包青林

摘 要：問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中始終占據(jù)著重要的地位，在高中政治教學(xué)中應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)不僅能夠加深學(xué)生對政治知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更加能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時提高自身的主觀能動性，從而提高政治學(xué)習(xí)效率。但是在問題引領(lǐng)式教學(xué)應(yīng)用于高中政治教學(xué)中時，卻常常存在著相關(guān)的教學(xué)問題，因此，問題引領(lǐng)式教學(xué)應(yīng)用于高中政治教學(xué)的相關(guān)問題就引起了廣大教育學(xué)家的注意。以下，本文以問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用研究為題，從高中政治應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)存在的問題和高中政治應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)的有效策略兩方面入手，研究在高中政治中有效培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中政治;問題意識;政治學(xué)習(xí)

引言：在我國現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，如何有效地在高中政治教學(xué)課堂中引進(jìn)問題引領(lǐng)式教學(xué)成為了廣大教育學(xué)家以及相關(guān)社會人士普遍關(guān)注的問題。高中政治教學(xué)不同于其他的學(xué)科，與知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)相比，高中政治教學(xué)更加注重對學(xué)生國體理解能力、社會意識、政治分析能力等等多方面能力的培養(yǎng)，那么在學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識時，就需要能夠充分的理解高中政治的相關(guān)知識點(diǎn)，從而加強(qiáng)自身的社會主義綜合能力。但是在學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治相關(guān)知識點(diǎn)時，卻常常存在著學(xué)生問題意識薄弱的問題，在高中政治課堂上，學(xué)生自身的問題意識是非常重要的，這也與高中政治的科目特點(diǎn)極大的關(guān)系，在學(xué)習(xí)高中政治時，就需要學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)政治知識時能夠找到問題并提出問題，從而通過教師的協(xié)助高效地解決問題。

1.高中政治應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)存在的問題

高中政治應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)存在的問題主要有：學(xué)生政治問題意識薄弱、教師疏于問題意識培養(yǎng)兩方面。

1.1學(xué)生政治問題意識薄弱

在高中政治課堂上，常常存在著學(xué)生自身問題意識薄弱的問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識時，學(xué)生總是下意識的接受教師的教育，雖然教師在教學(xué)中教學(xué)態(tài)度非常端正，但是由于學(xué)生自身問題意識的薄弱，在課堂上對于自身理解較差的知識點(diǎn)或是對教師教導(dǎo)的知識有異議等其概況也就選擇沉默，這就是我國現(xiàn)階段高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)政治的一個普遍現(xiàn)象。

1.2教師疏于問題意識培養(yǎng)

在高中政治教學(xué)中應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)還存在著教師在教學(xué)中疏于引導(dǎo)的問題。很多教師在開展政治教學(xué)時，總是存在著這樣的想法，一方面，教師質(zhì)疑學(xué)生提出問題的含金量，如果學(xué)生提出的問題沒有太大的意義，那么就會影響整體的授課節(jié)奏。另一方面，許多教師還認(rèn)為學(xué)生提出問題會影響高中政治教學(xué)效率，會浪費(fèi)課堂教學(xué)實(shí)踐，因此，很多教師在教學(xué)中都會忽略學(xué)生提出的問題。

2.高中政治應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)的有效策略

高中政治應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)的有效策略主要有：提升學(xué)生問題意識，營造積極學(xué)習(xí)氛圍;積極培養(yǎng)問題意識，創(chuàng)建高效政治課堂兩方面。

2.1提升學(xué)生問題意識，營造積極學(xué)習(xí)氛圍

在高中政治課堂上，常常存在著學(xué)生自身問題意識薄弱的問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識時，學(xué)生總是下意識的接受教師的教育，雖然教師在教學(xué)中教學(xué)態(tài)度非常端正，但是由于學(xué)生自身問題意識的薄弱，在課堂上對于自身理解較差的知識點(diǎn)或是對教師教導(dǎo)的知識有異議等其概況也就選擇沉默，這就是我國現(xiàn)階段高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)政治的一個普遍現(xiàn)象。針對這樣的問題，就需要教師能夠在高中政治教學(xué)中積極的培養(yǎng)學(xué)生樹立起問題意識。例如：在高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》中第一課第一框《解開貨幣神秘面紗》進(jìn)行教學(xué)時，在教師講解貨幣時，這一節(jié)作為高中政治教學(xué)中非常基礎(chǔ)的知識，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往都是利用一堂課的時間來講授知識點(diǎn)，一堂課的時間來帶領(lǐng)學(xué)生用做題的方式查補(bǔ)知識點(diǎn)，這是無可厚非的。但是想要樹立起學(xué)生的問題意識，就需要教師能夠安排學(xué)生進(jìn)行分組討論，引進(jìn)學(xué)生積極研究這一章節(jié)中的知識點(diǎn)，并且可以設(shè)立幾個問題供學(xué)生進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生能夠積極地參與到高中政治課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。

2.2積極培養(yǎng)問題意識，創(chuàng)建高效政治課堂

除了學(xué)生自身的問題以外，在高中政治教學(xué)中應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)還存在著教師在教學(xué)中疏于引導(dǎo)的問題。很多教師在開展政治教學(xué)時，總是存在著這樣的想法，一方面，教師質(zhì)疑學(xué)生提出問題的含金量，如果學(xué)生提出的問題沒有太大的意義，那么就會影響整體的授課節(jié)奏。另一方面，許多教師還認(rèn)為學(xué)生提出問題會影響高中政治教學(xué)效率，會浪費(fèi)課堂教學(xué)實(shí)踐，因此，很多教師在教學(xué)中都會忽略學(xué)生提出的問題。針對這樣的問題，就需要教師能夠積極的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。例如：在《經(jīng)濟(jì)生活》中第九課第一框《市場資源配置》進(jìn)行教學(xué)時，很多學(xué)生都對市場調(diào)節(jié)這一關(guān)鍵詞無法理解透徹，這就凸顯出問題引領(lǐng)式教學(xué)的重要性，教師可以在黑板上寫出“市場調(diào)節(jié)”的字樣，讓學(xué)生在課下自行了解總結(jié)，教師則在下一節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行提問，總結(jié)學(xué)生的了解情況，然后再對學(xué)生進(jìn)行提問，市場調(diào)節(jié)到底什么，在輔以思維導(dǎo)圖、邏輯關(guān)系等教學(xué)方式，提高學(xué)生對這一節(jié)的印象。

總結(jié)

總而言之，在高中政治的教學(xué)開展“問題引領(lǐng)式教學(xué)”的過程中，針對高中政治中引用“問題引領(lǐng)式教學(xué)”教學(xué)模式的問題已經(jīng)被提上重要議事日程，許多教育專家、學(xué)生也在積極的討論與研究，尋求培養(yǎng)學(xué)生問題的更加高效的途徑。從而推動我國高中等各級學(xué)校的教育發(fā)展，也將被其他學(xué)科和學(xué)習(xí)領(lǐng)域所學(xué)習(xí)引用，為我國的教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮出屬于自己的一份力量，為科教興國、為中華民族復(fù)興和繁榮昌盛貢獻(xiàn)出一份力量。

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