盧蘭翔

摘 要：職業(yè)技能競賽是將競賽作為促進教學、促進學習、促進改革、促進建設的方向，對我國高等職業(yè)教育來說，是一項創(chuàng)舉，現(xiàn)階段，職業(yè)技能競賽在各地區(qū)、各學校如火如荼地開展著，可以作為對職業(yè)教育能力進行檢驗的標準。本文把職業(yè)技能競賽作為出發(fā)點，技能競賽的各項內(nèi)容作為指導方向，針對機電一體化這個專業(yè)的教學方式的進一步改進，指出了一二三的教學方式，使學生學到的知識更加牢固，專業(yè)技能方面得到進一步加強，并且有利于學生的團隊合作，有利于教師教學成績進一步提升，與此同時，還可以促使技能競賽中取得更加優(yōu)異的成績。

關(guān)鍵詞：技能大賽;工學結(jié)合;技能提升

舉行技能比賽的各項內(nèi)容是按照國家和職業(yè)技能相關(guān)的規(guī)范進行規(guī)定的，它不僅建立在實踐的基礎之上，還要從專業(yè)的角度出發(fā)。按照國家對職業(yè)技能規(guī)定，進一步展現(xiàn)出學生們對先進設施的掌握能力和熟悉的程度。參加比賽的人員需要對專業(yè)知識、基本技能能夠比較熟練地掌握、專業(yè)技巧方面以及操控水準方面有良好的認知和把控、對突發(fā)狀況等的剖析和處理要反應迅速、要有較強的合作意識和能力，只有這樣，比賽才會得到較好的成績。針對機電一體化專業(yè)，教師在進行教學的時候尤其要將這些內(nèi)容和教學結(jié)合起來。怎樣才能使技能競賽的作用在教學當中進一步彰顯，從而幫助學生更好地掌握學到的東西、加強學生專業(yè)方面的能力、促進學生更好地進行團隊合作、促使教師在教學中成績更加顯著應該作為與之相關(guān)的院校進行探討的關(guān)鍵。

一、職業(yè)技能競賽對實踐教學的指導

職業(yè)技能競賽指的是在一定的時間內(nèi)，選手們要保質(zhì)保量保高效的完成比賽。參加比賽的人要熟練掌握專業(yè)技巧，要高效應用專業(yè)技能，要機智及時地處理問題等，這些都要在競賽中完美展現(xiàn)出來，與此同時，這些將影響到比賽的成績。機電一體化專業(yè)技能比賽在教學中充分彰顯出其指導價值，因此在專業(yè)實踐教學當中的內(nèi)容需要為競賽服務，這樣必然要對教學進行進一步改進。教學當中，競賽可以作為承載部分，競賽內(nèi)容作為動力，發(fā)揮學生在學習中的主導地位，促使其學習到更多的技能，此時要重視教師的指引價值以及學生學習中的積極性的發(fā)揮。技能競賽可以全方位提升學生的水平和素養(yǎng)，進行多種課程的整合訓練，可以使學生在實際訓練當中將學到的多種知識進行融合，有利于其綜合水平的進一步提高。

二、職業(yè)技能競賽對教學設計和實施的引導

在職業(yè)技能競賽的引導下進行教學方向的制定，就是為了使學生單項技能在培訓中得到加強、綜合技能也得到提升。筆者在教學實踐中總結(jié)出將職業(yè)技能競賽應用到教學當中的“一二三”實踐教學的新型方式，指的是“一個教學方向、二次實訓，三個實踐層次”?！耙粋€教學方向”指的是將機電一體化作為對學生綜合實力進行培訓的方向，“兩次實訓”指的是每次進行實訓課程的安排都要和工程崗位有機的融合在一起，其中一個內(nèi)容以基礎為主，一個內(nèi)容要關(guān)注學生能力的提高?；A方面要求教師將和基礎相關(guān)的各項材料充分的準備之后交給學生，學生進行基礎知識的練習，完成基本操作;第二項內(nèi)容則是要增加難度，教師提出題目，讓學生自己著手解決。進行“兩次實訓”學生在動手方面和實踐方面的能力得到進一步加強，與此同時，教師也可以對學生是否掌握知識有更加深刻的了解，并且可以在進行實際訓練的過程當中發(fā)現(xiàn)人才，選拔人才?！叭齻€實踐層次”指的是實踐教學的層次，其中包含單門課程訓練、綜合實訓、實習。這三個階段需要的是對知識的逐層深入，第一個階段是前提，第三個階段是綜合實力的提升。這當中，第一個階段要進行實訓，利用與之相關(guān)聯(lián)的課程處理好實訓的時間，第二個時間段進行綜合訓練，這個層次涵蓋的內(nèi)容比較多，在教師的指導下對所學的知識進行整合，然后由二到三個實訓教師進行適當?shù)囊龑А５谌齻€時間段指的是學生在校學習期滿離開學習之前去和學校有合作關(guān)系的企業(yè)進行實習，學生在實踐當中按照和崗位相關(guān)的各項規(guī)定，將學到的知識和技巧充分的進行加強和融合，至于作為技能競賽的后備力量的學生，一樣可以利用實習進行相關(guān)訓練。

利用這種“一二三”的方式進行教學，課程和技巧之間的綜合性進一步加強，學生們在不斷地訓練當中，不論是學習興致還是自信程度都會有所提升，學生在學習中能夠更為牢固地掌握知識。

三、職業(yè)技能競賽對專業(yè)師資隊伍建設的引導

高等職業(yè)教育要求教師不僅要有理論知識還需要具備專業(yè)知識，并且能夠指導學生進行崗位實習。利用引導學生加入職業(yè)技能競賽，教師可以更深入地了解機電一體化技術(shù)專業(yè)崗位需要具備什么樣的職業(yè)技能。通過比賽的相關(guān)項目以及評分標準，對講授的課程不論內(nèi)容方面還是方案方面進行適當調(diào)整和完善，使教學內(nèi)容更加科學合理，教師教學觀念在改變，教學方式也在提升，教師的教學能力方面有了進一步加強。

與此同時，機電技術(shù)在不斷提高，各種高端技術(shù)在不斷出現(xiàn)并且被廣泛運用。機械手、智能產(chǎn)品、自動化產(chǎn)品開始逐漸出現(xiàn)在大賽，這些充分說明在企業(yè)當中正在不斷地進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改進以及高端技術(shù)的運用，因此教師需要與時俱進。利用對指導教師進行和職業(yè)技能競賽相關(guān)的各種培訓，使師資隊伍的能力和素質(zhì)得到提升。高等職業(yè)學院可以利用暑假時間通過和學校有合作的企業(yè)，讓教師去進行實踐和鍛煉，不僅可以掌握企業(yè)運用科學技術(shù)的現(xiàn)狀，還可以使教師的專業(yè)技能得到提升。其一，企業(yè)給學校教師提供鍛煉的機會，教師可以為企業(yè)培訓員工。其二，企業(yè)當中的技術(shù)骨干和學院老師一起進行探索和研究，使教師的科學研究水平進一步得到提高。

四、職業(yè)技能競賽對實訓基地建設的引導

職業(yè)技能大賽不僅考驗的是學生的技巧和能力，也是對教師、合作企業(yè)等各方面的考驗。比賽內(nèi)容依照自動化方面、智能化方面進行設置，比賽標準按照中級技能鑒定、高級技能鑒定進行設置。對我院進行實際訓練的基地進一步完善，和合作企業(yè)共同將原來的電氣控制、PLC、頻控制等訓練基地進行了更新建設，這些都是有利于人才的培養(yǎng)的。

與此同時，按照競賽的規(guī)章制度，在學校內(nèi)和學校外進行基地建設的同時，和學校進行合作的企業(yè)之間采取了各項合作措施，促進辦學、促進人才的培育、促進企業(yè)和學校的發(fā)展、促進學生就業(yè)，將這些作為指導方向，促使學校企業(yè)和學生都成為受益者，研制出學校和企業(yè)之間合作的科學規(guī)定等，進一步強調(diào)學校、企業(yè)和學生之間需要履行的職責以及享受的權(quán)益，學校和合作企業(yè)一起致力于師資隊伍的建設，一起進行實訓基地的改進，一起推動培訓人才的方式的完善。使學生在良好的學習和工作氛圍當中可以對實踐充滿熱情，對創(chuàng)新充滿信心，促使其在就業(yè)等方面具備超強的競爭性。

五、結(jié)束語

將職業(yè)技能競賽作為引導的方向，將大賽的項目內(nèi)容和具體規(guī)定作為對機電一體化教學形式改善的基礎，注重對學生在綜合素養(yǎng)及技巧方面的培養(yǎng)，采取“一二三”的教學形式作為教學的指導，通過這種實踐是對人才進行培訓，也是對全體學生進行培訓。職業(yè)技能大賽注重的是大賽內(nèi)容和企業(yè)崗位之間的銜接，注重的是職業(yè)要求和專業(yè)教學之間的銜接，可以幫助機電一體化技術(shù)專業(yè)進行合理的定向和教學方向的規(guī)劃。與此同時，我們還有許多需要彌補的不足之處，要善于尋找自己存在的差距，要對培養(yǎng)計劃進行及時改進，促使教學質(zhì)量得到提升，在機電一體化行業(yè)培養(yǎng)出更多的可以適應社會發(fā)展需求的人才。

參考文獻

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