吳中江
摘要:隨著近年來教育行業(yè)的不斷發(fā)展,教育體制也在不斷的進行改革,在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師也越來越注重對學(xué)生思維的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,不僅需要將數(shù)學(xué)知識進行吸收以及掌握,還需要進行相關(guān)數(shù)學(xué)問題的思考,發(fā)散自身的思維,從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)生;思維能力;培養(yǎng)
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生思維的重要性
1.提高初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性
學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才能有效的進行數(shù)學(xué)思維的拓展,在初中數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)知識,擁有著較為抽象的特點,這使得學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中擁有一定的難度,教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效對學(xué)生的思維進行培養(yǎng),可以促進學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,更加容易的進行的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到一定的成就感,這就使學(xué)生愿意進行初中數(shù)學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),從而激發(fā)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,同時,教師在對學(xué)生思維進行培養(yǎng)的過程中,可以使學(xué)生的思維思考能力跟上初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動進度,促進學(xué)生思維能力的進步。
2.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率以及質(zhì)量
現(xiàn)階段,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直處于較為低下的狀態(tài),一方面,是因為初中的數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性,這就使得學(xué)生不能易懂的進行理解,導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動不能順利的進行,另一方面,初中階段的學(xué)生,在思維能力的拓展以及思考等方面,具有一定的局限性,教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,有效的對學(xué)生思維進行培養(yǎng),有助于提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
二、從教材中進行挖掘
教材中的內(nèi)容是一門科目所具有的全部知識的精華。教材的編寫是將復(fù)雜學(xué)科內(nèi)容中對知識進行篩學(xué)和選擇,篩選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的水準(zhǔn)對知識進行處理分類。新課標(biāo)改革之后,為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),大多數(shù)教材內(nèi)容都進行了裁剪,教材內(nèi)容當(dāng)中只留下最基本的公式以及最簡單的習(xí)題,但這不足以完成教育大綱對學(xué)生的要求。這就要求教師對教材中的內(nèi)容進行熟悉與仔細研讀,將蘊含在教材之中的隱藏知識點挖掘出來,與實際教學(xué)相結(jié)合,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、從教學(xué)的角度出發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新思維
1.教學(xué)方式
教學(xué)手段是否有效影響這教學(xué)的質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)要采取適當(dāng)有效的教學(xué)方式。目前我國的教育發(fā)展水平還處于相對落后的階段,其主要原因是教學(xué)方式過于單一。為對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng),可以采用分層教學(xué)法。分層教學(xué)法是將學(xué)習(xí)水平程度相差不多的學(xué)生分成一個小組,教師可提出問題,讓學(xué)生在小組內(nèi)進行探討,找出最適合解題的方案。采用分層教學(xué)法,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)溝通等能力,還能夠在進行小組討論的過程之中,開放思維,拓寬視野。以這樣的方式,能拉近同學(xué)之間的距離,同學(xué)之間進行問題的討論也會在一個十分放松的氛圍之內(nèi),在這樣的情況下,有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.教學(xué)環(huán)境
在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,相關(guān)的教學(xué)環(huán)境在對學(xué)生思維的培養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用,想要有效的對學(xué)生思維進行培養(yǎng),教師首先要布置出適合對學(xué)生進行思維培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境,初中階段的學(xué)生,在思維思考能力的運用上,存在著一定的困難,所以教師在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)習(xí)的教師環(huán)境,例如,教師可以在教室內(nèi)放置一些花花草草,因為學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的情緒是較為緊張的,這就使得學(xué)生的思維能力不能進行有效的思考,不利于教師對學(xué)生思維進行培養(yǎng),所以在教室中進行綠植的擺放,便于紓解學(xué)生的緊張情緒,使學(xué)生能夠盡情發(fā)散自身的數(shù)學(xué)思維,便于教師進行學(xué)生思維的培養(yǎng)。
3.教學(xué)目的
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師進行教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生在考試中的成績,這樣的教學(xué)模式稱為應(yīng)試教育。采用這樣的教學(xué)模式,很大程度地限制了學(xué)生的發(fā)展水平,為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,需要從根本上進行改變。教師應(yīng)以學(xué)生為主,以學(xué)生的發(fā)展作為主要目標(biāo),從思想覺悟上認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對學(xué)生在學(xué)習(xí)以及未來工作方面都有重要意義,只有從思想覺悟上獲得改變,才能在教學(xué)過程中奉獻心力。
4.角色轉(zhuǎn)換
教師在進行教學(xué)的過程中,應(yīng)經(jīng)常進行角色互換,增進師生之間的溝通以及感情。角色互換并不是指讓學(xué)生站在講臺上對老師進行授課,而是在心靈上進行角色互換。教師應(yīng)時常站在學(xué)生的立場上思考,經(jīng)常詢問自己,如果自身作為學(xué)生,教師采用這樣的教學(xué)授課方式,自身能否會感興趣,能否接受這么多的知識量。長此以往,教師會對學(xué)生的心理有一定的了解,并在教學(xué)過程中以學(xué)生作為主體,根據(jù)學(xué)生能接受的范圍內(nèi)對教學(xué)手段、方案加以改進,從而幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)方面取得成功。
四、從教師的角度出發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新思維
1.思維方面
教師對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維應(yīng)該給予一定的重視,只有從心底重視起來,才能在這方面付出精力與時間。學(xué)校應(yīng)著重對教師進行思維方面的培養(yǎng),使其認(rèn)識到創(chuàng)新思維在生活中發(fā)揮的作用,以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對于國家的發(fā)展來說有多么重要的作用。俗話說,教育育人,在教育中發(fā)揮主要作用的就是教師,只有教師的思想政治水平提高了,才能改變在當(dāng)前傳統(tǒng)教育中的存在的一些弊端現(xiàn)象,使學(xué)生在教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用,從而得到全面發(fā)展。
2.行為方面
教師的思想水平提高了,就應(yīng)該把思想落實到實際行動當(dāng)中,在教學(xué)方式、內(nèi)容、過程中進行創(chuàng)新。教師在進行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,可以利用一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容,將其與授課內(nèi)容進行結(jié)合,從而吸引學(xué)生的注意力。女生通常會對一些小動物比較感興趣,男同學(xué)一般對球類運動喜愛一些。在進行應(yīng)用題的學(xué)習(xí)時,可將小動物引入到題干中,如將龜兔賽跑引入到求速度的應(yīng)用題當(dāng)中,使學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來,對這道題的解答將會變得更為輕松容易。在學(xué)習(xí)如何計算球體的體積時,教師可根據(jù)籃球或足球進行舉例,通過其進行各種球類面積的計算。在不改變教學(xué)大綱的前提下,教師可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來對案例進行自主選擇,讓學(xué)生更加專注的聽講,提高教學(xué)效果。
總之,創(chuàng)新教學(xué)課堂的建立以及對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是經(jīng)過一朝一夕就能夠完成的,需要長時間經(jīng)驗的積累以及在教師在教學(xué)過程中進行不斷地探索。在初中數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)可以通過對學(xué)生和對老師兩個不同的角度來對教學(xué)手段進行完善,使其能夠成為有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施。同時,應(yīng)該注意,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不管對學(xué)生自身發(fā)展還是構(gòu)建和諧發(fā)展的社會都有著重要的意義。
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