陳遠(yuǎn)亮

【摘 ? ?要】高中英語(yǔ)對(duì)讀寫(xiě)能力的要求一直是我們所關(guān)注的重點(diǎn)，這點(diǎn)我們不能改變，應(yīng)該繼續(xù)保持，但同時(shí)，我們對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力、對(duì)語(yǔ)源文化的重視程度也應(yīng)當(dāng)提升起來(lái)，畢竟時(shí)代在發(fā)展，我們對(duì)這些能力的要求日益增加，急需通過(guò)保持對(duì)讀寫(xiě)能力的重視、加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)、擴(kuò)展對(duì)語(yǔ)源文化的了解等方式，做出一定程度的改變。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?教學(xué)效率 ?提高策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.111

英語(yǔ)是高考重要科目之一，分?jǐn)?shù)占比大，培養(yǎng)周期長(zhǎng)，這幾年來(lái)還一直處于改革的邊緣，這大大提高了學(xué)生投機(jī)取巧的難度，對(duì)他們真材實(shí)料的英語(yǔ)水平提出了更高的要求。這同時(shí)也是對(duì)我們的要求，如何適應(yīng)改革，立于潮頭，這是我們所必須了解的。

一、當(dāng)前背景下英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

我們談到英語(yǔ)，最重要的是哪些技能？“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”，這是學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言都避不開(kāi)的、最基礎(chǔ)的技能，除此之外，我們還有必要了解一下關(guān)于語(yǔ)源文化，而這是我們以前所沒(méi)有注意到的。

（一）教師過(guò)于重視提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力

讀寫(xiě)能力一直以來(lái)都是我們尤其重視的能力，可以說(shuō)是完全蓋過(guò)了其他能力的風(fēng)頭，而在這兩者之間，我們重視“讀”的能力又完全超過(guò)了重視“寫(xiě)”的能力。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)狀？因?yàn)樵谠嚲砩详P(guān)于“讀”的題型最多，我們對(duì)某種能力的重視程度，可能與它在試卷上的題型占比是一樣的，一直以來(lái)我們都喊著各種口號(hào)，要改變這個(gè)現(xiàn)象，但直到現(xiàn)在來(lái)看的話，可以說(shuō)是成效不大，為何？因?yàn)槠涓驹驔](méi)有解決，各種題型在試卷上的占比幾乎沒(méi)有變過(guò)，“讀”永遠(yuǎn)是高居王座。高考英語(yǔ)變革的說(shuō)法一直甚囂塵上，我們課堂教學(xué)的變革，勢(shì)在必行。

（二）忽略了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

與讀寫(xiě)能力相比，聽(tīng)說(shuō)能力不受待見(jiàn)，原因就像我剛才說(shuō)的，聽(tīng)說(shuō)能力在試卷上面的占比太少了，尤其是“說(shuō)”，幾乎可以說(shuō)是毫無(wú)地位，如果這個(gè)現(xiàn)狀得不到改變，那我們平時(shí)做再多的強(qiáng)調(diào)也沒(méi)什么用，如果事情沒(méi)有什么好處，是沒(méi)有人愿意去做的，尤其是在高考這種緊張的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)覺(jué)得把時(shí)間浪費(fèi)在這種“性?xún)r(jià)比不高”的地方，是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)自己家庭的不負(fù)責(zé)任。但隨著社會(huì)和國(guó)家對(duì)此問(wèn)題的重視，以往啞巴英語(yǔ)的教育方式，漸漸開(kāi)始行不通了，這是來(lái)自根本的改變，意味著我們要想適應(yīng)今后的形式，就必須加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的重視，我也相信，這種自上而下的變革，就像荒野里的一股春風(fēng)，終將吹得萬(wàn)物復(fù)蘇。

（三）缺少對(duì)語(yǔ)源文化的認(rèn)識(shí)

語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家文化的最重要的代表，一個(gè)民族的語(yǔ)言都是通過(guò)漫長(zhǎng)的歷史積淀出來(lái)的，語(yǔ)言本身就和它民族的文化息息相關(guān)，不可分割，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)其國(guó)家文化的過(guò)程，同樣，對(duì)一個(gè)民族文化的學(xué)習(xí)，也能在一定程度上對(duì)學(xué)習(xí)其語(yǔ)音產(chǎn)生一定的幫助。我們的中文有成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、典故……等等，如果不懂得這些，就不能說(shuō)是學(xué)會(huì)了中文，甚至連日常對(duì)話都不能做到流利，英語(yǔ)也一樣，比如：“black sheep”，如果不對(duì)其進(jìn)行了解的話，我們通過(guò)查字典，只知道“black sheep”有“害群之馬”的意思，但只有真正了解過(guò)西方文化的人才知道，以前農(nóng)民家的羊群中都是白羊，但偶爾羊群中會(huì)出現(xiàn)黑羊，黑羊是個(gè)異類(lèi)，羊毛也不值錢(qián)，所以不管是在羊群還是在農(nóng)民眼里，黑羊都是不受歡迎的存在，所以才被稱(chēng)為不良分子、無(wú)用者、孤獨(dú)者，如果理解到這一點(diǎn)，那么對(duì)“black sheep”的原本意思和各種衍生意思可能會(huì)有進(jìn)一步的了解，而不是僅僅停留在“害群之馬”這一階段。

二、如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

（一）在重視對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)

前面我們說(shuō)過(guò)現(xiàn)在英語(yǔ)的一個(gè)重要問(wèn)題就是對(duì)讀寫(xiě)能力的重視太甚，甚至影響到孩子們其他能力的培養(yǎng)，不利于孩子的綜合發(fā)展。這不是說(shuō)讀寫(xiě)能力就不重要了，就要反其道而行了，事實(shí)上，無(wú)論如何，讀寫(xiě)能力的重要性是毋庸置疑的，為什么一直以來(lái)它這么被重視？因?yàn)樗_實(shí)很重要，是我們最常用的中英交互方式，即使是在教育改革之后，我想它的重要性也不會(huì)比之前削弱多少。讀寫(xiě)能力在我們?nèi)粘Ｉ钪械木薮笞饔?，是無(wú)論如何也不能被忽視的，但是在重視對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的同時(shí)，我們對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)也不能忽視。在讀寫(xiě)這一部分教學(xué)內(nèi)容里，我們有太多太多以前的經(jīng)驗(yàn)可以參考了，畢竟一直以來(lái)我們就是這么做的，我們要做的，其實(shí)是要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方法進(jìn)行探究，以期讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展，從而更好的學(xué)習(xí)和生活。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

一個(gè)學(xué)了很久英語(yǔ)，甚至都已經(jīng)過(guò)了大學(xué)四六級(jí)的學(xué)生，還不能用通順流利的語(yǔ)言和外國(guó)人對(duì)話，一慣用中式“啞巴英語(yǔ)”教育方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)如此尷尬的情況，這是我們一直以來(lái)對(duì)交流能力的不重視所造成的。而一直以來(lái)，聽(tīng)說(shuō)能力尤其是能和人流利對(duì)話的能力，越來(lái)越證明了它的使用價(jià)值，也越來(lái)越受到重視。隨著國(guó)家的強(qiáng)調(diào)，我們不能再像以前一樣輕視它了，可以預(yù)見(jiàn)的是，我們?cè)谥蟮慕逃齼?nèi)容中，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，一定占了很大一部分。所以我們得加強(qiáng)對(duì)此能力的重視才行，無(wú)論是課堂內(nèi)容還是課后的作業(yè)，都要體現(xiàn)出聽(tīng)說(shuō)能力的存在感，要保證對(duì)學(xué)生培養(yǎng)此能力的重視程度。

（三）擴(kuò)展對(duì)語(yǔ)源文化的了解

對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，或者換句話說(shuō)，對(duì)于高考英語(yǔ)試卷來(lái)說(shuō)，對(duì)西方了解的要求似乎不那么重要，也不那么迫切，但對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，把文化學(xué)活，把語(yǔ)言學(xué)活，是必要的，否則就算學(xué)得再好，也會(huì)像翻譯機(jī)器一樣，原封不動(dòng)的翻譯過(guò)來(lái)，總差那么一點(diǎn)味道，達(dá)不到“信達(dá)雅”的水平。如果對(duì)一個(gè)俗語(yǔ)，只記了它翻譯過(guò)來(lái)的意思或者甚至都沒(méi)記全，那么在某些時(shí)候?qū)τ谠牡睦斫?，可能?huì)出現(xiàn)意想不到的偏差，這會(huì)嚴(yán)重影響到交流甚至直接降低考試的分?jǐn)?shù)，在寫(xiě)作的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)一些令人捧腹不已的用法，這就是對(duì)有深厚文化意蘊(yùn)的語(yǔ)言了解不夠，理解不明確造成的。我們?cè)诮逃臅r(shí)候，不用特意去安排這些東西，但是涉及到了的時(shí)候，一定要給學(xué)生講透，講全。

在我們所有的學(xué)科當(dāng)中，英語(yǔ)是最難教學(xué)的學(xué)科之一，但是新課改提出了新的教育要求，希望我們能借此機(jī)會(huì)，完成我們對(duì)英語(yǔ)教育方式的變革，提高課堂教學(xué)的效率，更重要的是，要真正提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。