張淑萍

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，占有重要的比例，并且貫穿于整個的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。計算在生活中的運用也是十分的廣泛。本篇文章主要從不同的角度提出了提高學(xué)生計算正確率的策略，從根本上提高學(xué)生的計算能力，從而實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結(jié)合，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計算產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);計算正確率;策略探討

引言：

對于計算教學(xué)來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，新課改實行以后，對提高小學(xué)生計算的正確率有了更高的要求，不僅要求計算結(jié)果準(zhǔn)確無誤，還要保障使用的計算方法要合理、便捷，要注重將多種學(xué)習(xí)方法整合到一起進行有機的結(jié)合，這樣能夠促使學(xué)生通過實踐能夠相應(yīng)的提高計算能力。但在近幾年的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計算中反映出來的情況令人擔(dān)憂，學(xué)生的計算正確率并不高，相反，由于計算錯誤而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生很多，有的甚至因此失去了對數(shù)學(xué)的興趣[1]。

一、要加強計算意義的教學(xué)

在小學(xué)階段，計算教學(xué)的主要內(nèi)容包括整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的加減乘除四則運算，在這些教學(xué)內(nèi)容中，整數(shù)的四則運算是計算教學(xué)的基礎(chǔ)。在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，對于學(xué)生的發(fā)展具有積極的意義。例如，在小學(xué)教學(xué)中，教材中對加法的定義是“把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法”。這種描述性定義易于學(xué)生理解和接受。因此，教學(xué)時，可以通過學(xué)具操作，或直觀動態(tài)圖形的演示，或列舉貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的事例等方式，幫助學(xué)生建立數(shù)感，加深學(xué)生對加法計算方法的感悟與理解，使學(xué)生從心理明白加法的實際意義和作用，可有效提高低年級學(xué)生正確選擇計算方法的能力[2]。

二、要加強計算法則的教學(xué)

對于小學(xué)階段需要學(xué)生學(xué)習(xí)的四則運算來說，每一種運算方式都有固定的計算法則，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)并掌握四則運算的法則，這是提高學(xué)生計算能力的前提和基礎(chǔ)，對于學(xué)生的發(fā)展起到很重要的影響。在小學(xué)階段進行計算教學(xué)時，要堅持“從計算中來，到計算中去”的原則，具體是指教師在向?qū)W生傳授一種新的計算方式時，要引導(dǎo)學(xué)生首先進行嘗試行的計算，使學(xué)生能夠?qū)Υ诵纬沙醪降母兄?，要了解計算的方法和步驟，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，比較算式，計算過程，計算方法和計算結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在充分研討的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)、優(yōu)化出計算法則，然后運用法則規(guī)范學(xué)生的計算。使學(xué)生能夠比較深刻體驗計算法則，源于計算又作用于計算的價值，增強學(xué)生運用法則計算的自覺性，提高計算的正確和快捷度。同時，有效培養(yǎng)學(xué)生善于“從特例開始尋找規(guī)律”的學(xué)習(xí)策略意識，發(fā)展學(xué)生歸納、演繹推理能力，為學(xué)生探索學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、要始終堅持口算的練習(xí)

對于口算來說，是計算教學(xué)中一項重要的內(nèi)容，也是學(xué)生需要掌握的一項基礎(chǔ)技能，對學(xué)生的發(fā)展具有積極的影響。無論是筆算、簡算，還是估算，發(fā)展的基礎(chǔ)都是口算，學(xué)生口算的能力會對最終計算的結(jié)果產(chǎn)生一定的影響，計算的正確率受到口算熟練程度的限制。因此，加強口算訓(xùn)練，對提高學(xué)生計算正確率，發(fā)展計算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有著重要意義?？谒阌?xùn)練，要從低年級抓起。如一年級應(yīng)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，熟練口算10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進位加法與退位減法，并逐步達到脫口而出的程度;二年級則要使學(xué)生在理解乘法的意義，熟記口訣的基礎(chǔ)上，正確、迅速的口算表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，并能根據(jù)乘法口訣正確的寫出相應(yīng)的乘除法算式，為多位數(shù)加減乘除計算打好基礎(chǔ)?？谒阌?xùn)練一般采用視算與聽算，口算與直接寫得數(shù)等方法，同時應(yīng)注意運用數(shù)學(xué)游戲、計算競賽等方式，引發(fā)練習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)的積極性，提高訓(xùn)練效果[3]。

四、提高學(xué)生簡算的意識

對于簡算來說，是根據(jù)需要計算算式的特點，結(jié)合相關(guān)的運算定律和特殊的關(guān)系來使計算的過程簡化的計算方法。培養(yǎng)學(xué)生簡算的能力在一定程度上能夠鍛煉學(xué)生思維的敏捷性，能夠有效的提高計算的效率，有助于促進計算能力的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生進行簡算的依據(jù)就是教材中總結(jié)出的各種計算規(guī)律。所以，教學(xué)中教師應(yīng)注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這五條運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進行不同形式的簡算練習(xí)，讓學(xué)生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強化學(xué)生自覺運用簡算方法的意識，提高學(xué)生計算的靈活性和正確率。

五、加強計算于生活之間的聯(lián)系

計算能力是學(xué)生必備的一項基礎(chǔ)能力，主要應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中，能夠幫助學(xué)生解決遇到的一些有關(guān)計算的問題。面對這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊有關(guān)計算的問題，比如買零食、買服裝等需要計算的事情，通過生活中的實踐，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率，經(jīng)過多次的訓(xùn)練，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動學(xué)生參與計算的積極性，提高學(xué)生的計算能力[4]。

六、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生細心計算的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要將教材中給出的表格、對話以及文字等多種方式的信息進行收集整理，在進行列式計算，這樣的表現(xiàn)形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，但是想要真正解決這樣的問題，還是需要更多的數(shù)據(jù)，需要學(xué)生將注意力放到其他的方面。但是，由于小學(xué)生注意、觀察、思考與分配能力，正處于發(fā)展的初級階段，其思想涵蓋面相對窄，所以，他們在處理相關(guān)數(shù)學(xué)信息時常常因顧此失彼而造成列式或計算錯誤。因此，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察，認真思考和一絲不茍的書寫計算習(xí)慣，避免由于粗心、馬虎造成的表象模糊、感知錯誤、遺漏數(shù)據(jù)、誤解題意等方面的失誤，對于提高學(xué)生計算正確率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展尤為重要。

（二）培養(yǎng)學(xué)生進行估算和驗算的習(xí)慣

對于估算和驗算來說，也是一種計算的方式，雖然得出的結(jié)果缺少準(zhǔn)確性，但是對于一些概率性的問題來說，是足夠運用的，并且能夠有效的縮短計算的時間。驗算是在得出結(jié)果之后，會帶到算式中，看算式是否成立，在一定程度上能夠提高計算的正確率，而且有助于促進學(xué)生形成嚴謹、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生善于估算和勤于驗算的良好習(xí)慣，關(guān)鍵在教師的指導(dǎo)與激勵。

七、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要提高小學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。在平時計算教學(xué)中，教師既要注意方法、技巧，又要加強練習(xí)?？傊?，教師應(yīng)充分認識培養(yǎng)和提高學(xué)生計算能力的重要性，教師要做到不斷思考，不斷創(chuàng)新計算教學(xué)方法，把新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一性、枯燥性。采用多種多樣的教學(xué)手段，把正確的思路和方法教給學(xué)生，通過科學(xué)訓(xùn)練，并要做到持之以恒，從而進一步提高學(xué)生計算的速度、準(zhǔn)確性和計算能力。

參考文獻：

[1]周永杰. 提高小學(xué)生計算正確率的有效策略[J]. 廣西教育， 2015（29）：113-113.

[2]李揚. 如何提高低段學(xué)生計算的正確率[J]. 學(xué)周刊， 2012（4）：86-87.

[3]陳愛生. 淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算準(zhǔn)確率的策略探究[J]. 新課程（中）， 2016（11）.

[4]鄒景陽. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計算正確率的策略[J]. 福建教育， 2017（22）：38-39.

（山西省太原市杏花嶺區(qū)三橋街小學(xué) ?030002）