魏瓊娟

【摘? 要】隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活觀念得到改變，在落實(shí)家庭教育過程中存在各種各樣因素，影響小學(xué)生的心理健康。本文通過對(duì)家庭教育在小學(xué)生心理健康教育中的必要性進(jìn)行分析，闡述了家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康教育的影響。溫暖有愛的家庭，能幫助兒童更好發(fā)展，對(duì)于不同的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響也是不同的。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;小學(xué);心理健康教育

一、小學(xué)生心理健康教育實(shí)施家庭教育的必要性

家庭教育主要是在家庭生活中，家常能有目的、有計(jì)劃地對(duì)子女進(jìn)行教育和影響，家庭教育不單是家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求，也不家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行命令，它更是一種雙向互動(dòng)的交流過程，在我國，很多家庭由于家長(zhǎng)文化淺薄，受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為自己是一家之主，孩子永遠(yuǎn)是孩子，沒有考慮孩子心理變化，即使長(zhǎng)大成人，也永遠(yuǎn)要遵從父母的想法。在他們眼中，孩子只是自己發(fā)號(hào)施令的對(duì)象，并沒有充分發(fā)揮家庭教育的內(nèi)涵，忽視了平等、溝通、交流、朋友等一系列的內(nèi)容。很多家庭在教育過程中出現(xiàn)代溝，嚴(yán)重影響孩子和家長(zhǎng)之間的感情，在此種情況下應(yīng)該實(shí)施家庭教育。在家庭教育落實(shí)過程中，通過家長(zhǎng)對(duì)孩子潛移默化的影響，孩子能改變生活中的不良現(xiàn)象和生活壞習(xí)慣。如果父母有生活壞習(xí)慣，這樣孩子就會(huì)容易模仿，教育結(jié)果也可想而知。通常情況下，如果一個(gè)家庭發(fā)生變故，父母之間的關(guān)系變得緊張，會(huì)使孩子的心理受到嚴(yán)重的傷害，心理學(xué)家表明，兒童時(shí)代受到的不良影響可能會(huì)成為成年生活中永遠(yuǎn)不可抹去的陰影，也就是說，家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康教育起著著重要的作用。

二、家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康教育的影響

（一）父母文化水平

通常情況下，很多家庭的家長(zhǎng)都希望自己的孩子改掉壞習(xí)慣，成為一個(gè)好孩子，然而，每當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他們不問青紅皂白，一味地指責(zé)孩子，甚至打罵。這樣孩子并不會(huì)改掉壞習(xí)慣，習(xí)慣都是在潛移默化中養(yǎng)成的，家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到自己言行對(duì)孩子產(chǎn)生的消極影響，如果父母在日常生活中愛看書看報(bào)，孩子也會(huì)效仿自己的父母，努力學(xué)習(xí)。如果父母熱心，孩子也會(huì)變得心胸開闊，更好地和他人相處，也就是說父母更像孩子的一面鏡子，他的言行舉止在無形之中都會(huì)直接影響著孩子，我們?cè)诮逃^程中都講言傳身教。也就是說，家庭教育在某種程度上，他和父母的文化水平、道德素養(yǎng)、人生觀、價(jià)值觀有著密切的聯(lián)系，如果在學(xué)校教育過程中，發(fā)現(xiàn)孩子存在心理問題，應(yīng)該和父母進(jìn)行及時(shí)溝通。如果孩子常年處在父母無休止的吵架之中，會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生消極影響，內(nèi)心感到孤獨(dú)，害怕就會(huì)變得自卑，膽小。如果在孩子身上發(fā)現(xiàn)心理問題，作為家長(zhǎng)應(yīng)該在第一時(shí)間在自身上找到原因。

（二）父母教育立場(chǎng)

在實(shí)施家庭教育過程中，父母雙方，他們的態(tài)度可能不一致，進(jìn)行來很多家庭在教育孩子過程中態(tài)度發(fā)生了顯著變化。尤其是父母和爺爺奶奶，在教育孩子過程中，產(chǎn)生巨大的差別，父母可能會(huì)對(duì)自己的子女較為嚴(yán)格，爺爺奶奶會(huì)過度溺愛。由于雙方在教育過程中態(tài)度不一致，會(huì)誘發(fā)子女在生活過程中形成惡習(xí)，難以改變，有的父母可能長(zhǎng)期在外打工。孩子交由爺爺奶奶看管，爺爺奶奶對(duì)子女過度溺愛，就會(huì)造成孩子鋪張浪費(fèi)，追求名流的心理特點(diǎn)。更多的父母注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只看結(jié)果，不看過程，長(zhǎng)期如此，給子女的心理產(chǎn)生巨大壓力，致使厭學(xué)自暴自棄，甚至逃學(xué)，輟學(xué)，進(jìn)而使成績(jī)下降，陷入惡性循環(huán)。

（三）家庭教育存在的誤區(qū)

隨著家長(zhǎng)知識(shí)文化，家庭生活觀念不斷變化，在家庭教育過程中產(chǎn)生一定的誤解，家庭教育和農(nóng)村和小學(xué)生心理健康教育有著密切的聯(lián)系，作為家長(zhǎng)，更應(yīng)該為學(xué)生提供關(guān)愛、親情的家庭環(huán)境，才能幫助更多的孩子使心理樂觀向上，使子女受到更好教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通常情況下，很多家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)會(huì)反映自己的孩子不聽話，不喜歡上學(xué)，喜歡和周圍的同學(xué)鬧別扭，在家里和家長(zhǎng)頂嘴等、都是對(duì)孩子的“吐槽”。殊不知，以上原因都和父母教育有著密切的關(guān)聯(lián)。很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們從小都受到父母和爺爺奶奶的關(guān)心愛護(hù)，目前隨著生活水平顯著提升，他們的生活條件更加優(yōu)越。遇到挫折，遇到磨礪的機(jī)會(huì)也越來越少。家長(zhǎng)不良的教育方式形成學(xué)生不健康的心理行為，驕縱溺愛的家庭教育使更多的孩子變得自私、蠻橫無理。粗暴專制的家庭使孩子更加冷酷，缺乏同情心，也就是說，在進(jìn)行教育過程中，父母雙方的態(tài)度應(yīng)該一致。他們更應(yīng)該信任孩子，建立和諧的親子關(guān)系，他們既是長(zhǎng)輩，也是朋友，在生活中應(yīng)該互相尊重，互相體諒，互相理解，互相信任。在一定的范圍內(nèi)，正常地滿足孩子的愿望和要求，孩子能真正感受到父母的關(guān)愛和信賴，這樣孩子更愿意把自己的心里話講給父母，給孩子最大的信任，相信家長(zhǎng)也能充分挖掘孩子的潛能。

（四）提高家庭教育質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

在家庭教育落實(shí)過程中，很多父母都陷入誤區(qū)，他們認(rèn)為，孩子受教育的地方就只有學(xué)校，家庭只提供給孩子衣食住行，沒有承擔(dān)任何的教育義務(wù)，這是家庭教育的重大誤區(qū)，對(duì)于很多家長(zhǎng)來說，他們可能對(duì)自己的子女過分溺愛，包攬孩子的一切，滿足孩子一切要求，這樣使孩子出現(xiàn)過度依賴、順從、退縮等一系列不良行為，如果家長(zhǎng)在家里對(duì)子女過分遷就，對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤不聞不問，很少對(duì)孩子提出的要求拒絕，這樣會(huì)放縱孩子，使他們的欲望越來越大，不懂得按照規(guī)則行事，也不會(huì)用正常的社會(huì)道德行為去約束自己，形成蠻橫任性的不良品質(zhì)。近年來，隨著義務(wù)教育以及各項(xiàng)優(yōu)惠政策不斷發(fā)展，很多家長(zhǎng)更加關(guān)注的是學(xué)校教育，忽視了自己子女學(xué)習(xí)的文化知識(shí)以及全面發(fā)展等各項(xiàng)問題，過度關(guān)注學(xué)校的安全管理，教師的專業(yè)能力，并沒有對(duì)自己的子女進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)能力等各項(xiàng)內(nèi)容的分析，讓孩子誤認(rèn)為父母只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，而不是自己，這成為家庭教育中的難題，也會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生各類的心理問題。

根據(jù)上文分析，在落實(shí)家庭教育過程中，父母應(yīng)該和孩子建立平等和諧的信任關(guān)系，關(guān)心他們的日?；顒?dòng)，贏得孩子的信任，這樣才能挖掘孩子的潛能。與此同時(shí)，還應(yīng)該了解孩子，青少年時(shí)期的孩子，他們的心理和生理都在快速發(fā)展，他們?cè)谌粘；顒?dòng)中常常充斥著矛盾，也和外界發(fā)生沖突，處于不穩(wěn)定的狀態(tài)。父母應(yīng)該多陪伴孩子，了解孩子在生活中對(duì)生活環(huán)境的影響。幫助他們形成良好的品德以及陽光的性格，除此之外，還要滿足孩子符合實(shí)際要求的期望值。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子，過度期望會(huì)給孩子造成壓力。更重要的是家長(zhǎng)應(yīng)該成為子女的榜樣，有教養(yǎng)、好學(xué)、上進(jìn)，建立和諧大家庭關(guān)系，才能在潛移默化中影響孩子，讓學(xué)生在充滿學(xué)習(xí)、充滿愛的氛圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

在小學(xué)生心理健康教育過程中，要重視家庭教育，家庭教育在心理教育中占據(jù)著主動(dòng)地位，對(duì)孩子產(chǎn)生的影響十分深遠(yuǎn)，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子出人頭地。我們更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康，讓孩子有一個(gè)健康積極的心態(tài)，更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，可以和孩子建立平等和諧的信任關(guān)系、幫助他們形成陽光的心態(tài)。值得注意的是，現(xiàn)階段在小學(xué)心理健康教育過程中，要重視家庭因素，家長(zhǎng)在教育過程中應(yīng)該使用科學(xué)的方式，避免給孩子心理產(chǎn)生的消極影響，一般情況下，家長(zhǎng)不良教育方法都會(huì)誘發(fā)學(xué)生形成不健康的心理行為，過度驕縱會(huì)使孩子變得蠻橫無理。一方面，需要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，過多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)直接影響學(xué)生的心理健康，家長(zhǎng)不應(yīng)該過分看重分?jǐn)?shù)，應(yīng)注重孩子心理變化，對(duì)孩子進(jìn)行更多的關(guān)心，不要總是讓自己的孩子和其他人攀比。另一方面，還要提高家長(zhǎng)自身的文化水平。文化水平不高的家長(zhǎng)不能對(duì)分析社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況，滿足不了孩子的發(fā)展要求，只會(huì)給孩子增加新的壓力。在進(jìn)行心理健康教育過程中，家長(zhǎng)更應(yīng)該注重家庭環(huán)境。父母之間應(yīng)該和諧，相親相愛，尊老愛幼，然后給孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃專項(xiàng)課題“家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康影響研究”（課題編號(hào)：GS[2019]GHBZX154）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]安金玲.論家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響[J].文學(xué)教育（下），2008（01）.

（責(zé)任編輯? 李 芳）