孫時(shí)利

【摘? ? 要】化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在教學(xué)當(dāng)中，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性和探究性。在化學(xué)這門課程當(dāng)中，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)的過程。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.105

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)從無到有的過程，這樣的一個(gè)變化過程說明了教育體系當(dāng)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，并且也是對(duì)它種種優(yōu)點(diǎn)的肯定?，F(xiàn)在化學(xué)教師和化學(xué)工作者把化學(xué)實(shí)驗(yàn)稱作為化學(xué)學(xué)科發(fā)展的生命源泉，從這可以看出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中是一種無法替代的教學(xué)手段。新課程當(dāng)中對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇和探究活動(dòng)也越來越廣泛，學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑將以實(shí)驗(yàn)的方法呈現(xiàn)在我們的面前。因此，在高中的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的使用，不能僅僅局限于初中的化學(xué)教學(xué)方法上。如何在高中化學(xué)課堂上有效的利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法？我有以下幾個(gè)建議：

一、改進(jìn)教師演示的實(shí)驗(yàn)

采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的目的就是為了讓學(xué)生更好的理解和掌握化學(xué)變化，但是如果教師在教學(xué)的時(shí)候，選取的實(shí)驗(yàn)方式是一個(gè)非常不明顯而特別深?yuàn)W的教學(xué)方式，那么可想而知，效果肯定是不理想的。所以，如果教師一旦要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來講解知識(shí)，那么就要認(rèn)真的備課，思考怎么樣才能夠讓過程表現(xiàn)得更加的明顯和清晰？怎么樣才能一目了然的讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？怎么樣使得出的演示實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有說服力？這不僅能使教師的教學(xué)水平得到提高，更是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。同時(shí)，我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣最重要的方式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)有著非常大的差距，學(xué)生可以參與其中，在這個(gè)過程當(dāng)中能夠體驗(yàn)到快樂和成就感，正是這樣的一個(gè)過程，可以讓學(xué)生很好的融入這門課。因此，很多教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣的一個(gè)問題：當(dāng)教師在化學(xué)課堂上說到在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室集合時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情瞬間就提了上來。

在很多實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，很多教師還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過程，其實(shí)根據(jù)實(shí)踐過程來看，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過程并不能夠有效地達(dá)到教師教學(xué)的目的，也不能有效地提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。當(dāng)教師津津有味地在課堂上演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)該要注意觀察班上學(xué)生的眼神，甚至是走下講臺(tái)詢問學(xué)生的理解程度。例如，在學(xué)習(xí)鹵素置換反應(yīng)的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)一般都是采用試管對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方式，但是達(dá)到的效果卻非常一般，想要學(xué)生們加深對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解，那么就需要改進(jìn)教師演示的方法。

二、讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中

傳統(tǒng)的化學(xué)課程，我們教師在講臺(tái)上講解知識(shí)點(diǎn)，并沒有加入太多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，細(xì)心的教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，效率大大提高。但是很多教師還是將自己班上的學(xué)生保護(hù)起來，培養(yǎng)成溫室的花朵，認(rèn)為化學(xué)物品都是比較危險(xiǎn)的，并且認(rèn)為學(xué)生的化學(xué)知識(shí)并不牢靠，很多學(xué)生調(diào)皮可能會(huì)在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中搗亂，很可能會(huì)發(fā)生一系列意外，于是教師就單純的采用教師在講臺(tái)上講和操作，而學(xué)生只能在講臺(tái)下觀看和做筆記這樣的教學(xué)模式，學(xué)生根本就碰不到實(shí)驗(yàn)操作工具，更別說加入實(shí)踐了。但是我認(rèn)為這是一個(gè)非常錯(cuò)誤的做法，只有讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中他才能夠親自的感受實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)這一門課程的魅力，才能夠更加了解這一板塊的知識(shí)。例如教師在講解一個(gè)稍微復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程時(shí)，很多學(xué)生雖然筆記做得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，但是一到操作時(shí)就什么都不知道了，所以最好的方式就是將實(shí)驗(yàn)室交給學(xué)生，教師在一旁指導(dǎo)學(xué)生。

都說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐才能夠出真知，在很多課程當(dāng)中也能夠體現(xiàn)這樣的道理，教師在黑板上將化學(xué)公式列出來，很多學(xué)生都能夠理解，并且能夠記下來，但是一到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，面對(duì)眾多的化學(xué)物品，他們所學(xué)的知識(shí)就馬上運(yùn)用不上來了，并且在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師會(huì)忽略一些小的細(xì)節(jié)問題，這也是平時(shí)課堂上教師一再強(qiáng)調(diào)但是學(xué)生們不關(guān)心的問題，當(dāng)學(xué)生真正的走進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，操作了教師所講的化學(xué)方程式，最后雙眼親自看到了反應(yīng)的過程，他才會(huì)對(duì)化學(xué)式有更深的理解?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的功能體現(xiàn)不僅僅是在于通過一系列的實(shí)驗(yàn)操作而獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考，獲得體驗(yàn)的能力，從而舉一反三，運(yùn)用到其他的化學(xué)知識(shí)當(dāng)中。

讓學(xué)生參與其中不僅僅體現(xiàn)在讓學(xué)生親自參加一系列的實(shí)驗(yàn)操作，還可以通過讓他們整理物品，或者是通過實(shí)驗(yàn)操作在黑板上寫下自己的心得體會(huì)和化學(xué)程式等一系列活動(dòng)來加深他們的印象。很多科學(xué)研究表示，想要加深印象，鞏固知識(shí)，必須要口到、心到、手到，如果教師一味地在黑板上講解，采用“滿堂灌”的方式，這樣的效果一定不如讓學(xué)生親自參與進(jìn)來而得到的教學(xué)效果要好。例如在實(shí)驗(yàn)操作課上，教師可以在一旁指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過自己的知識(shí)完成實(shí)驗(yàn)操作，完成實(shí)驗(yàn)參專操作之后，教師可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的幾百字寫一下這一堂課的收獲以及傳統(tǒng)上課和上實(shí)驗(yàn)操作課的區(qū)別和收獲。在這一個(gè)過程當(dāng)中，切忌：教師整個(gè)過程完全指揮學(xué)生，使學(xué)生喪失主動(dòng)性和自我思考能力。如果教師在一旁全程指揮學(xué)生，那么學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)這一過程就完全失去了意義，學(xué)生不能夠更好地去理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，并且不能夠體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣。同時(shí)，從心理角度來講，教師在一旁看著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，在心理上會(huì)無形增加學(xué)生的心理壓力，學(xué)生本來可以發(fā)揮好，但是由于緊張就會(huì)操作失誤，這也是學(xué)生和教師不想看到的結(jié)果。

三、將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性試驗(yàn)

將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因?yàn)轵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)只是單純的模仿其他實(shí)驗(yàn)操作過程，不斷的重復(fù)我們已知或者未知的實(shí)驗(yàn)操作過程，最后的結(jié)果就是熟能生巧但是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要學(xué)會(huì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，更要突破驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所帶來的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，積極培養(yǎng)他們探索新知識(shí)的熱情，將學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中處于被動(dòng)地位轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地位。

另外，在這個(gè)探索的過程當(dāng)中，要讓學(xué)生直接的參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，親自體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，在體驗(yàn)到樂趣之后要讓他們總結(jié)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、探尋并且能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的規(guī)律。但是在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力往往有限，就需要教師不斷地在旁指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)方法也要講究策略和方式，教師可以對(duì)學(xué)生學(xué)過的類似的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，而不是將答案一味的傳遞給他們。

無論是哪一個(gè)過程，采取什么樣的辦法去教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)當(dāng)中，教師一定要做好表率，注意使用的教學(xué)方法，并且要本著認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生，將實(shí)驗(yàn)室交給學(xué)生的同時(shí)，自己也要注意教學(xué)原則。