烏仁

【摘? ? 要】微課通過運用一些有趣的圖片、音效、視頻等，將課本中的重難點更加清晰的展現(xiàn)出來.在當前科技信息化的時代，信息資源的漸漸的從傳統(tǒng)的封閉狀態(tài)變成了共享狀態(tài)，學(xué)生知識的學(xué)習情況也只有學(xué)生自己知曉，雖然能夠?qū)σ恍﹩栴}進行解決，但是思維卻太過于死板，無法有效的進行變通，但是伴隨著2017年新課程改革的不斷深入與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)理念得到了極大的創(chuàng)新與改變，這對于我國的教育事業(yè)的提升發(fā)展發(fā)揮著巨大的作用。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 微課? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.073

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課已經(jīng)成為微時代的新興事物，在中國教育界中掀起了一場熱潮。微課教學(xué)融入各個階段的教學(xué)中，通過將教學(xué)資源相互的結(jié)合與整合的方式，并進行精心的制作，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習要求以及當前教育的要求，使得學(xué)生的學(xué)習與教師的教學(xué)更具靈活性與生動性，極大的提升了教學(xué)效率與教學(xué)的質(zhì)量。因此，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，微課技術(shù)在教育中的發(fā)展也是大勢所趨。以下就是在初中物理教學(xué)中如何運用微課教學(xué)設(shè)計更好地提升教學(xué)的效率與質(zhì)量而進行的論述。

一、在初中物理教學(xué)中，將理論基礎(chǔ)和微課教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合起來

物理是一門涵蓋知識量非常龐大的學(xué)科，初中物理也是如此，包含“機械運動、聲現(xiàn)象、物態(tài)變化、力、內(nèi)能、電流與電路、電磁”等許多知識點，這就需要學(xué)生在物理學(xué)習的過程中能夠?qū)ξ锢碇R逐漸地累積、對物理知識體系的構(gòu)建，逐漸的將物理的理論知識進行全面的理解，不僅如此，擁有著物理理論知識與思維，還需要學(xué)生能夠?qū)⑵溥\用到實際問題的解決之中。因此，這些對于學(xué)生而言有著較高的要求，那么學(xué)生在進行物理的學(xué)習過程中難免會感到吃力，對于一些抽象性、概念性強的知識點更是會變得不知所措。

所以，在進行基礎(chǔ)理論知識模塊微課的設(shè)計之中，教師就應(yīng)該對學(xué)生進行分析，并且在為學(xué)生進行知識的歸納與總結(jié)是盡量通過學(xué)生能夠理解、懂得的語言來進行設(shè)計，并且在微課制作的過程中還能加入一些文字圖片、動態(tài)的視屏或者是可視性的圖片等等融入到其中，使得微課中的內(nèi)容不會變得枯燥無味，而是會更加的生動形象、有趣味，更能夠吸引學(xué)生進行知識的學(xué)習，不僅如此，微課還能夠為學(xué)生提供隨時觀看隨時下載的功能，這也就方便了學(xué)生的學(xué)習，能夠反復(fù)的進行觀看與知識的鞏固與復(fù)習，加深對知識的學(xué)習與理解。

二、在初中物理教學(xué)中，要拓展練習微課教學(xué)設(shè)計

這里就以初中物理教學(xué)中的“內(nèi)能的利用”一課的教學(xué)練習設(shè)計為案例，“內(nèi)能的利用”知識的學(xué)習是學(xué)生在學(xué)習完前一章節(jié)知識點“內(nèi)能”后的另一個知識點與概念，但是在教學(xué)的過程中卻是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習中經(jīng)常出現(xiàn)知識混淆的情形抑或是不能夠有效地將知識點相互的聯(lián)系。

對于“內(nèi)能的利用”知識的學(xué)習，要求的是能夠讓學(xué)生將熱機效率以及能量轉(zhuǎn)化和守恒定律進行掌握與運用，并能夠在此基礎(chǔ)上來進行知識的拓展運用，而在這過程中教學(xué)的難點就在于如何能夠讓學(xué)生進行知識的綜合運用與問題的分析。因此，在物理練習微課的設(shè)計與制作中，教師就應(yīng)該創(chuàng)新設(shè)計方法，在“能量轉(zhuǎn)化和守恒”教學(xué)中，將一個提前準備的實驗放到微課之中，并快進進行演示，例如：將一個黑色的塑料袋注滿水，然后將溫度計放置到其中并固定好，放在陽光下，過段時間就能夠發(fā)現(xiàn)溫度計中溫度在升高的現(xiàn)象。這個實驗所展示的就是光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的實驗，所需要的時間較長，則可以只作為微課并就你行快放來讓學(xué)生學(xué)習。然后就是通過布置一些與至相關(guān)的典型的例題進行分析與解決，利用其中的條件來引導(dǎo)學(xué)生如何來進行問題的解決與思考，而在視頻的最后，教師就能夠?qū)W(xué)生容易混淆的知識點進行分類與歸納，讓學(xué)生進行知識的學(xué)習，更好地理清學(xué)習的思路

三、在物理教學(xué)中，課外運用微課視頻，以此來對實驗現(xiàn)象進行驗證

如，在教學(xué)《聲音》相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以從課外視頻導(dǎo)入上來進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建出有效的教學(xué)平臺。第一，可以利用課余時間來要求學(xué)生進入到班級交流群中，并在交流群中上傳教學(xué)視頻，利用鐘表在盒子內(nèi)與盒子外聲音的變化大小進行導(dǎo)入，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣。第二，向?qū)W生提出要求，要求學(xué)生利用已經(jīng)掌握的資源來對視頻中的實驗現(xiàn)象進行驗證，并上傳到交流群中，實現(xiàn)群內(nèi)交流的目標。第三，教師要在學(xué)生完成驗證后引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的物理現(xiàn)象探究。教師要做好利用與開發(fā)工作，創(chuàng)建出有效的微課視頻教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)即時交流，提高教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間溝通的有效性。

四、總結(jié)

總而言之，初中物理雖然在難度上沒有太高，但是依舊包含了許多的知識點，而在課堂教學(xué)與學(xué)生課后的學(xué)習中，借助信息技術(shù)的“微課”技術(shù)就能夠幫助教師創(chuàng)建一個更具智慧的課堂，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習方式，幫助學(xué)生更好地完成初中物理的學(xué)習目標。因此，在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生的實際學(xué)習情況進行探究與分析，對于學(xué)生的認知能力有一個總體的認識，創(chuàng)新教學(xué)方式，將微課有效地融入到教學(xué)與學(xué)生的課后學(xué)習之中，充分地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習的興趣，以此來不斷提升學(xué)生的物理學(xué)習能力，并促進班級每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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