利用之前教過的自然拼讀法對單詞進行識讀，一舉兩得及加強了學(xué)生對于自然拼讀法的掌握，又拓展了學(xué)生的詞匯量。

總的來說，本文簡單介紹了游戲、對話和視頻三種英語教學(xué)中可以運用自然拼合法的方式，自然拼讀法看似簡單但意義重大，教師教學(xué)時一定要加強自身的專業(yè)素質(zhì)，熟練運用好自然拼讀法，積極備課，多角度進行講解。加強學(xué)生的詞匯訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)好英語單詞，打牢學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]張春艷.自然拼讀法與國際音標教學(xué)之爭[J].長江叢刊，2018.