石泰雯

【摘? ? 要】現(xiàn)如今，英語的教學效率在不斷的下降，但是英語的重要性卻在不斷的上升，自從中國開始實施改革開放的偉大決策，英語就一直處于重要地位，現(xiàn)在中國的國際地位在不斷的上升，經(jīng)濟水平也在持續(xù)增長，英語顯得越來越重要，所以教師需要改變現(xiàn)在的狀況，改革教學模式，讓學生的英語水平不斷的上升，符合時代的特點。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 教學模式? 改革策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.167

英語是學生學習的第二門語言，相比較學生熟悉的漢語，英語對于他們而言顯得格外困難，畢竟學生從剛出生就接觸到漢語，而英語是第二語言，再加上英語和漢語的語法有著非常大的區(qū)別，所以學生在學習的時候會遇到許多困難，這些困難會嚴重影響到學生學習的信心，甚至會讓學生因此放棄學習英語。所以教師非常有必要進行英語教學模式的改革，讓學生能夠以一種比較新穎的方式學習英語知識，這樣可以有效的改變英語教學現(xiàn)狀，讓學生在高中階段能夠更加準確地掌握這些英語知識，讓學生能夠在高考時取得較為優(yōu)異的英語成績，同時可以為他們以后的學習和工作做好充足的準備工作。

一、高中英語教學中存在的問題

（一）教學方法單一

雖然現(xiàn)在有非常多的教學方法已經(jīng)出現(xiàn)，但是很多教師仍然僅僅使用自己熟悉的那種教學方式講解英語知識，他們覺得學生已經(jīng)熟悉自己的方法，突然更換教學方法會讓學生感到陌生，甚至會出現(xiàn)不能接受的現(xiàn)象，尤其是高中階段的學生，所以教師盡量讓自己一直延續(xù)自己經(jīng)常使用的方法。其實真實情況并非如此，有很多學生早已經(jīng)厭煩教師的教學方式，他們只是沒有辦法反饋給教師，大多數(shù)學生都喜歡新鮮的事情，教師一直在使用一種教學方式會讓學生逐漸的對學習英語知識感到厭煩，這對于高中階段的學生而言并不是好事。再加上高中階段的學生學習壓力比較大，比較新穎的教學方式可以讓學生舒緩一下自己緊張的心情，相反，教師一直采取單一的教學方式會讓學生感到枯燥，英語知識本身對于學生而言就比較難以理解，所以現(xiàn)在的教學方式會給學生英語知識的學習增加難度。

（二）忽視了口語教學

雖然教師對于英語知識理解的已經(jīng)非常深刻，他們也已經(jīng)有了自己較為獨特的認識，但是由于傳統(tǒng)教學方式對部分教師的影響太深，所以在教師進行學習的時候幾乎不會注重口語的練習。因此，教師幾乎不會注重英語口語的教學，在課堂上只是注重英語知識的講解，這樣會讓學生覺得英語最重要的是書面知識，口語沒有太大的作用，所以學生的口語水平一直處于比較低的狀態(tài)下?，F(xiàn)如今，新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)進入了課堂，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學方式，讓新課程改革的內(nèi)容與英語知識緊密相連，在這種情況下，學生的英語口語水平會嚴重影響到課堂的進度，教師的英語口語水平也會對教學產(chǎn)生極大的影響。

二、高中英語教學模式改革的策略

（一）教學方式多樣化

學生的思想在不斷的進步，而且現(xiàn)在要求學生成為學習的主人，所以教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓自己的教學方式能夠順應學生的進步，讓學生能夠在課堂上找到自己比較喜歡的教學方式，進而充分地改變學生對于英語知識的看法。在變更教學方法的時候，教師需要結(jié)合學生的需求，盡量讓學生能夠在課堂上找到自己喜歡的教學方式，而且教師要讓學生感受到教學方式的多樣化，盡量采取一些差異較大的方式，讓學生能夠感到新奇，以此來愿意把注意力集中到英語知識上。在課堂上教師要多觀察學生，畢竟現(xiàn)階段的學生會很容易把自己的想法表現(xiàn)在自己的表情上，教師完全可以根據(jù)學生的神態(tài)來判斷學生對于這種教學方式的看法，這樣可以確定學生是否真正的喜歡這一教學方式。除此之外，在課下教師也要多了解一下學生，讓他們能夠發(fā)表一下自己對于這些教學方式的意見，教師既然選擇讓學生發(fā)表意見，那就要讓學生在課堂上看到教學模式的變化，讓他們能夠知道自己的意見已經(jīng)被教師采納，這樣學生會更加積極主動地向教師發(fā)表自己的看法，以此來讓學生能夠真正發(fā)揮自己的主體作用，同時讓自己采取的教學方式更加適合學生，有效地提升學生的英語水平，使他們能夠在高考時取得更加優(yōu)異的英語成績。

（二）注重口語練習

學生現(xiàn)階段學習英語的目的是為了高考，高考雖然注重的是學生對于英語知識的了解程度，并不考察學生的口語，但是英語口語對于他們以后的工作也有著極其重要的作用，在工作的時候，學生用到的主要是口語而不是英語書面知識，所以教師要多注重學生的口語練習，讓學生能夠在高中階段獲得比較高的口語水平。在幫助學生提升口語水平的時候，教師也要不斷地提升自己的口語水平，盡量改正自己的發(fā)音問題，這樣才可以在課堂上正確的教授學生，最重要的是教師的提升可以促進學生進步，畢竟學生已經(jīng)知道教師的發(fā)音情況，如果教師能夠在課堂上正確發(fā)音，這樣可以有效地激發(fā)學生的積極性，讓學生能夠更加積極主動地去練習口語。

除此之外，教師在教授學生口語的過程中要多給學生一些練習的機會，讓學生能夠在課堂上與同學或者教師用英語交流，這樣可以有效地提升學生的口語水平，而且在課堂上，教師可以及時地指明學生的錯誤，讓學生能夠及時的改正?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)既然已經(jīng)成為課堂的工具，教師完全可以充分利用多媒體技術(shù)的作用，在課堂上利用多媒體技術(shù)播放一些英語視頻，或者是國外的一些電影，讓學生能夠在觀看視頻的時候?qū)W習一些口語的習慣，而且學生可以在視頻中了解到什么樣的情景適合什么樣的口語，進而讓自己的口語更加完善，最重要的是，學生可以通過觀看這些視頻來放松自己，讓學生能夠放松身心，從而能夠以更好的精神狀態(tài)學習英語。通過提升學生的口語水平，可以讓學生真正的感受到英語這門語言的魅力，而且它可以讓學生擁有更多發(fā)展的機會，使學生能夠擁有更加美好的未來。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課程改革的背景下，教師需要注重英語教學模式的改革，讓學生能夠在高中階段對于英語知識擁有更加深刻的認識，以此來有效地提升學生的英語水平，幫助學生在高考時取得較為優(yōu)異的英語成績，同時可以讓英語成為學生以后發(fā)展的優(yōu)勢。

參考文獻

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