蘇瑩婷

摘要：英語(yǔ)兒歌在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的輔助地位。英語(yǔ)兒歌簡(jiǎn)單易懂，短小精悍，旋律優(yōu)美，朗朗上口，內(nèi)容豐富多彩，涉及范圍廣泛，非常符合兒童的心理特點(diǎn)。英文兒歌的有效運(yùn)用將有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)發(fā)音技巧，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音聽辨能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)流音變能力;有助于學(xué)生提高詞匯量，增強(qiáng)對(duì)詞匯句型等的記憶;有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí);等等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);中年段學(xué)生;英語(yǔ)兒歌;口語(yǔ)表達(dá)能力

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011 年版）對(duì)歌曲的掌握有明確的規(guī)定：二級(jí)目標(biāo)要求（小學(xué)階段）學(xué)生能演唱英文歌曲 30至40 首（含一級(jí)要求）。由此可見，英語(yǔ)兒歌在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的輔助地位。英語(yǔ)兒歌簡(jiǎn)單易懂，短小精悍，旋律優(yōu)美，朗朗上口，內(nèi)容豐富多彩，涉及范圍廣泛，非常符合兒童的心理特點(diǎn)。英文兒歌的有效運(yùn)用將有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)發(fā)音技巧，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音聽辨能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)流音變能力;有助于學(xué)生提高詞匯量，增強(qiáng)對(duì)詞匯句型等的記憶;有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí);等等。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師普遍會(huì)面臨“學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不知所措，覺得英語(yǔ)課很難上”“不懂得歸納總結(jié)英語(yǔ)詞匯、句型和語(yǔ)法”“無法對(duì)英語(yǔ)形成語(yǔ)感”等問題。那么，教師怎樣通過改變教學(xué)方法為學(xué)生提供不同的教學(xué)資源，讓他們輕松愉快地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就成了一個(gè)非常重要的課題。而運(yùn)用師生之間的游戲互動(dòng)、兒歌、故事等新穎的教學(xué)方式，可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。根據(jù)兒歌教學(xué)的各種益處，我們?cè)诒緦W(xué)年開展了一系列英語(yǔ)兒歌教學(xué)的課題研究工作，就是希望能通過兒歌教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。此次兒歌英語(yǔ)教學(xué)研究選擇在小學(xué)中年段學(xué)生中開展，是因?yàn)?～10歲的三、四年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握數(shù)百詞匯量及十幾種重點(diǎn)句型，該年段的學(xué)生開始學(xué)習(xí)自然拼讀，對(duì)語(yǔ)音產(chǎn)生一定的敏感度，但由于語(yǔ)言環(huán)境問題，他們對(duì)詞匯和句型的記憶及語(yǔ)音的掌握都處于比較被動(dòng)的狀況。大部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力亟待提高。針對(duì)中年段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們做了以下實(shí)踐研究。

一、查閱文獻(xiàn)資料，篩選歌曲

根據(jù)8～10歲兒童的生理、心理年齡特點(diǎn)，我們?cè)诒姸喔枨泻Y選出旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕松愉快的兒歌，分為以下幾類：

1.耳熟能詳?shù)娜腴T歌曲，如Twinkle Twinkle Little? Star，Old Macdonald had a farm，Baby shark等。

2.語(yǔ)音類歌曲，如The phonics zoo，Phonics song等。

3.節(jié)日文化類歌曲，如Jingle Bell，My Christmas Tree等。

4.水果類、動(dòng)物類、運(yùn)動(dòng)類、形狀類等歌曲，如Fruits，What does the fox say，Sport，Shapes等。

5.故事情景類歌曲，如There was an old lady who swallowed a fly等。

6.情感態(tài)度類歌曲，如Hey moon，Tell me why等。

二、開展兒歌主題教研，外出研修學(xué)習(xí)先進(jìn)課例，集體備課

在此次課題研究期間，我們課題組成員分工協(xié)作，分別完成兩次科組內(nèi)兒歌主題教研活動(dòng)，積極參加了課題開發(fā)研修班、《名思教研》全國(guó)優(yōu)秀課例展示等活動(dòng)，并實(shí)施每?jī)芍芤淮蔚膬焊杞虒W(xué)集體備課。在本學(xué)年，課題組成員分別完成了日常英語(yǔ)兒歌教學(xué)、基本功比賽、兒歌示范課和微課程錄制等環(huán)節(jié)，獲得了豐厚的成果。

三、開展日常英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)

在本課題研究期間，我們是按照以下步驟開展日常英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)的：

1.英語(yǔ)課前五分鐘的兒歌熱身活動(dòng)，為暖場(chǎng)活躍氣氛，引起學(xué)生的注意力和興趣。

2.授課過程中利用各種小chant，讓學(xué)生進(jìn)行全班朗讀吟唱或分組比賽，進(jìn)行詞匯和句型的記憶鞏固。

3.每周一次專門的英語(yǔ)兒歌課，教授指定英語(yǔ)歌曲。

下面，我以There was an old lady who swallowed a fly為例，簡(jiǎn)單說明兒歌教學(xué)課的教學(xué)方法與過程。

（1）教學(xué)目的：教授重點(diǎn)單詞spider，fly，old lady，swallow，gosh，重點(diǎn)句型There was…學(xué)習(xí)兒歌旋律并能演唱出來。

（2）教學(xué)方法：情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法。

（3）教學(xué)手段：利用課件、視頻和圖片。

（4）教學(xué)過程。首先是課前熱身、歌曲呈現(xiàn)。教師通過蒼蠅圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)fly，并通過完整觀看歌曲的MV，形成初步感知。接著是知識(shí)講解、歌曲解讀。我讓學(xué)生回憶視頻中的人物關(guān)系，回答問題，做出思維導(dǎo)圖，教授新單詞和新句型。然后是鞏固句型游戲。從There was an old lady.引導(dǎo)學(xué)生改編句型：There was a boy. There was a cat.等。接下來是歌曲教唱與鞏固。我將兒歌視頻分段播放，通過老師教唱、全班學(xué)唱、接龍唱、小組合唱、男生唱、女生唱等多樣化形式教授歌曲。最后是拓展演示。學(xué)生利用所學(xué)歌曲，以小組形式練習(xí)歌詞和動(dòng)作，有能力者甚至可以加一點(diǎn)改編，以豐富表演形式。我們通過小組競(jìng)賽的形式展示歌曲。

（5）教學(xué)總結(jié)。每一首英語(yǔ)兒歌因?yàn)閮?nèi)容的深淺和多少，在設(shè)置教學(xué)目的時(shí)應(yīng)該不盡相同。教師可以將一首歌曲分成一到三個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)，每一個(gè)課時(shí)的難度逐步遞進(jìn)，呈螺旋式上升結(jié)構(gòu)，還可以利用同類別歌曲進(jìn)行整合，以趣味性教學(xué)為主，盡量讓學(xué)生融合進(jìn)歌曲氛圍，不要為了教授新知識(shí)而忽略了歌曲的演繹和展示。

4.組織課題組老師開展兒歌教學(xué)示范課，參加基本功比賽。課題組成員在本學(xué)年的幾次公開示范課上都加入了兒歌教學(xué)元素，其中一位老師還代表學(xué)校參加了街道的基本功比賽，取得了二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

四、碩果累累

1.開展豐富多彩的比賽和展演活動(dòng)。在此次課題研究期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都有了明顯的提高，不少學(xué)生向老師和家長(zhǎng)反映，他們特別期待每周一次的兒歌教學(xué)課，因?yàn)閷W(xué)習(xí)兒歌輕松快樂，還在無形中認(rèn)識(shí)了不少課本上沒有的單詞和句型，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。為了讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)展示，我們組織策劃了每學(xué)期一次的英語(yǔ)兒歌表演賽，挑選學(xué)生參加市級(jí)口語(yǔ)比賽，而在學(xué)校大型德育活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌舞表演，受到高度好評(píng)。

2.將英語(yǔ)兒歌表演融入假期作業(yè)中，既保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，更在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的表演力和自信心。

3.課題組老師參加基本功比賽、論文比賽，收獲獎(jiǎng)項(xiàng)。

綜上所述，英語(yǔ)兒歌承載著豐富的語(yǔ)言知識(shí)、文化內(nèi)涵和人文精神，而英語(yǔ)兒歌教學(xué)有利于“優(yōu)化學(xué)習(xí)心理、提高學(xué)習(xí)效率和豐富教學(xué)內(nèi)容”，對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力甚至是對(duì)提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)有著十分重要的推動(dòng)作用。在今后的工作中，我們將繼續(xù)推進(jìn)英語(yǔ)兒歌教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，以達(dá)到提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的最終目的。

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（責(zé)任編輯：韓曉潔）