徐萬婷

【摘? ? 要】英語作為一門國際性的語言，它是學生進行國際交流的必備技能，也是擴展學生未來發(fā)展的有效步驟，英語的學習是非常有必要的。但在英語教學的發(fā)展中，英語教學的質量一直都不算太高，為了解決這一問題，作為高中的英語教師，我們應該從根源找問題，從而提高高中英語的教學質量。

【關鍵詞】高中英語? 教學質量? 有效方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.021

在科技的帶動下，全球化的趨勢越來越顯著了，國際之間的交流和合作也越來越多，英語似乎成為了人們生活中必不可少的一部分。社會上對英語教學的重視程度越來越高，各種各樣的英語興趣班如雨后春筍般冒了出來，新穎的教學模式讓學生們眼前一亮，把學生的學習興趣完全吸引了過去。這對高中英語的教學來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。如果我們再不結合新課改做出一些改變，那么終將會被時代所拋棄。不過對傳統(tǒng)的教學觀念提出挑戰(zhàn)并不是一件簡單的事情，特別是在高中階段的教學中，稍有不慎就會影響到學生的一生。作為高中的英語教師，我們在進行教學改革的時候，需要比其他學段的教學考慮地更加全面，對現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀進行更加深入的分析，制作出更適合學生的改革方案，來促進高中英語教學質量的提升。

一、營造課堂教學的氣氛，調動學生的積極性

不管對于哪一學科的教學而言，課堂的教學都是最重要的。別看英語是一門依靠平時積累的語言學科，但是真正能夠提高學生能力的地方還是課堂。所以要想讓高中英語的教學質量得到提高，我們就要從課堂的教學開始入手。在觀察高中英語課堂教學的時候，我們可以發(fā)現(xiàn)很多學生的積極性都不高，有些想好好聽課的學生，在不知不覺中也會走神，等到再緩過來神的時候，英語教師都已經將知識點講解完了。除了學生自身的原因之外，跟教師的講課風格也有很大的關系。有些英語教師在進行教學的時候，很會營造課堂氣氛，調動學生的積極性。學生的參與率高，那么課堂教學的質量自然也就高。

通過調查我們可以發(fā)現(xiàn)，課堂教學氣氛活躍的班級，往往英語教學的效果都比較好，也就是說課堂教學質量的好壞取決于學生積極性的高低。只要教師能夠把學生的積極性調動起來，他們就會愿意參與到課堂的學習中來，這樣教學的效率就會得到提升，教學的質量自然也就不用說了。但是怎么能夠在不耽誤教學時間的情況下，讓學生的積極性得到提升呢？這就需要高中的英語教師對課堂教學的模式做出一定的改變，如果依舊用那種教師講學生聽的方式，我相信教學質量一定會降低而不是提升。其實我們完全可以采用網(wǎng)絡上一些經過驗證的新式教學方式，來提高整體教學質量，讓課堂氣氛變得活躍起來。

在新課改的促進之下，學生在課堂教學中的地位逐漸顯示出來，現(xiàn)在有很多學科的教學都在采用翻轉課堂的方式，來增加課堂教學的趣味性，活躍課堂教學的氣氛，那么高中英語的教學又未嘗不可呢？雖然說高中英語的教學內容還很多，但是高中生的英語基礎普遍來說都是不錯的，對于一些語法及文章的講解都能夠熟練掌握。作為高中的英語教師，我們不妨把課堂交給學生，讓他們來設計課堂上的教學內容。畢竟學生最了解其他同學的學習情況，他們選擇的內容往往是更符合學生內心的，也是能夠吸引學生興趣的。如果覺得這樣的教學方式太過冒險，教師可以在其中做一些干預，例如在進行教學之前，教師可以讓學生來選擇下一節(jié)學習的內容，再由教師經過仔細的篩選之后決定。這樣可以讓學生參與到教學中來，自然就會覺得課堂的學習非常有趣，課堂教學的氣氛自然就會活躍起來了。

二、擺正英語教學的目標，培養(yǎng)學生的語言能力

學英語的熱潮已經持續(xù)很久了，在這樣的大環(huán)境之中，英語教學的質量一直得不到提升，到底是因為什么呢？作為高中的英語教師，我們應該從根源上來尋找問題?，F(xiàn)在的學生在走出高中之后，在短時間內就會把之前學習的知識忘干凈，對于英語的知識自然也不例外了，即使有些學生不會遺忘，但是在使用英語的過程中還是有些阻礙，甚至有些學生根本就不知道該怎么用英語和其他人進行交流。這就是傳統(tǒng)教學觀念帶來的負面影響，在以往的教學中，英語教師往往更專注于提高學生的英語成績，也就是對學生翻譯和寫作能力的培養(yǎng)要付出的更多。但在實際的交流之中，更考驗的是學生的口語表達能力和聽力?？梢哉f這樣的教學完全本末倒置了，沒有把教學目標擺正。

作為新時代的高中英語教師，我們在進行高中英語教學的時候，也要重視起對學生英語口語和聽力的教學，擺正教學的目標。但是這并不是說教師就可以忽視閱讀等內容的教學了，它們都是同等重要的，對學生能力的培養(yǎng)起到了不同方面和程度的作用，而且都不可被替代。高中階段的教學是一個比較特殊的時期，它沒有太多的時間給學生去適應新穎的教學方式，而且學生的學業(yè)繁忙根本沒有過多的時間去處理聽課之外的事情。所以高中的英語教師一定要肩負起教學的職責，在穩(wěn)定學生成績的情況下，要把教學的目光放的長遠一些，讓英語的教學對學生產生更加深遠的影響，也就是說要融入口語聽力的教學，培養(yǎng)學生的語言能力。

現(xiàn)在高中的教學也非常考驗教師的英語水平，要想提高高中英語教學的質量，就需要先提高自身的語言水平。在課堂上要盡量和學生用英語進行交流，給學生一個培養(yǎng)口語能力的環(huán)境，畢竟他們在平時的生活中，能夠使用英語的機會也不多。而且高中生已經有一定的英語基礎了，能用英語進行對話交流，只不過缺乏開口說英語的勇氣。英語教師應該多觀察學生的情況，引導他們開口說英語，或者采用提問的方式來給學生更多鍛煉的機會。除此之外，我們還可以讓學生自主地進行討論，來激發(fā)他們使用英語的興趣，口語能力自然也得到提升了。

三、把語法教學融入微課，提高教學的有效性

英語的學習最重要的就是語法，但是英語涉及到的語法是非常多的，只依靠課堂教學的時間肯定是遠遠不夠的?，F(xiàn)在是一個科技化的時代，教師也要學會運用科技來解決教學的問題?，F(xiàn)在比較火熱的微課就是一個不錯的課外教學的方法，把教師在課堂上沒有講完的內容放在微課上，讓學生根據(jù)自己的需要來進行選擇，用另外一種方式來吸引學生的興趣，這對學生來說也是一種新的突破。通過微課的方式，能夠很好的節(jié)省教學時間，提高教學的效率。

作為高中的英語教師，我們要注重英語教學質量的提高，盡自己最大的努力去改變教學的現(xiàn)狀，促進高中英語教學的進步和發(fā)展，讓學生得到更加全面的培養(yǎng)。