范錦華

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利地朗讀課文，理解“創(chuàng)舉、橫跨”等詞語。

2.學(xué)習(xí)課文圍繞一個(gè)意思把事物的特點(diǎn)寫具體的方法。初步體會(huì)用列數(shù)字的方法表現(xiàn)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受語言的準(zhǔn)確性。

3.從趙州橋的設(shè)計(jì)與建造上體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題，感受“世界聞名”

1.猜謎：“駝背公公，力大無窮，愛馱什么？車水馬龍。”你知道謎底是什么嗎？

2.同學(xué)們真聰明，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一下各式各樣的橋。（出示蘇通大橋、英國(guó)塔橋等）欣賞了這些橋，你有什么想說的嗎？

3.現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p一座橋。（出示趙州橋圖片）這座橋給你留下了怎樣的印象？說說你真實(shí)的感受。

4.（出示句子：“河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋?！保倪@句話中你知道了些什么？

5.補(bǔ)充資料，感受橋的世界聞名。

1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

6.這節(jié)課，就讓我們走近這座世界聞名的趙州橋?！摆w”是一個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們舉起手來跟老師寫課題。

【設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)編本教材具有獨(dú)特的育人功能?！囤w州橋》所在單元的人文主題是“體會(huì)傳統(tǒng)文化”，憑借課文激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪感，感受中華文化的豐厚博大。課伊始，首先出示現(xiàn)代橋圖片，讓學(xué)生感受橋的各式各樣，再出示趙州橋圖片，通過圖片對(duì)比，感受石橋的古老，隨后補(bǔ)充趙州橋所獲得的榮譽(yù)，趙州橋的名氣已經(jīng)在學(xué)生心里烙上了印痕，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感?！?/p>

二、初讀課文，厘清全文脈絡(luò)

1.大聲朗讀課文，做到不添字、不漏字，遇到生字詞多讀幾遍。

2.檢查詞語：

第一組：設(shè)計(jì) ?創(chuàng)舉 ? 石匠 ? 智慧

（出示古文字“匠”，理解“石匠”，補(bǔ)充李春資料，再補(bǔ)充“木匠、花匠、鞋匠、能工巧匠”等詞。）

第二組：歷史 ?而且 ?橫跨 （指名讀，正音。）

第三組：前爪 ? “爪”（zhǎo）是多音字，補(bǔ)充另外一個(gè)讀音（zhuǎ）。

3.默讀課文，想想趙州橋?yàn)槭裁催@么有名。

（指導(dǎo)學(xué)生抓住各段落關(guān)鍵詞去回答，并板書“歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀”四個(gè)詞語。）

4.總結(jié)學(xué)法：到文章中找關(guān)鍵詞語來概括提煉，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

5.齊讀第1自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、理解字意仍是中年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。在教學(xué)“匠”時(shí)，實(shí)現(xiàn)從“一個(gè)字”教學(xué)走向“一組詞”的教學(xué)。隨后讓學(xué)生再次默讀課文，想想趙州橋?yàn)槭裁催@么有名，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提煉關(guān)鍵詞語概括趙州橋的特點(diǎn)，厘清文章脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容。】

三、細(xì)讀第2自然段，凸顯語文要素

（一）研讀“雄偉”，學(xué)習(xí)說明方法。

1.趙州橋不光歷史悠久還非常雄偉，讀讀課文第2自然段，說說從哪些語句體會(huì)到了趙州橋的雄偉。

2.出示：“橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人?！?/p>

（1）這句話改成“橋很長(zhǎng)，很寬”，你認(rèn)為行不行？為什么？（預(yù)設(shè)：不行，文中用了具體的長(zhǎng)度、寬度，就更能說明趙州橋的雄偉。）

（2）趙州橋50多米，我們的教室長(zhǎng)8米，趙州橋相當(dāng)于我們6個(gè)多教室長(zhǎng)呢！你看，有了這些具體的數(shù)字，就能讓我們更加具體地了解趙州橋的雄偉。（板書：列數(shù)字。）

（3）1400多年前，沒有推土機(jī)，沒有起重機(jī)，也沒有攪拌機(jī)，想象一下人們是怎樣建這條長(zhǎng)50 多米的橋的？

（4）建橋多么不容易，所以當(dāng)時(shí)人們見得最多的是木板橋、石板橋（出示圖片），再看看趙州橋，覺得它更雄偉了。

3.師讀句子“橋長(zhǎng)五十米，有九米寬。中間行車馬，兩旁走人”，故意漏掉“多”字，讓學(xué)生說說這個(gè)“多”字可以去掉嗎，體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。

4.還從哪里感受到了趙州橋的雄偉？

（出示：“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上?！保?/p>

（1）讓學(xué)生做動(dòng)作理解“橫跨”。趙州橋的一端在洨河的這邊，另一端在洨河的那邊，你覺得此時(shí)的趙州橋像什么？（巨人）

（2）抓住“橫跨”“三十七米多”體會(huì)橋的雄偉，并指導(dǎo)朗讀，讀出其雄偉之特點(diǎn)。

5.小結(jié)：課文就是從橋的長(zhǎng)度、寬度、結(jié)構(gòu)等方面具體寫出了其雄偉的特點(diǎn)。

（二）研讀“堅(jiān)固”，體會(huì)設(shè)計(jì)之妙。

1.再仔細(xì)看看這座趙州橋，你覺得它與我們平時(shí)看到的橋有什么不一樣？

2.出示導(dǎo)學(xué)單。

讀讀第2自然段，想想李春是怎樣設(shè)計(jì)的。請(qǐng)你用“ ? ? ”畫出這種設(shè)計(jì)，用“～～～～”畫出這種設(shè)計(jì)的好處。

3.交流反饋：根據(jù)文字描述畫畫這種設(shè)計(jì)，并以采訪“小李春”的方式追問：“趙州橋沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，有什么好處？趙州橋左右各有兩個(gè)拱形的小橋洞，有什么作用？”（體會(huì)李春設(shè)計(jì)之妙）

4.補(bǔ)充資料：趙州橋距今已1400多年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年，邢臺(tái)的7.6級(jí)地震，震中離趙縣只有40多公里，當(dāng)時(shí)趙縣也有四點(diǎn)幾級(jí)的地震，但是趙州橋依然完好無損。

讀了資料，你想說什么？

5.正因?yàn)槔畲涸O(shè)計(jì)的獨(dú)特讓趙州橋雄偉而堅(jiān)固。這種設(shè)計(jì)可了不得，作者用了一個(gè)詞語高度贊揚(yáng)了它，你們找到了嗎？（創(chuàng)舉）

6.理解“創(chuàng)舉”。李春的這一設(shè)計(jì)以前有沒有？（沒有）其他國(guó)家有沒有？（沒有）這種從沒有過的創(chuàng)造性舉動(dòng)就叫創(chuàng)舉。

7.學(xué)到這兒，我們不由得贊嘆“趙州橋真是一座 ? ? 的橋”。

8.小結(jié)：課文具體介紹了橋的巧妙設(shè)計(jì)，突出了橋的堅(jiān)固。

【設(shè)計(jì)意圖：“要素”要成為教與學(xué)的重點(diǎn)，成為教學(xué)行為的著力點(diǎn)。這篇課文的語文要素是“圍繞一個(gè)意思把事物的特點(diǎn)寫具體”，課上引導(dǎo)學(xué)生研讀“雄偉、堅(jiān)固”時(shí)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，從橋的長(zhǎng)度、寬度、結(jié)構(gòu)等方面體會(huì)其雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。通過句子比較，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用列數(shù)字等說明方法把事物寫具體的。同時(shí)結(jié)合“創(chuàng)舉”一詞，通過畫圖反饋、補(bǔ)充資料等方法，體會(huì)石匠李春的匠心獨(dú)運(yùn)，從而感受勞動(dòng)人民的智慧?！?/p>

四、練做導(dǎo)游，完成課后習(xí)題

假如你是小導(dǎo)游，怎樣向游客介紹趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，試著用上下面的詞語。

世界聞名 ? 雄偉 ? 創(chuàng)舉

1. 小組內(nèi)練說，指名全班交流。

2.師生評(píng)價(jià)：是否圍繞趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、巧妙設(shè)計(jì)等方面去介紹，突出了橋的雄偉、堅(jiān)固。

【設(shè)計(jì)意圖：教材中的課后練習(xí)為語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練提供了便利。教學(xué)中依照課后習(xí)題，創(chuàng)設(shè)適切學(xué)生的情境，讓學(xué)生利用導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋的特點(diǎn)。基于課文的語言材料，設(shè)計(jì)指向運(yùn)用的語言活動(dòng)，更好地將理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)巧妙融合，落實(shí)語言運(yùn)用，指向本節(jié)課的語文要素?！?/p>

（作者單位：江蘇海門市三和小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 艷