薛雨竹

【摘? ? 要】在新課改作用的推動下，人們逐漸意識到教育給整個時代和生活帶來的積極意義。教育是人們一生經(jīng)歷中一個最為重要的階段，因為它能影響一個人的生活。學生們不僅可以通過教育實現(xiàn)自己的目標，還能給予學生豐富的精神享受。

【關鍵詞】多媒體? 中職音樂? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.092

在迅猛發(fā)展的當今社會，藝術學科已被逐漸普及在各級各類學校，同時在社會上，藝術類工作的缺口也越來越大，這就為藝術類專業(yè)的就業(yè)提供了條件，也為學校培養(yǎng)藝術類人才提供了方向。近些年來，我們會發(fā)現(xiàn)很多小孩在讀書之前就已經(jīng)接受過藝術教育，但從專業(yè)的角度分析，學生們在小學、初中或高中所接受的藝術教育都是為了滿足其興趣愛好。只有在大學或中職學校內(nèi)所接受的藝術教育才是有針對性的、專業(yè)性的。

一、多媒體為中職音樂教學帶來了便利

近些年在中職教育中也開設有藝術學科，如：美術、音樂等學科。其在中職階段開設并不只是為了滿足學生的藝術愛好，還是作為一門專業(yè)學科而開設。因為中職教學不同于小學和中學，中職的教學目標和大學有所相似，都是以專業(yè)學科培養(yǎng)的方式為社會輸送人才，是學生邁入社會的必經(jīng)階段。在中職教學中除了要學習基礎學科，還要學習相關的專業(yè)。藝術學科作為一門專業(yè)性學科在中職教學中，其受到相關教師的重視，簡單地說，在中職階段學習的相關專業(yè)都會成為學生們今后的“飯碗”。其學習專業(yè)的結果能直接影響他們今后的工作和生活，扎實的專業(yè)知識能為學生們的就業(yè)鋪下基石，因此中職教師要在藝術學科的教學中投入更多的精力，這樣才能促進學生藝術學科的學習。

近幾年音樂專業(yè)也漸漸成為中職的熱門專業(yè)，很多學生都會選擇就讀于音樂專業(yè)。但有不少教師和學生抱怨教學和學習音樂的困難，很多音樂教師都苦惱于教學音樂。中職音樂專業(yè)教學的確有一定的困難，因為它不僅需要學生掌握扎實的音樂相關知識，還需要培養(yǎng)學生音樂方面的能力。然而很多中職音樂教師始終將注意力放在探求優(yōu)質的教學方法上，而忽略了教學設備的使用。在迅猛發(fā)展信息技術的大時代之下，多媒體已被普及到生活中的各個領域（教學中也不例外），據(jù)統(tǒng)計，在中國的大部分地區(qū)幾乎所有的學校都配備有多媒體設備。多媒體在教學中的出現(xiàn)為教學帶來了極大的便利，使教師能更輕松地教學。但很多中職音樂教師從未在教學中使用多媒體，他們認為多媒體對音樂教學無濟于事。這樣的想法過于極端，因為借助多媒體教學中職音樂能取得事半功倍的效果。

音樂不同于其他基礎學科的是，它需要在活化的環(huán)境中進行教學。音樂本是一門能沁人心脾的學科，這就要求教師在教學時切勿抹殺音樂的靈魂。而在傳統(tǒng)的音樂教學中，很多音樂教師都是采用照本宣科的方式講解專業(yè)知識，在涉及到專業(yè)技能培養(yǎng)時，很多音樂教師則采用“教師示范—學生練習”的方式進行教學，這樣的教學方式不僅生硬、死板，還為教學加重了負擔。分析中職音樂的教科書，我們會發(fā)現(xiàn)音樂專業(yè)知識都比較冗雜，而如果中職音樂教師只是一遍一遍地給學生口頭講述專業(yè)知識，只會耗費教師和學生的時間和精力。給學生講一節(jié)音樂專業(yè)知識并引導學生掌握，不僅需要花費很多課時還會使教師和學生都累在其中。究其原因，發(fā)生這一現(xiàn)象的原因無非就是音樂教師所采用的固守的教學方式不可取。

冗雜而又繁難的音樂專業(yè)知識為教學過程的正常進行設置了阻礙，它導致教師無法完成教學目標。然而借助于多媒體為中職音樂教學帶來了便利，使教師能輕松地執(zhí)行教學工作。比如在講音樂專業(yè)知識時，教師就可以借助于多媒體。這需要中職音樂教師在備課時需要仔細研讀教材，將每堂課學生必須掌握的知識點羅列在PPT上。在羅列知識點時教師需要將其知識點簡化并有條理地呈現(xiàn)出來，這樣學生才能知曉需要學習的知識點。借助多媒體給學生依次呈現(xiàn)知識點，就有效地避免了冗雜內(nèi)容對學生的干擾，同時音樂教師也無需煞費苦心地給學生“灌輸”知識，這為教師的教學帶來了便利，中職教師在教學中可以合理地借助多媒體。

二、多媒體為學生提供了豐富的資源

中職音樂教學不像其他學科般死板，它需要在教學中為學生拓寬視野，給學生一個便于發(fā)揮的環(huán)境。中職音樂的教學涉及到“聽”和“唱”兩部分的教學。“聽”指學生要學會聆聽不同風格的音樂并學會對其進行鑒賞，“唱”指學生能歌唱各種各樣的音樂。然而很多教師在講這兩部分時總是局限學生學習的范圍，如只以自身示范的方式給學生提供學習的資源。這樣的學習資源一定是單一而又無味的，長久下去只會打消學生學習音樂的激情。單一的學習資源只能使學生在單調(diào)的環(huán)境中學習，他們學習的視野并未打開，并且在缺乏對比的環(huán)境中學習，只會逐漸局限學生學習音樂的范圍。學習音樂不僅需要給學生提供一個活化的環(huán)境，還需要給學生提供大量的學習資源，只有憑借豐富的學習資源，學生們才能見識到音樂學習廣闊的范圍。

中職音樂學習就是需要學生在廣闊的范圍中去探求學習音樂的樂趣和真諦。倘若學生在學習音樂時并沒有接觸過多的資源，他們就會將自己學習音樂的樂趣框于狹小的環(huán)境中。而讓學生接觸大量的音樂資源，他們才會和優(yōu)秀的音樂創(chuàng)作者產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。由于時間、空間的限制，音樂教師無法在較短的時間內(nèi)獲取大量的教學資源，而通過多媒體，教師就可以隨時隨地獲取自己需要的教學資源，并且還能保證資源的創(chuàng)新性。多媒體是連接互聯(lián)網(wǎng)的一個設備，借助多媒體可以獲取不同專業(yè)、不同時間以及不同地區(qū)的資源。通過多媒體所獲取的資源要比教師通過人力或其他途徑獲取的資源更豐富、更完整。在中職音樂教學中，學生們需要在大量學習資源的環(huán)境中探尋音樂學習的奧妙。豐富的資源不僅能為學生的學習提供最基本的物質基礎，還會讓學生學習更多優(yōu)秀創(chuàng)作者的創(chuàng)作風格。比如在講歌曲《國家》時，教師就可以利用多媒體給學生提供《國家》的所有演唱版本，讓學生認真聽每一版本的演唱，并從中體會演唱者所包含的感情。

在中職音樂教學中，每一位教師都應該緊跟時代的步伐進行教學，如利用多媒體進行音樂教學。多媒體是一種走在時代前沿的教學設備，它的功能受到了許多音樂教師的青睞。因為它不僅能為教學帶來便利，還能給學生提供大量適合于學習的資源。

參考文獻

[1]董軍強.多媒體在中職音樂教學中的運用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（5）：96-96.

[2]宮立偉，孫蕓蕓.多媒體在中職音樂教學中的運用途徑研究[J].音樂大觀，2014（6）.