黨治軍

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會對人才的要求也變得越來越高，新時期的人才不僅要擁有專業(yè)的知識技能，還要具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就促使體育教學(xué)越來越被人們所重視。這就需要初中體育教師在教學(xué)中依據(jù)新課改的要求，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，對教學(xué)方法進行有效的創(chuàng)新和完善，進而激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的積極主動性，從而在體育教學(xué)中全面提升學(xué)生的綜合能力。本文就提高農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的方法進行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中體育;教學(xué)有效性;提高策略

引言：

在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生身心健康的全面發(fā)展已經(jīng)成為教學(xué)中的首要任務(wù)。初中體育教學(xué)能鍛煉學(xué)生的體魄，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，同時鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)。但在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，大部分學(xué)生對體育教學(xué)都缺乏興趣，體育教學(xué)效果不理想，究其原因是因為教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏積極主動性，進而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，限制了體育教學(xué)的效率。因此，農(nóng)村初中體育教師要及時的解決教學(xué)中遇到的各種問題，開展有針對性教學(xué)，從而提高學(xué)生的熱情，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、當(dāng)前農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的農(nóng)村初中體育教學(xué)中，很多教師并沒有對運動技能的教學(xué)引起重視。在很多初中學(xué)校，體育課就是自由玩耍的課程，教師只需要對學(xué)生在玩耍過程中的安全進行管理就行，并沒有真正傳授學(xué)生相關(guān)的運動技能[1]。但是，初中體育課程的開展，需要教師將運動技能貫穿在這個體育課堂中，培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，這對學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)有著重要的作用。另外，教師也沒有對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)引起重視。很多教師并沒有真正理解新課改的實際要求，僅僅是一味地追求學(xué)生對自身教學(xué)的好評，并不會對學(xué)生動作技能的培養(yǎng)引起重視，更不要說對教學(xué)方法進行探索和創(chuàng)新，教學(xué)有效性自然也就得不到提高。再者，教師并不會對教學(xué)方法進行有效的設(shè)計，很多體育教師盡管較為注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的運動技能，但是卻不能將教學(xué)方法的使用落到實處，也不注重教學(xué)過程中的系統(tǒng)性以及連貫性。也有很多體育教師在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣體現(xiàn)出片面強調(diào)的誤解，過于注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是卻忽略了對學(xué)生的指導(dǎo)，這樣的教學(xué)模式使得很多學(xué)生不能真正地掌握動作要領(lǐng)，也就不能提高體育教學(xué)有效率。

二、提高農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的具體措施

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，大多數(shù)教師在進行教學(xué)設(shè)計時，都是按照自己的理解和想法來進行設(shè)計的，這樣難免忽略了學(xué)生的真實需求，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，限制了學(xué)生的個性發(fā)展[2]。因此，農(nóng)村初中體育教師要轉(zhuǎn)變這一教學(xué)模式，充分的結(jié)合新課改的要求，堅持以學(xué)生為本，樹立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為教學(xué)的主人，進而提高學(xué)生的積極主動性。教師要與學(xué)生建立平等、民主、和諧、公平的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離，加強與學(xué)生的互動交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真實感想，從而能有針對性的進行教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生的主動參與性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，教師要認(rèn)識到每個學(xué)生之間的個體差異，針對不同情況的學(xué)生采用分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，進而滿足所以學(xué)生的需求，提高整體學(xué)生的體育素質(zhì)。

2、選擇符合學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容

一節(jié)有效的體育課，必須是符合學(xué)生需要的，有能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。由此可見，精選教學(xué)內(nèi)容是實施有效教學(xué)的重要手段。那么，怎樣精選教學(xué)內(nèi)容呢？首先，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的鍛煉價值，明確體育課程的性質(zhì)。即“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程?！边\動是手段，健康是目的。學(xué)生必須通過體育實踐活動獲得體育知識、健康知識，沒有了學(xué)生體育實踐活動，體育課程的所有目標(biāo)就全部變成空中樓閣。也就是說運動技術(shù)學(xué)習(xí)是促進學(xué)生身心健康，體能發(fā)展的主要內(nèi)容和橋梁，學(xué)習(xí)運動技術(shù)的過程既是體育課程的目標(biāo)之一，也是學(xué)習(xí)領(lǐng)域中核心和主體部分[3]。因此，在積極引進新興體育運動項目和地方民族傳統(tǒng)體育項目的同時，各種球類、田徑、體操等仍然是首選內(nèi)容，關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，做好“用教材教”的工作，決不能將“運動技術(shù)的掌握”丟棄。其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇還應(yīng)關(guān)注到個體差異，依據(jù)體育課程內(nèi)容可替換性原則，教師要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容有一定的選擇余地，滿足不同學(xué)生的需求。

3、改革評價，讓每個學(xué)生獲得可持續(xù)的體育發(fā)展力

首先以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生建立全面的體育價值觀和課程目標(biāo)意識;其次從起點看變化，在鼓勵力爭上游的同時讓學(xué)生感受不斷超越的成功體驗，積累信心、耐心和長久的興趣，發(fā)揮評價的激勵作用[4]。某班50米短跑，速度慢的同學(xué)老是跑在后面，提不起勁。有位有心的教師為了提高短跑的興趣，讓不同短跑成績的同學(xué)站在不同的起點線上（不同的起點，相同的終點） 。這樣，成績最差的同學(xué)也全力以赴地爭奪第一了，對他自己，可能就會有一個突破和飛躍。再次，倡導(dǎo)讓學(xué)生參與對自身的評價，有利于學(xué)生正確認(rèn)識自己和他人，達(dá)到自我教育和相互教育的目的。

結(jié)語：

總而言之，提高農(nóng)村初中體育有效性是一個循序漸進的過程，而農(nóng)村中學(xué)體育教育也是國家教育的重要組成部分，只有加大農(nóng)村體育中學(xué)基礎(chǔ)體育設(shè)施建設(shè)，提高體育教學(xué)的師資配備，關(guān)注學(xué)生本身，不斷探索掌握合理的教育方法，完備體育課程評價體系，使教師、學(xué)生、家長真正意識體育鍛煉的重要性，以學(xué)生為本，由教師引導(dǎo)學(xué)生開展合理的體育課堂，為學(xué)生創(chuàng)造積極正面的體育鍛煉氛圍，才能有效提高農(nóng)村初中的體育教育質(zhì)量，達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉龍.芻議提高農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的方法[J].學(xué)周刊，2018（21）：158-159

[2]陳進.巧妙設(shè)計教學(xué)方法，提高初中體育教學(xué)有效性[J].華夏教師，2017（13）：33

[3]王曉強.談提高農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的方法[J].學(xué)周刊，2017（05）：85-86

[4]王振.巧妙設(shè)計教學(xué)方法提高初中體育教學(xué)有效性[J].才智，2014（27）：161

（洛川縣京兆九年制學(xué)校 ?727400）