陳成

摘要：教師教學(xué)思路固化，很少給學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高來說非常不利。高中信息技術(shù)課程的開設(shè)，應(yīng)該引起教師們的足夠重視，把更多精力放在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，有望揭開素質(zhì)教育嶄新篇章。具體實(shí)踐中，學(xué)生才是主人翁，教師堅(jiān)持以生為本、因材施教原則，組織形式多樣且內(nèi)容豐富的課堂活動(dòng)，更利于學(xué)生信息思維的活躍，核心素養(yǎng)的形成。另外，一邊展開情感交流，一邊理解教材內(nèi)容，學(xué)生走向更大成功才會(huì)變得異常順利。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);學(xué)科教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略;研究;思考

引言：信息技術(shù)是重要課程，針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，值得教師付出更多的努力。新課程背景下，高中信息技術(shù)教師應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)的作用，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確方向突破自我、挑戰(zhàn)自我，為了社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn);應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、理解學(xué)生，讓他們?cè)谔囟ㄇ榫持蟹e極體驗(yàn)、獨(dú)立思考，產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)后，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力的綜合發(fā)展。下面，筆者簡(jiǎn)單闡述了幾點(diǎn)不同看法，希望能為其他教師提供有效參考。

一、要先改變教師觀念

一名優(yōu)秀的高中信息技術(shù)教師，必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到多樣化教學(xué)的重要性后，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化他們的核心素養(yǎng)。另外，不能強(qiáng)制學(xué)生完成這樣、那樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，以灌輸指導(dǎo)的方式，針對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容做簡(jiǎn)單介紹，而是要給學(xué)生一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程，變他們的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，主體作用充分發(fā)揮，成為課堂真正主人[1]。信息技術(shù)教師全心全意為學(xué)生服務(wù)，就是為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快奠定下的良好基礎(chǔ)。比如，在《獲取完善信息》章節(jié)教學(xué)中，高中信息技術(shù)教師可以設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生搜索特定的信息，然后歸納相應(yīng)的搜索方法和技巧，從而培養(yǎng)他們的信息技術(shù)基礎(chǔ)能力。

二、不斷加深信息認(rèn)知

不同的教育機(jī)構(gòu)對(duì)信息技術(shù)教材結(jié)構(gòu)的認(rèn)知也存在著很大的差異，但是大致可以將其分為幾個(gè)方面：一是要素組成觀，即為將教材分為幾個(gè)模塊，各組分之間存在著某種密切的聯(lián)系與符合某種較強(qiáng)規(guī)律性的組織結(jié)構(gòu);二是體例觀，即為將體例與教材結(jié)構(gòu)畫一個(gè)等號(hào)，通過類比的方法來完成教材的有效滲透;三是顯隱性結(jié)構(gòu)觀，即為把知識(shí)的選擇與組織問題歸為顯性問題，把社會(huì)責(zé)任與文化背景以及師生之間的互動(dòng)交流歸為隱性問題結(jié)構(gòu);四是層次結(jié)構(gòu)觀，即為普遍認(rèn)為教材內(nèi)容是具有一定的層次性的，由表及里、由淺入深的教學(xué)策略能夠有效地將教材內(nèi)容分成幾個(gè)組分，以此來發(fā)展學(xué)生們的信息思維，提升信息課程的學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，要綜合多方面的東西準(zhǔn)確理解含義，這樣才能夠讓學(xué)習(xí)信息課程內(nèi)容與培養(yǎng)核心素養(yǎng)不沖突，促進(jìn)學(xué)生更加深入理解教材內(nèi)容與信息技術(shù)、程序方面的聯(lián)系與緊密關(guān)系，這些都是學(xué)生們必須要掌握的。

三、提高學(xué)生創(chuàng)造能力

信息技術(shù)是學(xué)生實(shí)踐中必備的技能，高中信息技術(shù)教師常常只是指導(dǎo)學(xué)生操作程序和步驟，很少為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示個(gè)性化學(xué)習(xí)成果。要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就要為他們創(chuàng)造充足的空間和時(shí)間，指導(dǎo)他們整合語文、政治、外語等學(xué)科，制作個(gè)性化學(xué)習(xí)課件，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力[2]。信息技術(shù)教師可以選擇語文教材內(nèi)容讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)課件，如《中國(guó)建筑的特征》一文，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑和信息技術(shù)，搜索與中國(guó)建筑有關(guān)的信息資料，將相關(guān)特征的文字介紹、圖片視頻展示等收集起來，并制作成課件;課堂中以若干個(gè)學(xué)生為一學(xué)習(xí)小組，對(duì)其通過資料收集而制作出來的課件進(jìn)行展示、講解。由于不同的成長(zhǎng)背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和性格特征，每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、審美觀都有所差異，找到的資料也不盡相同，不會(huì)出現(xiàn)過于雷同的現(xiàn)象。經(jīng)過匯總展示、講解之后，學(xué)生對(duì)我國(guó)建筑的特征有了詳細(xì)了解，激發(fā)了對(duì)我國(guó)建筑藝術(shù)的熱愛之情，同時(shí)激發(fā)出對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)造的熱情，有效地提高了創(chuàng)造性能力。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科活動(dòng)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)學(xué)科活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，養(yǎng)成利用信息技術(shù)來解決問題的習(xí)慣。比如，在《數(shù)據(jù)與計(jì)算》教學(xué)中，教師可結(jié)合教材中程序設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，引入生活中的簡(jiǎn)單案例（如密碼問題），組織學(xué)生開展小組探究學(xué)習(xí)，分析算法中順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。教師可設(shè)計(jì)編程環(huán)境，讓學(xué)生實(shí)踐編程實(shí)現(xiàn)“猜密碼”問題，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本過程。又如，在《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師可利用老機(jī)房構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，合理組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)“主機(jī)安裝”“組建小型局域網(wǎng)”“網(wǎng)絡(luò)故障排查”等主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，參與主題活動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，分析硬件連接、軟件配置等常見網(wǎng)絡(luò)故障，探索解決辦法。教師還可以借助學(xué)校各種科技活動(dòng)為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找創(chuàng)意靈感，參與創(chuàng)作實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)

培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)多媒體設(shè)備，尤其是智慧教室等信息技術(shù)設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和教學(xué)，讓學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，信息技術(shù)核心素養(yǎng)也能有針對(duì)性地慢慢被培養(yǎng)起來[3]。比如，教學(xué)《Excel表格》時(shí)，教師可以利用多媒體制作一些Excel表格操作方法和技巧的小視頻，通過”智慧教室”的電子屏幕進(jìn)行展示，在教學(xué)視頻中增加與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自己的電腦完成教學(xué)視頻中的互動(dòng)，不僅對(duì)Excel表格操作的教學(xué)內(nèi)容印象深刻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)Excel表格操作的效果，教師還能通過學(xué)生電腦反饋來的情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有針對(duì)性地進(jìn)行下一步的教學(xué)環(huán)節(jié)。

結(jié)束語

在高中信息技術(shù)教學(xué)工作開展過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)與當(dāng)前的教學(xué)改革要求不相符，面對(duì)這樣的情況，在教學(xué)改革工作落實(shí)過程中，高中信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)認(rèn)清社會(huì)發(fā)展局勢(shì)，了解教學(xué)改革新要求，從而做好信息技術(shù)教學(xué)改革工作。在信息技術(shù)教學(xué)改革工作落實(shí)中，教師應(yīng)采取有效的途徑來對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，以此來促使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷.關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2018（04）89-90.

[2]闞明.在高中信息技術(shù)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的路徑[J].課程教育研究，2018（13）22-23.

[3]肖廣德，高丹陽.核心素養(yǎng)——高中信息技術(shù)課程的新選擇[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2017（07）194-195.

（西藏日喀則江孜縣江孜高級(jí)中學(xué) ?857000）