張孝成

【摘? ? 要】主觀能動性在學生的學習生涯中起到了非常重要的作用，可以說學生學習的好壞就取決于它的高低。特別是對于體育這種磨煉學生意志，提高學生身體素質(zhì)的學科來說，學生積極的能動性能夠給初中體育的教學帶來極大的便利，也能夠極高地提升初中體育教學質(zhì)量，讓學生的身體素質(zhì)得到明顯的增強。

【關鍵詞】初中體育? 主觀能動性? 教學質(zhì)量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.172

在這個“足不出戶”的時代，由于人們的懶惰，越來越多的疾病找上門來，人們的身體素質(zhì)逐漸降低，各種疾病的年輕化就是一個很好的證明。健康意識的缺乏導致了很多年輕人不顧及自己的身體，無止境的熬夜讓他們的身體狀況日益下降。再加上缺乏運動，現(xiàn)在年輕人的身體素質(zhì)是非常低下的。作為初中的體育教師，我們應該在注重培養(yǎng)學生們的運動意識，在學生的帶動之下，去影響身邊的人們，從而達到全民運動的教學效果。這就對學生的主觀能動性要求很高了，如果學生不是自主地進行運動的話，那么就無法提高初中體育的教學質(zhì)量。所以初中的體育教師應該先培養(yǎng)學生的主觀能動性，讓他們意識到體育鍛煉的重要性，參與到課堂中的鍛煉中來。在課下也能夠積極地進行運動，從而帶動更多的人進行體育鍛煉，提高整體的國民身體素質(zhì)，讓人們打造一個強壯的體魄。

一、注重學生興趣培養(yǎng)，理論課程同樣重要

在初中體育的教學中，教師要知道成績并不是教學的最終目的，它只是學生體育方面能力的一種彰顯方式。我們需要做的不僅是要提高學生運動的能力和技巧，更要培養(yǎng)學生的體育興趣，增強學生體育鍛煉的意識，這樣才能夠讓學生的主觀能動性得到培養(yǎng)。而在現(xiàn)實的初中教育中，仍然有很多體育教師以學生的成績?yōu)槲ㄒ坏脑u判標準。為了提高學生的成績，就強制性地要求每個學生都進行相同的訓練，從而在短時間內(nèi)迅速提升學生的運動能力，以保證學生的成績得到提高。但這些能力的提升都是短時間的，每天高強度的訓練也會打擊學生的積極性，讓學生對運動充滿了厭惡感，一提到運動就會頭痛。我相信有很多的學生都是這樣的，把運動當成一種折磨，完全沒有主觀能動性的體現(xiàn)。

對于初中生來說，體育課應該是一門用來放松的學科，體育也應該是一項快樂的運動。由于體育課對學生體力的消耗過于巨大，會讓學生產(chǎn)生疲勞感和痛苦感，所以很多學生都不喜歡上體育課，把體育課當成一種折磨。這個時候就需要初中的體育教師進行一定的理論指導了，所謂的理論課就是室內(nèi)課，體育教師在課堂上給學生進行一定的技巧講解或者理論指導，它和室外課是同等重要的。

體育教師在上理論課的時候，要注意消除學生的畏懼心理，通過心理的暗示告訴學生們運動是快樂的，它可以幫助我們很好地釋放壓力，消除心理上的負擔。我們只需要把它看作一種解壓的方式，就會有不一樣的效果。在進行心理疏導的過程中，教師還可以給學生播放一些相關的運動畫面，讓學生了解體育的魅力，以及運動過后身心壓力釋放的快感，讓學生真正地喜歡上運動，從而發(fā)揮自身的能動性。

學生的主觀能動性不僅體現(xiàn)在操場上，更體現(xiàn)在理論課上。在上理論課的過程中，體育教師要把一些運動的技巧，通過圖解的方式來向?qū)W生展示。運動是伴隨著一定的危險的，特別是對于初中生來說，一旦身體在這個年齡段受到了損傷，極大可能是不可逆轉(zhuǎn)的。所以理論課就是要幫助學生去了解自己的身體，在運動的過程中，要避免一些錯誤的操作讓自己的身體受到損害。但理論課往往就是很枯燥的，學生的興趣難以被吸引住。其實初中體育教師完全可以借助多媒體設備來進行教學，通過視頻的展示來刺激學生的視覺神經(jīng)，從而帶動學生運動神經(jīng)的發(fā)展。雖然說理論課本上已經(jīng)有一定的圖解了，但是視頻的講解會更加的詳細，也更能夠吸引學生的注意力。而且教師也可以播放一些其他的體育視頻，來吸引學生的運動興趣。

二、創(chuàng)新課堂教學模式，調(diào)動學生的積極性

說完了理論課的教學，接下來要討論實踐課的教學。對于初中體育的教學來說，室外課的教學才是重中之重，不可忽略的內(nèi)容。在體育還沒有納入考試范圍之前，體育課完全就是學生自由活動的時間。初中體育教師把學生帶到操場上，在簡單講幾句之后，就讓學生自由活動?？墒欠叛弁?，能夠自主地進行運動的學生寥寥無幾。大部分的學生都坐在某個地方，和同學歡樂地交談。而在體育納入了考試范圍之后，為了幫助學生短時間地提升運動能力，體育教師們開始對學生進行高強度地訓練。不僅上體育課要訓練，就連平時的下課時間也不放過，有時候早晚自習都會讓學生進行體育鍛煉。在這樣的體育模式下，學生的身體素質(zhì)是得到了一定的增強，耐心也得到了一定的提升，但是他們的積極性卻受到了一定的打擊。

這不僅因為高強度的訓練，更是因為個別學生沒有發(fā)揮出自身的長處，教師沒有給予正確的引導，所以導致了他們喪失了自信心，變得被動起來。這對整體的體育教學來說，是非常不利的。一旦學生脫離了這樣的教學模式，就會徹底地放松下來，不會主動地進行體育的鍛煉。所以作為初中的體育教師，我們還是應該從根源上解決問題。要創(chuàng)新出新的教學方式，讓每個學生都參與到其中來，在上課的過程中讓他們愛上體育鍛煉，這樣學生才能夠在課下自主地進行鍛煉，才能夠培養(yǎng)出學生的主觀能動性。

初中生對于游戲還是沒有抵抗力的，特別是在班級整體的活動中，每個人都想盡一份力，讓教師夸贊自己。作為初中的體育教師，我們就可以利用學生的這一點，對教學的模式進行改革。我們可以用游戲的方式來進行教學，或者設置一些競賽，讓學生積極地參與到課堂中來。在這個過程中，教師要記得多給予學生一些鼓勵，讓他們更加有自信地進行鍛煉，這樣對學生積極性的培養(yǎng)也是有一定幫助的。除此之外，我們還可以設置一些小的獎品，讓學生通過自己的努力去贏得獎品，這對學生積極性的調(diào)動非常有幫助。

三、結(jié)合學生身體特征，制定不同培養(yǎng)計劃

每個學生的身體素質(zhì)都是不一樣的，擅長的體育項目自然也各不相同。作為初中的體育教師，我們需要把目光放的長遠一點，幫助學生根據(jù)自己的身體特質(zhì)制定培養(yǎng)計劃，讓學生能夠發(fā)展自己的特長，培養(yǎng)自己格外的能力。而且學生在做自己喜歡的事情時，能動性也得到了非常好的培養(yǎng)。

現(xiàn)在時代的人們太缺乏運動了，所以作為初中的體育教師，我們應該培養(yǎng)起學生的運動意識和主觀能動性，通過學生的運動來帶動全民運動，從而在提高初中學生體質(zhì)的同時提高全民的體質(zhì)。