區(qū)紀(jì)進(jìn)

摘要：課堂導(dǎo)入是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，起著溫故知新和承上啟下的作用。有效的導(dǎo)入可以營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的求知欲，對整節(jié)課起到先聲奪人的作用，為整節(jié)課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入 主要作用 導(dǎo)入方式

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。所以說，一堂成功的英語課應(yīng)該要能激起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，而課堂導(dǎo)入是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣就應(yīng)該從導(dǎo)入開始。教師要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，力求從一開始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為整節(jié)課的順利進(jìn)行起一個(gè)良好的開端。

一、初中英語課堂導(dǎo)入的主要作用。

（一）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是人們對事物喜歡或關(guān)切的情緒。在人們認(rèn)知事物或活動(dòng)的過程中，它有著積極的情緒反應(yīng)和影響。在英語學(xué)科課堂的教學(xué)中，導(dǎo)入起著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。英語導(dǎo)入新課的時(shí)間很短，但是好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

（二）承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景

導(dǎo)入是教師運(yùn)用已有的知識(shí)，提供與新知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的背景，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，達(dá)到“溫故而知新”的目的。導(dǎo)入是教師從復(fù)習(xí)進(jìn)入到新課環(huán)節(jié)的一個(gè)過渡，它提醒學(xué)生教師將要進(jìn)入課堂的另一個(gè)環(huán)節(jié)——呈現(xiàn)新知，起著承上啟下的作用。導(dǎo)入過程中，學(xué)生集中精神，在一開始學(xué)習(xí)新課時(shí)，就有了較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比較容易獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展

教學(xué)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生靈活使用各種方法來解決問題。教授新課前，教師恰到好處的導(dǎo)入能讓學(xué)生明白在課堂上要學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么學(xué)。這樣，學(xué)生就能把握課堂重點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)其智能的發(fā)展。

二、課堂導(dǎo)入的方式

初中英語的導(dǎo)入方式豐富多樣，沒有固定的模式，它的類型多種多樣。老師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、理解能力、自身文化素質(zhì)的不同，結(jié)合教材的具體內(nèi)容進(jìn)行處理，選擇出適合的導(dǎo)入方式，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲并吸引其注意力，引導(dǎo)他們進(jìn)入新的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。下面談?wù)劰P者在初中英語課堂常用的幾種導(dǎo)入法。

（一） 復(fù)習(xí)過渡，導(dǎo)入新課

這個(gè)是我常用的方法。我有意識(shí)地選擇一些與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識(shí)，按溫故而知新的原則，或進(jìn)行對比，或進(jìn)行突如其來的提問，以喚起學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的回憶。自然地引入、接觸進(jìn)而理解新知識(shí)，從而達(dá)到溫故而知新。例如我要講一般將來時(shí)，就用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)導(dǎo)入。把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)間狀語一改，時(shí)態(tài)也就跟著出來了。需要注意的是這種導(dǎo)入要有較強(qiáng)的相關(guān)性，方可以舊拓新，溫故而知新。

（二） 音樂導(dǎo)入法

音樂可以陶冶人的性情，好音樂能給人以美的享受，還能使人振奮，催人上進(jìn)。中學(xué)生幾乎沒有人不喜歡音樂的。所以，幾分鐘的音樂欣賞會(huì)使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，而且心情愉快，快樂學(xué)習(xí)的效果必然是好的。例如，在學(xué)習(xí)虛擬語氣之前，讓學(xué)生聽一聽那熟悉而又輕快的歌曲（英文版）：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺腳……從學(xué)生對歌曲的回憶和感受中導(dǎo)入要講內(nèi)容：If you had a lot of money， what would you do ？

（三）游戲?qū)敕?/p>

游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)，把游戲廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語言環(huán)境;能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式;還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。這種方式特別適合七年級的學(xué)生。例如，可設(shè)計(jì)這樣的情景：上課鈴響后，教師拿著幾種文具走進(jìn)教室，跟學(xué)生說：同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲吧，哪位同學(xué)想上來試一試。學(xué)生上去后，讓他把某一文具藏在某處（藏時(shí)不讓全班同學(xué)看到），然后讓全班學(xué)生猜文具在何處（同時(shí)老師用英語說：“Where is it？ （并用中文翻譯）”，在什么里面、在什么下面……。老師接著可以說：It is in（on、under） the box.” （并用中文翻譯），這樣就水到渠成地引入成新課的主題：用介詞in、on、under談?wù)摲轿?，也就一目了然了?/p>

（四）情景導(dǎo)入法

教師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)模擬或真實(shí)的場景，讓學(xué)生感覺自己身處在一定的環(huán)境中，從而更好地理解掌握新的知識(shí)點(diǎn)。在這樣真實(shí)或模擬的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)覺得真實(shí)，也會(huì)覺得英語學(xué)有所用，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。例如，老師一走進(jìn)入教室，就指著自己脖子上的圍巾說：“Look at my scarf. It’s my birthday gift. My sister gave it to me. Next Sunday is my sister’s birthday. What should I get for her？Could you give me some advice？” 這樣，就會(huì)有學(xué)生說：“You could give her…”然后老師就可以說：“Good idea.”或“It’ s too cheap…” 這樣，談話內(nèi)容就自然而然地進(jìn)入到課文新內(nèi)容了。

以上是筆者在教學(xué)中最常用的導(dǎo)入方法。當(dāng)然，除了這些，還有故事導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、背景知識(shí)導(dǎo)入法等?？傊?，教學(xué)有法，但教無定法。教師在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課堂新內(nèi)容，巧妙地設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)取得最佳的效果。因此，課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)值得我們每一位教師的不斷研究探索。

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