郭海瑞

摘要：處在當(dāng)前的教育改革發(fā)展背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，就要充分注重創(chuàng)新教學(xué)的模式以及觀念，為學(xué)生在課堂中的高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“生長(zhǎng)”的實(shí)踐措施實(shí)施進(jìn)行探究，希望能通過(guò)從理論層面的研究，為實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;學(xué)生“生長(zhǎng)”;教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0112-01

新課程改革的發(fā)展背景下，要充分注重創(chuàng)新教學(xué)的模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供新的方法，采用科學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生在課堂中“生長(zhǎng)”。只有如此才能真正提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生“生長(zhǎng)”的要點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生“生長(zhǎng)”就要在教學(xué)中把握好要點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)要制定開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整，這就能有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。教學(xué)目標(biāo)的制定適引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展，以及為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)的重要節(jié)點(diǎn)，制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，就要能從多方面進(jìn)行考慮分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的要求制定教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在科目的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下“生長(zhǎng)”。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生“生長(zhǎng)”就要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，為學(xué)生組織開(kāi)放的探究活動(dòng)，學(xué)生在探究活動(dòng)當(dāng)中通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生間相互的幫助，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和參與度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也能發(fā)揮積極作用川。同時(shí)，在數(shù)學(xué)合作探究當(dāng)中，也有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中得到良好的“生長(zhǎng)”。如在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中講述到找規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可讓學(xué)生進(jìn)行合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，或者是分組的方式讓學(xué)生探究。給出學(xué)生幾組數(shù)據(jù)，2、4、6、8、10、1、3、6、10、15。學(xué)生在通過(guò)交流探討后進(jìn)行找規(guī)律，這一過(guò)程中學(xué)生就能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，提高探究的積極性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生“生長(zhǎng)”的措施

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生“生長(zhǎng)’，就要采取多樣化的舉措，從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

第一，利用好錯(cuò)誤促進(jìn)學(xué)生“生長(zhǎng)”。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中為能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平，這就需要利用好錯(cuò)誤，錯(cuò)誤當(dāng)中通常孕育著比正確更為豐富的發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)造因素，而發(fā)現(xiàn)的方法就是試錯(cuò)的方法[3]。所以在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師就要注重通過(guò)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤加以科學(xué)利用，調(diào)整教學(xué)讓學(xué)生能從中受益。

例如：數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中在學(xué)習(xí)到平行四邊形面積計(jì)算的內(nèi)容中，讓學(xué)生猜想計(jì)算的方法和進(jìn)行驗(yàn)證。有的學(xué)生說(shuō)面積是長(zhǎng)乘寬，由于平行四邊形容易變形，能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。教師就要進(jìn)行“導(dǎo)誤”的方式，通過(guò)平行四邊形框架拉動(dòng)，將錯(cuò)誤資源加以應(yīng)用引向沖突，這時(shí)候?qū)W生就能發(fā)現(xiàn)，兩邊的長(zhǎng)度沒(méi)有變化，乘積沒(méi)有變化，但是面積發(fā)生了變化。這一過(guò)程中學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)，面積變化的同時(shí)平行四邊形高也有變化，于是學(xué)生就，’生長(zhǎng)”出新想法。平行四邊形面積一定和高有關(guān)系，這樣的方式就能讓學(xué)生對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有新認(rèn)識(shí)。這種通過(guò)錯(cuò)誤的方式引發(fā)觀念沖突，就能有助于學(xué)生“生長(zhǎng)”[4]。

第二，抓住亮點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生“生長(zhǎng)”。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生回答通常會(huì)不經(jīng)意的出現(xiàn)亮點(diǎn)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要能對(duì)這些亮點(diǎn)進(jìn)行捕捉，通過(guò)利用這些亮點(diǎn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)“生長(zhǎng)”，結(jié)合亮點(diǎn)來(lái)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的方案，能夠讓學(xué)生成為課堂中的主人。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，就要注重及時(shí)的捕捉珍貴的契機(jī)，能夠大膽的展開(kāi)額外的探究，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)新問(wèn)題實(shí)施探究。

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例如：數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中在學(xué)習(xí)到連加連減加減混合運(yùn)算的過(guò)程中，有道數(shù)學(xué)題目，多數(shù)學(xué)生列出連加的算式，2+4+3=9，這是教師預(yù)設(shè)的答案，而有的學(xué)生卻不是這樣認(rèn)為的，說(shuō)這一算式很簡(jiǎn)單，這一學(xué)生就提出了不同的意見(jiàn)，9-2-4=3.此時(shí)同學(xué)們都說(shuō)他錯(cuò)了，然后讓這一同學(xué)進(jìn)行說(shuō)明算式的理由。學(xué)生說(shuō)原來(lái)有9顆星，由于不認(rèn)真被教師擦了兩顆，有被英語(yǔ)教師擦了四顆，現(xiàn)在只有三顆了。學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)這一亮點(diǎn)的出現(xiàn)，教師加以利用，就能夠?qū)㈧o態(tài)的圖作為動(dòng)態(tài)的，然后將這一信息作為拓展學(xué)生發(fā)散思維的資源，引導(dǎo)學(xué)生列出6-2+3=7，以及7-3+2=6這樣的算式。這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)加減混合算式有更深的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，采用多樣化的手段，促進(jìn)學(xué)生的“生長(zhǎng)”，這就能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣。促進(jìn)學(xué)生的“生長(zhǎng)”還有其他的方式，如采用追問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行探究，將數(shù)學(xué)的資源進(jìn)行放大，這些都能有助于促進(jìn)學(xué)生更為高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，催化學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要能和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展為基礎(chǔ)，采用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)上文中促進(jìn)學(xué)生“生長(zhǎng)”的教學(xué)研究，能夠?yàn)閷?shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)起到一定促進(jìn)作用，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁英杰.基于小學(xué)數(shù)學(xué)提高學(xué)生邏輯思維能力分析[J].學(xué)周刊，2019（12）：37-38.

[2]張嬌嬌.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入的有效方法[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（03）：143.

[3]石秀波，李文秀.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（05）：158.

[4]周媛.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（05）：71.