馬耀飛

【摘? ? 要】學生缺乏最基本的學科知識學習興趣，是初中計算機課程教學過程中教師所遇到的最為典型的問題，也是當前素質(zhì)教育教學改革大環(huán)境下，阻礙初中計算機課程教學效率提升的關(guān)鍵因素。所以本文中，我就重點針對激發(fā)學生的計算機學習興趣展開探究，分享幾點實際性的教學建議。

【關(guān)鍵詞】初中教育? 計算機教學? 興趣激發(fā)? 探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.035

進入二十一世紀以來，社會經(jīng)濟和科技實現(xiàn)了騰飛式的發(fā)展。尤其是互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的出現(xiàn)不僅徹底地改變了人們的生產(chǎn)生活，更給人類社會經(jīng)濟發(fā)展提供了一種新的模式，帶動了整個社會行業(yè)的變革。所以信息技術(shù)的無處不在，也就導致我們在文化建設(shè)方面信息化的改革，因為社會的發(fā)展歸根結(jié)底的推動力量還是在于人才，科技僅僅是一種工具和驅(qū)動力。就以信息技術(shù)來說，只有絕大多數(shù)的人都掌握了這一技術(shù)的應(yīng)用方式，才能在未來的生產(chǎn)、生活過程中發(fā)揮作用，提高效率進而為人類的發(fā)展和進步帶來便利。所以說，當前國家之間的競爭就是綜合國力的競爭，歸根結(jié)底是人才之間的競爭，而在當前，社會人才的培養(yǎng)需要依托于學校教育這一陣地來實現(xiàn)，所以信息技術(shù)課程從無到有，逐漸成為各階段課程設(shè)置中的重要組成部分，并隨著當前素質(zhì)教育教學體制的改革而在整個教學課程設(shè)置中占據(jù)著重要的地位。

從我國當前教育教學改革來看，我國已經(jīng)把信息技術(shù)作為一項人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略任務(wù)，不僅在素質(zhì)教育教學改革中提出培養(yǎng)學生德智體美勞等全面素養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標，更是在課程設(shè)置方面充分肯定了計算機技術(shù)為代表的實踐型、技術(shù)型學科的重要性，提出了更為具體的教學改革標準和目標。尤其是初中階段，隨著學生學習能力的增強和知識學習范圍的擴大，信息技術(shù)作為一門單獨的學科開始在知識設(shè)置和學生素養(yǎng)培養(yǎng)方面朝著專業(yè)化、技術(shù)化的方向發(fā)展。但當前初中信息技術(shù)教學實踐中我們能夠發(fā)現(xiàn)一個明顯的問題，那就是學生在信息技術(shù)學習過程中缺乏基本的知識學習興趣，要么因為信息技術(shù)不作為中考的統(tǒng)一考試科目，而將其作為“放松”、“娛樂”類課程，上課態(tài)度不端正，意識松散;要么因為其中所學習的知識內(nèi)容技術(shù)性較強而產(chǎn)生畏難心里，進而得過且過應(yīng)付了事。所以，在我看來當前初中信息技術(shù)在素質(zhì)教育教學改革大環(huán)境下，首要的任務(wù)就是激發(fā)學生的學科學習興趣。所以本文中我就從內(nèi)容呈現(xiàn)、教學模式選擇等多個方面具體談?wù)剬嶋H的教學改革策略。

一、內(nèi)容設(shè)置方面：增加趣味性和實用性

對于任何課程教學來說，學生缺乏興趣很大程度上體現(xiàn)在學生缺乏對應(yīng)學科知識的學習興趣。所以在我看來，初中計算機學科教學中，學生興趣的激發(fā)要從塑造學生感興趣的課程內(nèi)容入手，最大限度地讓學生在學習過程中感受到新奇性、趣味性和實用性。

首先，在信息技術(shù)課程教學過程中，我們要讓學生感受到課程內(nèi)容的通俗易懂。從教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，初中信息技術(shù)課程涉及到的知識開始包含很多的專業(yè)性內(nèi)容，尤其是從課本內(nèi)容來看專業(yè)術(shù)語、編碼等占多數(shù)，所以學生在學習過程中更容易從主觀上斷定很難，如果教師再照本宣科強調(diào)死記硬背，那么學生絕對不可能有興趣繼續(xù)學習。所以我們在實際教學過程中要不斷豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建起課本和學生思維的橋梁，把課本知識內(nèi)容化繁為簡，將專業(yè)知識通俗易懂的表現(xiàn)出來，讓學生先聽得懂、能理解，在課堂上有所收獲，才能為激發(fā)興趣奠定基礎(chǔ)。

其次，在信息技術(shù)教學過程中，我們要結(jié)合生活中實際的例子給學生灌輸對應(yīng)的專業(yè)知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。在信息社會的今天，信息技術(shù)實際和我們的日常生活融為一體，所以課本中專業(yè)性的術(shù)語所表達的內(nèi)容實際很多都應(yīng)用于實際生活中。那么在教學中我們可以用實際的例子讓學生將知識聯(lián)系到實際生活中，如講解PS知識，我們可以拿照片修圖做例子，讓學生在技術(shù)能力學習的同時感受到其實用性，讓專業(yè)知識更“接地氣”，進而增加知識的“親切感”，提升學生的好感度。

二、教學模式選擇方面：注重創(chuàng)新和實踐

除了知識傳輸方面的創(chuàng)新，課堂教學中要想塑造學生的學習興趣，我們還要從知識傳輸?shù)姆绞饺胧?，進行教學模式的創(chuàng)新，讓學生在知識學習中感受到更多的樂趣。

首先，在課堂教學中，我們要結(jié)合學生的特點選擇合適的教學模式，如對于初中生來說，自主意識開始覺醒，學習的主動性加強，所以我們可以采取“任務(wù)驅(qū)動”教學模式，讓學生以小組為單位，共同協(xié)作完成一個課題、一個任務(wù)，當前任務(wù)的難度貼合學生的學習能力，還是以PS教學為例，讓學生以小組為單位利用所學的工具如套索等完成圖片裁剪、摳圖等任務(wù)，讓學生在小組協(xié)作、互動中感受到更多的學習趣味性。

其次，要想激發(fā)學生的學習興趣，我們在課程教學過程中還可以采取游戲教學模式。如在最簡單的Word、Excel辦公軟件教學中，我們可以針對性地給學生設(shè)置條件，讓學生進行文檔和表格的制作，采取分組競賽的模式，設(shè)定目標和獎勵，讓學生通過游戲、比賽在學習過程中更加充滿干勁和熱情，進而激發(fā)學生的學習熱情，提高其學習效率。

三、課堂氛圍構(gòu)建方面：融洽師生關(guān)系

教師和學生是課堂教學中最重要的組成，教師作為知識的輸出者，學生對教師的印象很大程度上影響著學生對教師所教科目的興趣度。所以，我們需要融洽師生關(guān)系，讓學生在學習中做到“愛屋及烏”。

首先，在課堂教學過程中，我們要正確處理教與學的關(guān)系，構(gòu)建和諧民主的課堂氛圍。對于初中信息技術(shù)學科來說，整體偏向于實踐，所以在實際教學過程中，作為教師我們要重點引導學生進行課堂互動，帶領(lǐng)學生展開討論，結(jié)合所學知識內(nèi)容大膽展開“腦洞”，鼓勵學生不斷地嘗試，不斷地創(chuàng)新，給予學生想法上足夠的尊重，從而讓學生在信息技術(shù)課堂學習中感受到更多的樂趣。

其次，在日常教學過程中，作為教師我們采取表揚為主的教學模式。尤其是對于初中生來說，青春期心思敏感，更加在乎他人的評價和肯定，所以知識教學過程中對于學生的創(chuàng)新和成績我們給予及時的表揚和肯定，讓學生在日常學習中始終感受到進步和被需要，進而產(chǎn)生更多的學習動力。

總之，信息技術(shù)教學是當前信息化時代下的大勢所趨，而對應(yīng)信息技術(shù)課程實踐性為主的特性，我們在實際的教學過程中要遵循素質(zhì)教育“以人為本”的教學理念，圍繞學生設(shè)置教學內(nèi)容和教學模式，尤其是讓學生在課堂學習過程中感受到趣味性和滿足感，進而產(chǎn)生持續(xù)不斷的學習動力，激發(fā)起對于信息技術(shù)的學習興趣，為其將來的學業(yè)選擇甚至是職業(yè)選擇做好鋪墊。