張洪

【摘 ? ?要】由于地理學科在初中學生升學考試中占的比重較低，學科知識點繁多以及地理教學課堂枯燥乏味等等因素，初中學生對地理的重視程度和學習興趣越來越低，教師教學的難度也越來越大。該篇文章從三個大的方面探析了初中地理教學的方法和攻略。

【關鍵詞】課堂類型 ?教學工具 ?學生心理

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.046

作為“行萬里路”的第一個腳印，作為能為更高層次學習奠定堅實基礎的學科，現(xiàn)階段，初中地理學科的發(fā)展情況卻不容樂觀。在大部分學生看來，初中地理的學習是純粹為了考試而進行的，這樣錯誤的觀點引起了他們對地理學科的厭學情緒，從而使地理學科的發(fā)展得不到應有的提升。

初中地理的學習并不只是為了考試而存在的。中國九百六十萬平方公里的山川平原和江河湖海，人文風貌與風土人情，還有其他許許多多珍貴的國家地理財富，都是通過地理這一門學科傳遞給千千萬萬學生的。所以初中地理的學習，無論是對學生的學科發(fā)展還是見識拓展都是十分重要而且必要的。在大部分教師看來，初中地理的教學是困難而又徒勞無功的，教師付出了勞動和努力，卻得不到學生的學習回應。事實上教師要善于總結和反思，學生對于該門課程的接受度和興趣指數(shù)偏低，到底是教學方法不得當，還是教學目標不明確。與學生的認知不同，每一個地理教師都明白學生初中地理學習的重要性，教師要用正確的方法引導學生積極的對待地理學科的學習，向?qū)W生言明地理學科對他們自身可能產(chǎn)生的深遠影響和積極意義。教師要在傳統(tǒng)課堂教學的基礎上創(chuàng)新變革，發(fā)揮學生的學習潛力，讓地理學科在教師的努力下得到更好的發(fā)展。在多方面因素的影響下，初中地理學科的教學質(zhì)量迫切的需要得到提升，初中地理教師的教學方法也需要有更進一步的優(yōu)化和改革。不同的課堂類型包含了不同的教學側重點，具有創(chuàng)新性的教學工具能在最大程度上激發(fā)學生的學習興趣，引導學生正確對待初中地理的學習并調(diào)整他們的學習心理，以上三點是本篇文章論述初中地理學習攻略的三個大方向。

一、課堂類型

靈活多變的課堂類型是教師眾多教學手段中的一種，既能提升學生學習興趣活躍，課堂學習氛圍，又能有效及時的達到教學效果，完成教學任務。教師可以根據(jù)自己學生的情況靈活運用以下幾個課堂類型。

第一，故事型課堂。教師可以為學生講述地理故事，把學科知識和地理研究精神融入到生動有趣的故事里。例如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，徐霞客游天下的歷史紀實等等，從古至今，誕生了許多偉大的著名的地理學家，從酈道元、徐霞客、裴秀到黃秉維、盧云亭、竺可楨，他們的出現(xiàn)大大的促進了中國地理史的發(fā)展。只要用心學習地理，真正熱愛這門學科，聽故事的學生未必不能成為他們中的一員。

第二，互動式課堂。學生分成若干小組，每個小組代表一個省份，討論總結后發(fā)言。講地形地貌也講人文風土，講飲食文化也講風俗習慣，這樣的課堂是學生最愿意也是最喜歡的課堂類型。教師雖然不能每一節(jié)課都采用這樣的方式，但是適量的互動式課堂能在最大程度上將地理知識滲透到學生意識里。

第三，問題式課堂。教師把所涉及的知識點歸納成數(shù)條問題，或者直接利用習題題目，隨機向?qū)W生提問。在這一過程中，教師能快速直接的檢測出學生學習中存在的問題，暴露的不足，同時也能給學生一定的動力主動去記憶相關知識點。

雖然可利用的課堂類型比較多，教師也不可完全依賴多樣性課堂帶來的效應，最重要的還是教師自身的教學質(zhì)量。下文討論的就是能實質(zhì)性的提高教師教學質(zhì)量的方法。

二、教學工具

初中地理教學中可以利用的教學工具很多，從實用工具例如：地圖冊，地球儀和地理沙盤，再到多媒體工具例如：教學視頻，知識點幻燈片和地區(qū)實例圖片。教師要善于利用教學工具，在教學工具的輔助下發(fā)揮教師自身最大的教學實力。像是實用工具的使用，教師在教學過程中，提到某一個地區(qū)或某一個國家，就給學生機會讓他們在地球儀或地圖冊上指出來。這樣操作時，教師就讓學生真正融入到了自己的課堂教學中，而不是單純的只當一個受眾，更有益于學生接受和學習理論知識。

像是多媒體教學，就是十分能夠迎合學生心理需求的教學工具了。在網(wǎng)絡時代，學生已經(jīng)習慣了從網(wǎng)絡搜索中獲取知識，教師給他們機會從網(wǎng)絡中找出有助于學習的知識內(nèi)容，學生能最快速的接受和理解相關知識。網(wǎng)絡教學視頻則借鑒了名校名師的教學資源和教學方法，讓學生能對地理學習有更深的認識和體會，教師也能從中總結出適合自己學生學習的方式方法。教學工具的運用是為了讓學生能從多種渠道獲得知識，教師也不再局限于單一的填鴨式教學法，課堂氛圍不再枯燥乏味，教師的教學質(zhì)量自然就有了質(zhì)的飛躍。然而這還不夠，教師除了要提高自身的教學方法外，還要引導學生真正的熱愛和向往地理學科的學習，這就是接下來要提到的學生心理的調(diào)整。

三、學生心理

如果說教師是舞臺上的表演者，那么學生就是教師最重要、最直接的也是唯一的觀眾。表演者在舞臺上有再完美的演出，沒有觀眾的用心欣賞，那也是失敗的演出。初中地理的學習是比較基礎的，只要學生用心，教師有適宜的教學方法，學生一定能從地理學科的學習中收獲良多。所以端正學生心態(tài)，引導他們積極向上，認真學習地理十分有必要。教師要讓學生明確學習目標，初中地理的學習，絕不僅僅是為了考試，更多的是積累地理基礎知識，培養(yǎng)學科興趣，為以后更長遠的發(fā)展打下堅實基礎。更要讓學生明確學習地理的重要性，教師眼前的這群少年有無限的潛力和不可限量的前途，少年更是國家的未來，無論這群少年將來是要從政為民，教書育人還是科教興國，從政為民熟悉了解風土人情更有利于治理一方水土，教書育人能把最準確的地理知識和最自豪的地理學科精神完整的傳給下一代人，科教興國則要利用自身優(yōu)勢將學科知識發(fā)揚光大，為祖國建設奉獻自己的力量。地理知識的掌握都將讓他們擁有更精彩的未來，讓這個國家有更精彩的未來。

初中地理可能沒有語文、數(shù)學學科那樣重的分數(shù)占比，但是都是一樣的重要。教師要提醒學生端正自己的學習態(tài)度，認真踏實的學好地理。教師的教學要有多元化的課堂，要善于利用教學工具，要引導學生正確的認識地理學科。三點要素概括了教師教學中可以利用的，能提高教學質(zhì)量的教學方法，簡而言之，初中教師的地理教學要懂得創(chuàng)新，結合學生實際情況，再加以長久的耐心和信心，教師的教學質(zhì)量一定會有明顯的提高。