閆鳳偉

【摘? ? 要】新課改教學(xué)背景下，初中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)又提出了新的要求，不僅僅止步于成績(jī)的提升，更多的將學(xué)生的能力培養(yǎng)作為了教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法已難以滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，急需探尋新的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改背景? 初中地理? 教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.131

新課程改革下，地理教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)提出了新的要求，即加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就需要教師革新教學(xué)觀念，采取新式教學(xué)手段，將學(xué)生放在教學(xué)主體地位，更多的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過自主學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。另外，為了促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，還需要教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，從實(shí)際狀況出發(fā)，輔助分層教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的能力水平確定教學(xué)難度，以求能夠讓學(xué)生通過地理學(xué)習(xí)樹立自信心，增強(qiáng)積極性與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。本篇文章將以初中地理教學(xué)實(shí)踐為例，具體探討新課改背景下，增強(qiáng)教學(xué)有效性的方式方法，旨在為高效地理課堂的開展提供有力的理論指導(dǎo)。

一、改革教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

新課改背景下，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師革新當(dāng)前陳舊落后的教學(xué)手段，啟用新式教學(xué)方法，將學(xué)生放在教學(xué)主體地位，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建有利的教學(xué)環(huán)境，有效增強(qiáng)地理教學(xué)效果。下文將給出幾點(diǎn)能夠有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)方法。

（一）合作探討教學(xué)模式

合作探討教學(xué)模式的應(yīng)用既充分尊重了學(xué)生的主體地位又有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)，得到了廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也收獲了不少教師和學(xué)生的認(rèn)可。合作教學(xué)顧名思義就是通過學(xué)生間的交流探討，加強(qiáng)自主思考，培養(yǎng)獨(dú)立探索能力的有效教學(xué)方式，這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的靜態(tài)課堂，更多的讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)課堂輕松愉悅的氛圍下，完成地理學(xué)習(xí)，效果更加顯著。首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，充分考慮學(xué)生的能力水平，性格特點(diǎn)等，遵循“以優(yōu)帶差”的原則，將學(xué)生分成三到五人的小組。其次，后續(xù)教學(xué)活動(dòng)都是以小組形式展開，以問題為引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效探討。在這個(gè)過程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，提出自己的看法和見解，并在想法的交流中，注重自身思維的啟迪與能力的培養(yǎng)。最后，為了確保合作交流教學(xué)的高效開展，教師要以引導(dǎo)者的身份參與進(jìn)去，及時(shí)為學(xué)生解疑答惑，避免探討走入“死胡同”，陷入尷尬的氛圍。值得注意的是，為了長(zhǎng)久保持合作探討的熱情，教師還可以輔助競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式，有效增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

（二）提問教學(xué)模式

提問教學(xué)的開展同樣強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位。教師先在課堂上提出一個(gè)具有啟發(fā)性的問題，如“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中找出地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并進(jìn)行深入探討，造成這些差異的原因是什么？”有了問題的引導(dǎo)，學(xué)生能夠自主進(jìn)行思考，而不是像以往一樣，僅僅等待教師公布答案，這個(gè)自主思考的過程有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，正所謂“思考是創(chuàng)新的原動(dòng)力”，這是有一定道理的。在提問教學(xué)的開展過程中，問題的引導(dǎo)是關(guān)鍵。教師要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，要遵循一定的原則，首先，要具有一定的啟發(fā)性，其次，要具有一定的趣味性，由此才能夠更加符合初中學(xué)生的心理需求，引導(dǎo)他們進(jìn)行更加自主的思考與探索，多方面的能力能夠得到有效提升。

二、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

新課改背景下，要求簡(jiǎn)化課程內(nèi)容，增強(qiáng)多種教學(xué)活動(dòng)的開展，豐富課堂形式，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐探索，而不僅僅局限在課堂學(xué)習(xí)中。故而，教師要將多媒體這一有效教學(xué)工具運(yùn)用起來，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，確保高效地理課堂的構(gòu)建，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供一個(gè)更好的環(huán)境。多媒體具有主題明確，內(nèi)容精煉等特點(diǎn)，教師可以通過PPT的形式，運(yùn)用清晰明了的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將繁雜零散的知識(shí)點(diǎn)整合起來，增強(qiáng)地理教學(xué)的系統(tǒng)性與完整性，同時(shí)，也有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開針對(duì)性的地理學(xué)習(xí)，效果更加顯著。另外，教師還可以運(yùn)用多媒體，展開多種教學(xué)活動(dòng)，有助于促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。

三、開展趣味性教學(xué)，營(yíng)造寬松自由的教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)課堂中，大部分的教師都是直接開展的一言堂教學(xué)方式，整堂課下來，都是教師在進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)的接受，這種教學(xué)形態(tài)導(dǎo)致課堂氛圍嚴(yán)肅凝重，學(xué)生的思維難以得到拓展，極大的限制了學(xué)生的能力培養(yǎng)。故而，創(chuàng)建一個(gè)寬松自由的教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，根據(jù)學(xué)生的需求，展開游戲教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)等模式，在玩耍的過程中完成地理學(xué)習(xí)，教學(xué)效率能夠得到很大的提升。同時(shí)，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生的思維能夠得以拓展，有效增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有很大積極作用的。

四、將地理教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，增強(qiáng)教學(xué)有效性

地理是一門自然與社會(huì)相結(jié)合的學(xué)科，很多的地理現(xiàn)象都是可以通過細(xì)致的觀察，在生活中探尋到的，教師要明確這一點(diǎn)，將地理教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效增強(qiáng)教學(xué)的有效性。接下來，我將從兩方面出發(fā)，具體闡述日常生活與地理教學(xué)密切聯(lián)系的兩種方式。

（一）在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境

在地理課堂中，教師可以運(yùn)用生活中常見的地理現(xiàn)象為引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)的領(lǐng)悟，降低學(xué)習(xí)難度。比如，教師可以將日常生活中的晝夜交替現(xiàn)象引入課堂，讓學(xué)生深刻理解地球自轉(zhuǎn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步加深印象，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，加強(qiáng)觀察

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活是將生活與教學(xué)密切聯(lián)系的有效途徑。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的展開要求學(xué)生能通過細(xì)致的觀察，探尋地理現(xiàn)象，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，不僅能夠加深知識(shí)的鞏固練習(xí)，而且也增強(qiáng)了學(xué)生多方面的能力。比如，“大樹底下好乘涼”這個(gè)現(xiàn)象是普遍存在于生活中的，學(xué)生看到這個(gè)現(xiàn)象就要展開思考“為什么要選擇樹下乘涼呢？”并積極應(yīng)用所學(xué)知識(shí)加以解釋，有效達(dá)到教學(xué)目的。

綜上所述，教師要根據(jù)新課改的要求，采取有效教學(xué)措施，遵循以生為本的教學(xué)原則，將學(xué)生的能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，有效增強(qiáng)初中地理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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