靳茹

【摘? ? 要】《品德與社會(huì)》中的“歷史題材”的教學(xué)，需要我們以學(xué)生為主體，以情感為紐帶，采用多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)歷史，觸摸有血有肉有靈魂的人物事跡，在理性的歷史知識(shí)面前，讓“情”貫穿始終。

【關(guān)鍵詞】品德與社會(huì)? 歷史題材? 方法微探

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.008

南京師范大學(xué)高德勝博士說(shuō)：“在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中安排歷史題材教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)有意義是歷史支撐‘中國(guó)心’的形成。沒(méi)有歷史，愛(ài)國(guó)情感是空殼，也就沒(méi)有了愛(ài)國(guó)的內(nèi)涵，歷史就是沒(méi)有血肉、沒(méi)有靈魂的知識(shí)符號(hào)?！逼返屡c社會(huì)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍視祖國(guó)的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感。下面我就以冀教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《用抗?fàn)幭此倌陳u辱》這一課為例來(lái)談?wù)勅绾芜M(jìn)行小學(xué)品德歷史題材的教學(xué)。

一、課前初探——未成曲調(diào)先有情

《用抗?fàn)幭此倌陳u辱》這一主題中，兩頁(yè)的內(nèi)容，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字資料，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾幅圖片，把這一歷史時(shí)期的抗?fàn)幘鸵云涡问秸故驹诤⒆觽兠媲暗?。初翻教材，面?duì)這段遙遠(yuǎn)而又陌生的歷史，孩子們?nèi)缤办F里看花，水中望月”。結(jié)合教參“學(xué)生能力目標(biāo)”中“通過(guò)收集、整理重大歷史事件的資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理、選擇、甄別資料的方法”的要求，我將全班40個(gè)孩子分成6個(gè)小組，將教材內(nèi)容分成3個(gè)小主題：著名的戰(zhàn)役、奇特的斗爭(zhēng)方法和抗日英雄事跡。提前一周，采用抓鬮的方式，每?jī)尚〗M針對(duì)其中的一個(gè)主題去收集、整理、篩選資料。孩子們分頭行動(dòng)，上網(wǎng)查詢資料，去圖書館翻閱圖書，去社區(qū)采訪老人。課間孩子們經(jīng)常會(huì)追著我說(shuō)：

“老師，百團(tuán)大戰(zhàn)中八路軍共進(jìn)行了大小戰(zhàn)斗1824次，共計(jì)擊斃、打傷日軍20645人！彭德懷爺爺真了不起！”孩子興奮的小臉上洋溢著自豪。

“老師，楊靖宇將軍犧牲后，日本的軍醫(yī)殘忍地剖開他的腹部，他的胃里沒(méi)有一粒糧食，只有未消化的草根、樹皮和棉絮……殘忍的敵人還砍下他的頭顱在通化示眾了3天。”

沉默片刻，孩子接著說(shuō)：“老師，我一定要好好學(xué)習(xí)！”

我們的教育在這個(gè)時(shí)刻已經(jīng)無(wú)需再用什么語(yǔ)言了。

孩子們走進(jìn)了這段歷史，見(jiàn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，觸摸到了有血有肉有靈魂的可歌可泣的抗日英雄們，他們被激勵(lì)他們被感染他們深深地知道了如今和平生活的來(lái)之不易。

二、課中深究——此時(shí)無(wú)聲勝有聲

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要?jiǎng)?chuàng)造民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)獲取的信息和他人提出的觀點(diǎn)進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，并幫助他們不斷反思自己的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程，修正和改進(jìn)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。一直以來(lái)，三尺講臺(tái)是教師的主陣地，而我們的學(xué)生大都是靜靜坐著的觀眾。怎樣將課堂真正還給學(xué)生？在讓學(xué)生做了扎實(shí)的前置性準(zhǔn)備之后，我做了大膽的嘗試。

我讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流、分析、整理、篩選他們課前準(zhǔn)備的資料，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組展示匯報(bào)。奇特的斗爭(zhēng)方法中關(guān)于“地道戰(zhàn)”的展示，我至今記憶猶新。在這個(gè)展示活動(dòng)中，孩子們有序地分成了三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一，王曉偉進(jìn)行地道戰(zhàn)的解說(shuō);

第二，劉佳同學(xué)利用照片分享了自己去冉莊地道戰(zhàn)參觀的所見(jiàn)所聞;

最為精彩的是第三部分，這個(gè)小組展示了他們重新設(shè)計(jì)規(guī)劃的地道戰(zhàn)的圖紙！

我和其他同學(xué)被深深吸引，從他們的展示分享當(dāng)中真實(shí)感受到了廣大人民超凡的聰明才智和超強(qiáng)的凝聚力。有了這樣的人民，什么樣的敵人趕不走！

三、課后踐行——心中悟出始知深

本課程的教學(xué)時(shí)空不局限于課堂和學(xué)校。教師應(yīng)將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)重大事件等緊密結(jié)合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，充實(shí)本課程的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或校內(nèi)其他活動(dòng)中，提高教學(xué)的時(shí)效性。

我深知只有單純的課堂這個(gè)主陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我和校長(zhǎng)商量好，利用校隊(duì)會(huì)的活動(dòng)，在清明節(jié)時(shí)期我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ケ緟^(qū)陳莊烈士陵園掃墓。在那里，孩子們面對(duì)著墓碑前潔白的紙花，面對(duì)著墻壁上密密麻麻的烈士的名字，往日嘰嘰喳喳活潑的他們沉默了。

是啊，這里有他的爺爺，年僅39歲被捕，被敵人捆在樹上拷打，扁擔(dān)被打折了兩段，但是誓死不說(shuō)出黨的機(jī)密，最后被拴在馬尾巴上拉走的。至今不知道犧牲在了何處。留給孫女的只是這面墻壁上小小的一個(gè)名字。

這里有他年僅21歲的哥哥，被敵人追到了村外自家的地里，打光了最后一發(fā)子彈，鮮血殷紅了那片如今開滿油菜花的土地。

……

許多孩子眼里含著淚花，他們默默地獻(xiàn)上了潔白的紙花，默默地走出了陵園。

“我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書;要用的書，不要讀的書?？偲饋?lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書?！边@是著名的教育學(xué)家陶行知老先生的教導(dǎo)?！镀返屡c社會(huì)》中的“歷史題材”的教學(xué)，需要我們以學(xué)生為主體，以情感為紐帶，采用多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)歷史，觸摸有血有肉有靈魂的人物事跡，在理性的歷史知識(shí)面前，讓“情”貫穿始終。

參考文獻(xiàn)

[1]丁曉東.小學(xué)品德與生活（社會(huì)）教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2017.

[2]小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.