蘇勝利 楊小遠(yuǎn)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和教育行業(yè)的快速發(fā)展，對于小學(xué)生而言，美術(shù)課程是一項鍛煉技能和培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識的綜合性學(xué)科，因此他們習(xí)慣在較為輕松的氛圍中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)美術(shù)相較于其他學(xué)科而言更具趣味性，主要是考驗(yàn)學(xué)生在動手實(shí)踐中的綜合能力，因此獲得了小學(xué)生的青睞。本文重點(diǎn)分析寫生教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的趣味性，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，分析美術(shù)教學(xué)的實(shí)際作用，為保證寫生教學(xué)的價值得以體現(xiàn)，需要重視其趣味性的存在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);寫生教學(xué);趣味性

引言

小學(xué)美術(shù)教學(xué)就是無聲的藝術(shù)。作為一種藝術(shù)類的課程，小學(xué)生更傾向于在其課堂中參與實(shí)踐，由此鍛煉自身的能力。寫生教學(xué)是小學(xué)美術(shù)中的重要分支，也是非常重要的組成部分。通過寫生訓(xùn)練，學(xué)生可以直接接觸自然，通過觀察的方式，將自己的繪畫思路構(gòu)建出來，由此更好地繪制出栩栩如生的事物。寫生教學(xué)是充滿趣味性的存在，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們需要重視寫生教學(xué)的意義。

1小學(xué)美術(shù)室外寫生課存在的突出問題

1.1情境取材不好，無法調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

部分教師在室外寫生情境選擇和設(shè)置時，往往不符合美術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，很多小學(xué)生只將其當(dāng)作一次活動課，玩樂的興趣超過了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致無法完全投入室外寫生中;在室外寫生課取材取景不好，有的僅僅是將室內(nèi)寫生的物體挪到室外，存在換湯不換藥的問題;在室外寫生中沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)方法沒有創(chuàng)新，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣不足，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)參與熱情。

1.2效果未達(dá)預(yù)期，教學(xué)方法沒有創(chuàng)新

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，73.2%的室外寫生課都達(dá)不到預(yù)期的效果，“大相無形”，室外寫生本身就是教學(xué)手段的創(chuàng)新與延伸，其教學(xué)效果往往處于隱形狀態(tài)，但從反饋情況來看，很多學(xué)生對室外寫生沒有什么感受，認(rèn)為有與沒有一個樣。分析效果不突出的原因，主要與教學(xué)方法有關(guān)，很多時間好的教學(xué)策略也要有相應(yīng)的教學(xué)方法作為輔助，如果僅僅從組織角度來看，那么需要改進(jìn)的地方有很多。如寫生目標(biāo)選擇、現(xiàn)場組織、引導(dǎo)以及講評等。

2強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)室外寫生課對策方法

2.1優(yōu)化室外寫生環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合教學(xué)計劃及重點(diǎn)，選擇與室外寫生要求一致的環(huán)境及景致，確保能夠有效提升學(xué)生的基本技能及思維深度;在室外寫生組織過程中，可以采取分組對抗、個體比賽、作品展評等方式，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，使他們能夠在寫生過程中，最大限度展示自己能力及水平;注重室外及室內(nèi)寫生的區(qū)別，要真正發(fā)揮出室外自由、光線、顏色等方面的意境，讓學(xué)生有更多的感受，從而能夠推動繪畫技巧全方位發(fā)展。

2.2創(chuàng)新多元觀察方法，注重細(xì)節(jié)差異區(qū)分

室外寫生與室內(nèi)寫生最大的差異就在于感受，靜態(tài)物體讓學(xué)生能夠?qū)W會基本的技巧，但動態(tài)事物卻能夠讓學(xué)生完成由理論向?qū)嵺`的自我轉(zhuǎn)化，能夠體會到課堂上體會不到的感受，而這些感受的獲得則來自于觀察，在室外寫生當(dāng)中，教師必須要從多個視角教會學(xué)生觀察方法，特別是在細(xì)節(jié)上的體會，讓他們能夠從事物的風(fēng)情萬種中找到關(guān)鍵之處，從而為寫生找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，最后培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。

2.3將美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容逐步生活化

小學(xué)生對在日常生活中接觸到的事物總能擁有獨(dú)特的見解，因此將美術(shù)放置于日常生活中，可使他們認(rèn)識到美術(shù)的另一面。生活屬于創(chuàng)作的源泉，能夠拉近師生之間的距離，由此促使美術(shù)和生活實(shí)現(xiàn)較為緊密的連接。比如，在教學(xué)服裝設(shè)計相關(guān)內(nèi)容時，為了更好地灌輸寫生教學(xué)的趣味性，在實(shí)際的教學(xué)中教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察同桌身上的衣服特征，同時結(jié)合著日常跟隨著母親逛街時選購衣物的標(biāo)準(zhǔn)，對設(shè)計靈感加以吸取。教師可通過學(xué)生在課堂上表達(dá)自身的審美觀，搜集到多種多樣的答案，之后圍繞著話題，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識服裝設(shè)計的三個要素，從而提倡其積極進(jìn)行寫生。在整個過程中，學(xué)生暢所欲言，將自己在日常生活中的所見所感表達(dá)出來，同時又能清晰地感悟到寫生的趣味，在觀察中明確服裝設(shè)計的要領(lǐng)，這對于提升他們的興趣有著較大的幫助。

2.4運(yùn)用活潑的教學(xué)手段進(jìn)行寫生

面對新時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式得以改善，通過為新型的教學(xué)課堂注入活力，使得很多的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)實(shí)踐中。對于小學(xué)生來說，充滿趣味且相對活潑的教學(xué)手段能夠激發(fā)他們的興趣，使其真正地參與到課堂實(shí)踐中。教師通過合理運(yùn)用活潑的教學(xué)手段，可以引領(lǐng)學(xué)生清楚地認(rèn)識到寫生意義。同時，動畫和圖像等都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵手段。這類相對活潑的教學(xué)手段，使得學(xué)生認(rèn)識到寫生價值，能夠積極配合教師的教學(xué)，努力地在觀察中鍛煉自身的美術(shù)實(shí)踐能力?，F(xiàn)階段，國家倡導(dǎo)小學(xué)美術(shù)教育將寫生作為一個重要的層面，在基本的實(shí)踐過程中真正掌握實(shí)踐的原理，為小學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，使其可以有機(jī)會接觸到大自然，在基本的實(shí)踐環(huán)節(jié)，鍛煉自身觀察能力及審美意識。通過表述，筆者希望能為廣大的教育工作者提供借鑒，確保小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)。

結(jié)語

綜上所述，寫生是提升學(xué)生觀察、賞析、分解及再現(xiàn)的過程，通過必要的技巧培訓(xùn)，讓學(xué)生的腦、手、眼及智力得到全面的開發(fā)，提升的不僅僅是美學(xué)水平，更是他們的基本價值。教師必須要本著培養(yǎng)德、能、勤、技、體、智全面發(fā)展的人才，以欣賞的視角對待學(xué)生的作品，讓他們有更多的興趣參與室外寫生。

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