張波

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵時(shí)期，有效地開展課外閱讀活動(dòng)，提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀水平，是一件非常重要和緊迫的教育任務(wù)，值得引起家庭、學(xué)校和社會(huì)各界的關(guān)注和重視。課外閱讀對(duì)于小學(xué)生來說非常重要，不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，形成良好的道德品格，乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。而目前在農(nóng)村由于種種原因阻滯著學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生沒有好的讀書方法和閱讀習(xí)慣，需要引起我們足夠的重視。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;課外閱讀;興趣培養(yǎng);習(xí)慣養(yǎng)成;閱讀方法

“讀書破萬卷，下筆如有神”講的是博覽群書，把書讀透，落實(shí)到筆下，運(yùn)用起來就會(huì)得心應(yīng)手，由此可見課外閱讀的重要性。課外閱讀在語文教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，積極地開展課外閱讀，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)、增強(qiáng)語言積累、拓展閱讀知識(shí)、提高讀書能力的重要途徑，它可為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生由于受學(xué)校的辦學(xué)條件、家庭與社會(huì)環(huán)境等因素的影響，課外閱讀量少，沒有養(yǎng)成良好的自覺閱讀習(xí)慣，自然也影響了農(nóng)村孩子語文學(xué)業(yè)成績的提升和未來閱讀能力的培養(yǎng)，也給小學(xué)語文閱讀教學(xué)帶來了一定的難度。由此課外自主閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.不重視課外自主閱讀能力的培養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)的教師年齡偏大，教學(xué)觀念較為落后，主要重視課堂知識(shí)的傳授，很少關(guān)注學(xué)生的課外閱讀情況.同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生以留守兒童為主，監(jiān)護(hù)人缺乏指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的能力，即使一些小學(xué)生的父母在家，但是由于其自身的文化水平不高或者忙于農(nóng)活，沒有能力和時(shí)間督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀能力不高。此外，小學(xué)生的自控能力較低，隨著電視、電腦等科技產(chǎn)品在農(nóng)村的廣泛普及，一些小學(xué)生把課余時(shí)間用在看動(dòng)畫片上，很少主動(dòng)去閱讀課文書籍，從而使得自身的語文積累不足。

2.課外閱讀資料較少

在農(nóng)村，很多家長和學(xué)生買書的主要目的是為了提高學(xué)生的寫作能力，而且在買書時(shí)往往傾向于購買寫作一類的指導(dǎo)書籍，使得學(xué)生的課文閱讀書籍范圍比較狹窄，同時(shí)，由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)較低，購買渠道較少，小學(xué)生很少能接觸到教材之外的課外讀物，從而導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀積極性不高。此外，在閱讀書籍時(shí)，一些低年級(jí)的小學(xué)生往往囫圇吞棗地瀏覽一遍，而一些高年級(jí)的小學(xué)生只是為了完成教師的任務(wù)，簡單地摘抄一些精彩段落，沒有能夠領(lǐng)會(huì)到閱讀的樂趣，掌握書中的信息，從而導(dǎo)致課文閱讀的效果較差。

3.無閱讀氛圍。

在農(nóng)村，良好的閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為孩子課外閱讀的榜樣。家長由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，打麻將、看電視、說閑話、串門子，很少想到陪孩子看一會(huì)兒書。在學(xué)校，由于受考試影響，閱讀課外書成了學(xué)生的奢侈品，學(xué)生的課外閱讀時(shí)間、空間都受到限制，缺少監(jiān)控和有效閱讀方法的指導(dǎo)，大部分學(xué)校課外閱讀放任自流現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。這自然會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力的提高。

4.課外讀物少。

農(nóng)村家庭由于受經(jīng)濟(jì)、思想的限制，很少給孩子買書，家里的存書量僅有少量或幾乎沒有，書的數(shù)量和類別遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于學(xué)生課外閱讀的需要。學(xué)校也由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和條件的限制，所藏圖書并不豐富，加之，管理和重視程度不夠，現(xiàn)有的圖書也不能很好的對(duì)外開放，圖書成了應(yīng)付檢查的擺設(shè)品。

以上這些問題嚴(yán)重的制約著孩子的閱讀興趣和閱讀能力的提高，因此，我們要從觀念上加以轉(zhuǎn)變，方法上加以指導(dǎo)，硬件上加以強(qiáng)化，使農(nóng)村孩子的課外閱讀能力真正得到提高。

二、農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的有效措施

1.重視課外閱讀，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣的培養(yǎng)需要從小開始，因此在平時(shí)的教學(xué)中，小學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，促使小學(xué)生積極、主動(dòng)地閱讀課外書籍，以提高小學(xué)生的閱讀能力。在教育教學(xué)工作中，小學(xué)教師應(yīng)該注意觀察小學(xué)生的行為，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)喜愛讀書的小學(xué)生，讓他們談一談自己課外閱讀的收獲和感想，為其他學(xué)生樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，以增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀興趣。另外，在課堂教學(xué)中，小學(xué)教師可以充分利用教材資源，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果。例如，在講解《草船借箭》時(shí)，小學(xué)教師可以適當(dāng)介紹三國的形成原因、主要人物的性格等，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀《三國演義》，以豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

2.創(chuàng)造閱讀條件

首先，保證讀物，建議學(xué)校重視圖書館建設(shè)，使校內(nèi)的圖書豐富多彩：不僅有“古”，也應(yīng)有“今”;不僅有“中”，也應(yīng)有“外”;不僅有作文書、故事書、連環(huán)畫，還應(yīng)有文藝書、科普書、工具書等等，使學(xué)生有自己喜歡讀的書。其次，班級(jí)可以建立圖書角。讓學(xué)生把自己家里的圖書帶來放在圖書角，并選出同學(xué)負(fù)責(zé)管理，方便學(xué)生調(diào)換借閱，互通有無，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，靈活增容。次之，開辟時(shí)間讀。建議學(xué)校開設(shè)閱讀課，每天午后課前保證20分鐘自主閱讀時(shí)間，或有目的有計(jì)劃地開展課外閱讀指導(dǎo)，定期進(jìn)行閱讀交流。在家里，家長要為學(xué)生提供閱讀空間，每天大約有15分鐘左右的讀書時(shí)間。

3.結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，合理選擇課外讀物

小學(xué)生的年齡較小，鑒別能力較低，好奇心較強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，合理選擇課外讀物，以拓寬小學(xué)生的閱讀空間，提高小學(xué)生的課外閱讀能力。例如《十萬個(gè)為什么》、《成語故事》、《中國少年兒童》、《我們愛科學(xué)》等具有趣味性、科學(xué)性的書籍。同時(shí)，在選擇課外讀物時(shí)，小學(xué)教師應(yīng)該突出與日常生活之間的聯(lián)系，以豐富小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，小學(xué)教師可以推薦小學(xué)生看《我要做個(gè)好孩子》、《帥狗杜明尼克》等具有教育意義等書籍，促使小學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以提高小學(xué)生的素質(zhì)。另外，小學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生思維活躍、想象力豐富的特點(diǎn)，推薦小學(xué)生看《魯濱遜漂流記》、《太空歷險(xiǎn)記》等探險(xiǎn)、科幻書籍，以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高小學(xué)生的綜合能力。

4.教給閱讀方法

學(xué)生愛讀書，并不等于會(huì)讀書。加上小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，結(jié)果書讀了很多，卻收效甚少。因此，教師要教給學(xué)生哪些書要精讀，那些書要粗讀，如，消遣類、小說類的書要粗讀，明白書的主要內(nèi)容，知識(shí)類、精品類的書要精讀。讀時(shí)邊讀邊想，弄清文章意思，體會(huì)寫作意圖及方法方法，必要時(shí)摘抄優(yōu)美句段，寫讀書心得等，積累語言，體會(huì)閱讀方法和技巧，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)，提高課外閱讀的質(zhì)量。

5.開展活動(dòng)

提高了思想的認(rèn)識(shí)，樹立了閱讀的教育觀念，學(xué)會(huì)了閱讀的方法，然后重在落實(shí)。為此，我們要利用學(xué)校、家庭的現(xiàn)有條件，積極創(chuàng)設(shè)讀書的濃郁氛圍，開展讀書活動(dòng)，營造“書香校園、書香家庭”的讀書大環(huán)境。在校園里濃重舉辦讀書活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書的重要性;開展“親子同讀”活動(dòng)，讓家長和學(xué)生共同參與，廣泛閱讀，讓學(xué)生體會(huì)到讀書的快樂;開展作文竟賽、詩歌朗誦、故事會(huì)、演講、讀書手抄報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生定期展現(xiàn)自我，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

總之，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，作為一名教師，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識(shí)，是非常有必要的。

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（遼寧省新民市胡臺(tái)學(xué)校 ?110300）