袁瑋

【摘? ? 要】學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的自助性和主動(dòng)性對(duì)于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都顯得非常重要，在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上教師只是充當(dāng)了一個(gè)引路人的角色，而真正的“修行”需要靠學(xué)生自己，他們需要自己主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)才能學(xué)得更好更快。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性和主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué)法? 初中物理? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.132

初中物理是一門邏輯性、思維性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生如果不主動(dòng)學(xué)習(xí)，只是一味的聽教師的灌輸，那么他們可能達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果，教師的教學(xué)效果也不能很好的提高。初中生剛剛接觸物理這一門學(xué)科，很多物理公式理論都需要不斷的記憶，不斷的積累，如果學(xué)生是被動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)那么學(xué)習(xí)效果將不會(huì)特別顯著，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助。

一、什么是學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)根據(jù)教師的學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自主性為主，學(xué)生與教師的合作為輔，一起完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式下，學(xué)生根據(jù)教師的學(xué)案安排自主地去了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后把重點(diǎn)和難點(diǎn)與教師一起討論交流解決自己的學(xué)習(xí)難題，并在課后反復(fù)練習(xí)總結(jié)掌握知識(shí)。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的具體實(shí)施

（一）教師指定具體的教學(xué)方案

無(wú)論做什么事情都需要一定的方向性，在學(xué)習(xí)中亦是如此。物理作為一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握是至關(guān)重要的。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)用中教師的第一要?jiǎng)?wù)便是做學(xué)生的指路人，向?qū)W生提出具體的教學(xué)方案，比如學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容，將要學(xué)習(xí)的課程的重要點(diǎn)難點(diǎn)，以及學(xué)生自己不懂的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生之間互動(dòng)討論……如在即將講授力這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就應(yīng)該提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，知道力的概念和單位，掌握力的三要素并學(xué)會(huì)用示意圖表示……然后讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納并討論。

（二）學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是一味的講授，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，教師沒有讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，所以教學(xué)收效甚微。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)中旨在讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)法成功實(shí)施的重中之重，如果學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)那么教師嘔心瀝血指定的教學(xué)方案將變成一片“廢紙”，同時(shí)教師的后續(xù)教學(xué)工作也不能順利的開展下去。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該總結(jié)勾畫理解教師歸納指定的重點(diǎn)難點(diǎn)，并對(duì)不懂之處進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，才能更好地完成物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（三）師生之間總結(jié)討論

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用中，學(xué)生按照教師制定的教學(xué)方案進(jìn)行預(yù)習(xí)將難點(diǎn)勾畫后，教師應(yīng)該與學(xué)生總結(jié)討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力畢竟是有限的，所以教師的總結(jié)討論講解對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，我們雖然要推陳出新，但是同時(shí)也應(yīng)該應(yīng)用以前有效的教學(xué)方法，教師對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的講授顯得尤為重要。人都是有思想的，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法可能不一樣，教師和學(xué)生在討論中也可以總結(jié)得出更好的解決問(wèn)題的方案。

（四）學(xué)生要自主進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固

人的記憶能力是有限的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可能記憶得非常清楚，但是久而久之就會(huì)忘記，所以學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中學(xué)生自主的進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固也是非常有必要的，只有不斷的復(fù)習(xí)總結(jié)，學(xué)習(xí)的知識(shí)才能牢固，同時(shí)學(xué)生也可以對(duì)所學(xué)的內(nèi)容加深印象。除此之外，學(xué)生可以對(duì)教師布置的相關(guān)題目進(jìn)行練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)不足然后解決問(wèn)題。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的好處

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，是與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式不一樣的方式，是學(xué)生通過(guò)自己的觀察、試驗(yàn)、看書、找資料……通過(guò)不同的方法主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的方式。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)式的以教師為主體的教學(xué)方法是截然不同的。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法充分展示了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生都不是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)積極的探索、學(xué)習(xí)，主動(dòng)的通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)知識(shí)，這是自律、自為、自強(qiáng)的表現(xiàn)。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度不僅能讓學(xué)生把初中物理學(xué)習(xí)得很好，同時(shí)也能讓學(xué)生把其他科目學(xué)習(xí)得很好，主動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)于任何事物的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都非常的重要，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主角的特點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由想象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在課余之外掌握課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后在教師的帶領(lǐng)下解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)并復(fù)習(xí)鞏固，這樣節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂直奔主題，抓住了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)中學(xué)得更多更好。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法使學(xué)生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變成會(huì)學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生自主預(yù)習(xí)過(guò)后教師的教學(xué)也會(huì)更加有的放矢，教師可以更加有目的性、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的具體安排。

（三）使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法給了學(xué)生一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自由想象，自主創(chuàng)造，讓學(xué)生擁有夢(mèng)想的雙翼在學(xué)習(xí)的道路上越飛越高。培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽的質(zhì)疑，踴躍的提問(wèn)，積極的思考，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)探索求知的過(guò)程當(dāng)中不斷的創(chuàng)新、創(chuàng)造。創(chuàng)新最重要的是想法并且要具備豐厚的知識(shí)力量?jī)?chǔ)備，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中不斷完善自己的知識(shí)體系，不斷發(fā)展自己的知識(shí)技能，同時(shí)不斷在知識(shí)的海洋里探索、歸納、總結(jié)、創(chuàng)新，大幅度地提高了學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效果。

（四）促進(jìn)了師生之間的情感交流，學(xué)生之間的合作探討

學(xué)生不僅僅在于學(xué)，更重要的是在于探討，人無(wú)完人，我們不可能思考得面面俱到，學(xué)生亦是如此，寸有所長(zhǎng)，尺有所短，學(xué)生只有學(xué)會(huì)與教師交流，與同學(xué)交流才能不斷發(fā)展自己的長(zhǎng)處，補(bǔ)充自己的不足，這樣才能開拓眼界，提高思維能力。同時(shí)我們都是有情感的人，師生之間的感情、同學(xué)之間的情誼對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。師生之間有良好的情感交流，教師才能知道學(xué)生的不足，學(xué)生的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，然后有目的性地進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué);學(xué)生之間的合作交流有利于學(xué)生之間互相查漏補(bǔ)缺，一起總結(jié)，互幫互助，在學(xué)習(xí)的道路上同步前行，越走越遠(yuǎn)，發(fā)展得越來(lái)越好。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)提出問(wèn)題與教師交流，與同學(xué)合作探討，非常有利于師生的情感交流培養(yǎng)，學(xué)生之間的探討互助。

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是一種與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理的教學(xué)方法。作為一名初中物理教師，我們要合理地把這種教學(xué)方法安排到學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，然后師生之間一起解決難題，讓學(xué)生在物理知識(shí)的藍(lán)天當(dāng)中自由的翱翔。