燕子峰

摘要：教育局不斷地對(duì)新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與要求小學(xué)教學(xué)。為了順應(yīng)時(shí)代改革的大方向，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上采用滲透數(shù)學(xué)思想的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。為此數(shù)學(xué)教師將教學(xué)內(nèi)容傾向于培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并盡可能的去提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本篇文章則通過(guò)探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行深刻的思考從而了解到小學(xué)數(shù)學(xué)改革的方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思維;實(shí)踐與思考

小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的了解是學(xué)生能否掌握好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，所以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透教學(xué)是十分關(guān)鍵的。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅需要去掌握了解數(shù)學(xué)課本上的基本知識(shí)，并且應(yīng)該去主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)的思想學(xué)會(huì)去從實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，并且要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的語(yǔ)文等學(xué)科的思維重新建立起與數(shù)學(xué)有關(guān)的理性思維方式，將這種方式應(yīng)用于生活當(dāng)中在實(shí)踐的過(guò)程中來(lái)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。不僅如此應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)地去觀察社會(huì)現(xiàn)象的觀念，從而使學(xué)生更能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)了解到小學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，真正做到將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，并進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，擁有數(shù)學(xué)的思想，能夠帶著這樣的數(shù)學(xué)思維進(jìn)步的為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)思維方式滲透的必要性

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他的學(xué)科，其對(duì)于知識(shí)性的記憶并沒(méi)有占較大的比例。掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓是了解數(shù)學(xué)思維，并通過(guò)這種思維方式來(lái)進(jìn)行解題，所以教師為了促進(jìn)學(xué)生正確的去理解數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)思維、運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式，并能夠使學(xué)生在較為輕松愉快的氛圍中進(jìn)行準(zhǔn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。目前通過(guò)專家對(duì)以往小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探究與思考提出將課堂上引入滲透，數(shù)學(xué)思想方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳遞。這種教學(xué)方式能夠很好地彌補(bǔ)填鴨式教學(xué)所帶的弊端，確地抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理，能夠促進(jìn)學(xué)生正確的看待數(shù)學(xué)學(xué)科，樂(lè)觀的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。從而在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引進(jìn)滲透思維方式是十分必要的。

2 數(shù)學(xué)思維滲透的具體措施

教師選擇在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用滲透數(shù)學(xué)思想的方式則應(yīng)該有一定的方法。首先在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前，教師就應(yīng)該對(duì)課堂上主要進(jìn)行傳授的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行清楚的了解和分析，盡量運(yùn)用輕松的方式使學(xué)生去接受數(shù)學(xué)思想潛移默化的來(lái)影響學(xué)生的思維。在這樣良好的開(kāi)端下，數(shù)學(xué)課堂中教師注意與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的交流，輔助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探索也是十分重要的。小學(xué)老師應(yīng)該建立起將課堂交給學(xué)生的思想觀念。發(fā)揮學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生去自主的探索，主動(dòng)與同學(xué)之間進(jìn)行探索與交流，從而不僅能夠使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化記憶和理解，也能促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有助于學(xué)生更加積極主動(dòng)的去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)需要著重注意的是老師雖然已經(jīng)不再是課堂的主體，但老師是起著方向引導(dǎo)的作用。教師在授課期間需要及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生探索正確的規(guī)律，理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)也能夠正確地去了解數(shù)學(xué)的背景與發(fā)展的方向。

許多學(xué)生在課堂上基本上都能跟隨老師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是也不乏會(huì)有少部分的學(xué)生容易走神，或是并沒(méi)有跟隨老師隊(duì)伍。解決這一現(xiàn)象良好方式就是在課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)。進(jìn)行課堂上的提問(wèn)并不是只并不是單純的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行思考。但是問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要有一定的技巧性，一個(gè)優(yōu)秀的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生在記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能夠?qū)?nèi)容有深刻的理解，并且還能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三。

例如，教師可以提前告知學(xué)生課堂上會(huì)有快速搶答的提問(wèn)環(huán)節(jié)，這樣能夠促使學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)提前準(zhǔn)備。并且快速搶答環(huán)節(jié)是一種在短時(shí)間內(nèi)去詢問(wèn)學(xué)生問(wèn)題的答案的方式，這樣能夠使學(xué)生以最快的速度集中注意力的去思考一個(gè)問(wèn)題，這樣專注的前提促使學(xué)生對(duì)知識(shí)也有深刻的理解，也進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確。而且這種環(huán)節(jié)相較于填鴨式的教學(xué)更有趣味性，能夠充分抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的戰(zhàn)斗力、競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得知識(shí)在競(jìng)爭(zhēng)中也獲得成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)學(xué)科教育中的數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用滲透數(shù)學(xué)思想的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是綜合性的考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的要求和并結(jié)合于時(shí)代對(duì)人才的需要來(lái)進(jìn)行的一項(xiàng)創(chuàng)新式的改革。但其實(shí)滲透的教學(xué)方式是一個(gè)較為系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方式，思維模式的建立也并非短時(shí)間內(nèi)就能建成的。是需要老師在課堂和日常生活中進(jìn)行慢慢地滲透，有傾向性的引導(dǎo)學(xué)生，所以首先教師應(yīng)該對(duì)滲透數(shù)學(xué)思維的方法有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)思維的理解，有能夠做到清晰明了。不僅如此學(xué)校也要意識(shí)到這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)秀所在，從而能夠營(yíng)造出適宜學(xué)生的教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，切實(shí)高效率的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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