張俊斌

摘要：數(shù)學，在我們的生活之中扮演著非常重要的作用。提高小學數(shù)學課堂的效率是新課程標準的要求，也是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的一項重要舉措。小學數(shù)學教師必須要努力提升自身專業(yè)知識能力，并且設(shè)計適應的教學環(huán)節(jié)，從而打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂時效性;教學目標;合作意識;人格魅力

數(shù)學，一門極其注重邏輯思維的學科，它需要有足夠清醒的意識和思維體系才能夠掌握數(shù)學知識。同樣，在數(shù)學學習的過程中，也能夠鍛煉人的思維活力和創(chuàng)造能力。作為小學數(shù)學教師，一定要提高自我的人格魅力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂管理模式，讓學生成為學習的主體，讓教師成為學生學習的指導者和引領(lǐng)者，從而提高學生的數(shù)學成績。本文就增強小學數(shù)學課堂時效性的策略進行研究，希望對大家有所幫助。

一、設(shè)計合理的教學目標

目標，是一個人前進的方向和動力。而一個好的目標，能夠讓人在成功的路上避免一些不必要的荊棘，提升身心的愉悅感。作為小學數(shù)學教師，在教學管理過程中，一定要提前為本節(jié)課設(shè)計合理的教學目標，然后在教學目標的引領(lǐng)下進行教學活動。與此同時，學生也能夠根據(jù)學習目標了解本節(jié)課的重點，提高學習自主性。例如在《8和9的認識》一課中，教師要在課堂上寫下明確的教學目標“學會讀、數(shù)、寫數(shù)字8和9”、“學會比較8和9的大小”。教師在教學目標的設(shè)計中，一定要選擇清晰的語句直接表達的本節(jié)課的重點，表達清楚，簡單明了。學生在看到教學目標的時候，即使沒有進行過課本的預習，也能夠?qū)λ鶎W內(nèi)容有一個大致的了解。在教學活動中，教師可以用多媒體展示一只小貓和一只小狗，并且讓兩只動物的頭上分別頂著數(shù)字8和9，然后讓學生說出“屏幕中有哪兩種動物”。在學生回答之后，教師緊接著就問學生“那這兩只動物頭上是什么呀？”。這時，學生會露出非常疑惑的表情，教師則說“這就是我們本節(jié)課所要學習的主人公‘8’和‘9’，下面讓我們一起來了解它們吧”。通過這樣有意思的活動，教師可以很快的吸引學生的注意力，把學生引入今天所學習的主題。接下來，教師還可以根據(jù)教學目標設(shè)計“在生活中尋找‘8’和‘9’”、“猜猜7后面是幾”“比比大小”等活動，讓數(shù)學與生活相聯(lián)系，讓學生做學習的主人。

二、培養(yǎng)學生的合作意識

在學習的過程中，有些事在集體的幫助下反而更能夠取得出乎意料的效果。學生可以借助集體的力量不斷地完善自己，也可以在集體的監(jiān)督下逼迫自己更好的完成學習任務(wù)。作為小學數(shù)學教師，一定要把握學生的“同伴心理”，把“小組合作”的模式融入在課堂教學活動之中，讓學生在集體的幫助下獲得“1+1=3”的效果，增強學生的集體認同感和榮譽感。例如在《簡單的計算》一課中，教師要讓學生學會關(guān)于人民幣的簡單的計算，并且讓學生能夠運用所學的知識去解決一些實際生活中的問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。教師可以在多媒體上展示一家玩具超市的圖片，然后讓學生去找出自己喜歡的玩具并且說出玩具的價錢是多少。針對學生愛玩的心理，教師設(shè)計了這樣的活動，既可以讓學生學習數(shù)學知識，也可以增加數(shù)學與生活的結(jié)合度。教師可以創(chuàng)設(shè)具體的教學情境說“我想要一個小貓的玩具，我現(xiàn)在手里有5元，而玩具的價格是2元，那么如果你是店主應該找我多少錢那？”。然后，教師要讓學生分成不同的小組去進行合作交流，在交流中得出答案。有時小組內(nèi)會有不同的答案，學生可以在相互的講解過程中，找到錯誤所在，從而避免了今后在計算時遭遇同樣的問題。在學生回答了這個問題之后，教師可以以小組為單位，讓學生以競賽的形式進行搶答，最后看哪個小組得的分數(shù)比較多來決定哪個小組勝出，從而鍛煉學生的合作能力。

三、提高教師的人格魅力

教師，在課堂教學的環(huán)節(jié)當中起到粘合劑的作用。當學生喜歡一個教師，也就自然的愿意去學習本科的內(nèi)容，完成教師布置的學習任務(wù)。作為小學數(shù)學教師，要關(guān)心愛護每一位學生，不斷地去探索不同的教學方式，形成屬于自己的獨特的風格。教師要在語言、行為、思想等對個方面提高自身的人格魅力。例如在《秒的認識》一課中，教師可以在課堂上播放每年春節(jié)聯(lián)歡晚會上的10秒倒數(shù)的視頻，并且教師要充滿激情的跟著視頻中的聲音一起“10，9，8，7……”，讓學生感受到濃濃的過年的氣息，激發(fā)學生的興趣。然后教師可以用充滿疑惑口吻的語氣來提問學生“有哪位同學愿意回答一下，這里的10，9，8，7，6，5，4，3，2，1是什么時間單位呢？”，學生則會回答出“秒”。教師僅僅用語言的情感變化，就在短時間內(nèi)讓學生達到一種愉悅的情緒，提高了個人在學生心中的魅力值，也把數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起。

綜上所述，小學數(shù)學教師要不斷提高自身的魅力，增強課堂的感染力，設(shè)計適合學生身心發(fā)展的教學目標，從而提高課堂的教學效率。只有通過多樣的教學方式，才能夠獲得學生尊重和喜愛。

參考文獻

[1]王艷，徐興春.提高小學數(shù)學課堂時效性的策略初探[J].中華少年，2017（23）：111-112.

[2]盧光艷.如何增強小學數(shù)學課堂實效性[J].新課程（小學），2017（6）.