李亞克

摘要：在新課改的背景下，促進學生全面發(fā)展成為新的教育目標。新目標的實現(xiàn)要求促進學生德、智、體、美、勞等各個方面的發(fā)展。音樂教育可以促進學生形成良好的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)。而音樂教育的基礎是音樂欣賞，只有擁有獨立的音樂欣賞能力，才能培養(yǎng)其感受音樂的能力。因此，本文通過對當下小學音樂欣賞教學的發(fā)展狀況進行分析，針對其發(fā)展現(xiàn)狀提出進行小學音樂欣賞教學的建議。

關鍵詞：小學音樂;新課改;音樂欣賞

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0116-01

音樂欣賞是音樂教育中不可缺少的重要部分。因此，發(fā)展小學音樂教育事業(yè)首當其沖是要加強對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。提高學生的音樂欣賞能力，就要依靠鑒賞大量優(yōu)秀作品以加深對音樂作品理解的層次，從而形成良好的音樂欣賞思維。擁有良好的音樂欣賞能力可以豐富學生的精神世界，減緩學生的課業(yè)壓力，陶冶學生的情操使學生形成良好的內在氣質。因此，在新課改的背景下，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力尤為重要。

1.影響小學音樂欣賞教學的因素

1.1 教師缺乏對音樂欣賞教學的正確認識

傳統(tǒng)教育的方向傾向于應試教育，在傳統(tǒng)的教學理念的影響下音樂、美術這類培養(yǎng)學生課外興趣的“副課”不被重視，對音樂教學任務的完成情況監(jiān)督管理松懈，導致音樂教師對其本職工作的工作態(tài)度差強人意，在音樂課堂上隨意應付，缺少對學生實際需求的調查，使學生很難形成良好的音樂素養(yǎng)。教師對音樂欣賞的認識不足、缺乏正確的授課態(tài)度成為影響小學音樂教學的重要因素。

1.2 教學設備更新速度慢

由于學校教學設備更新速度慢，導致教學條件差[1]。音樂教師在進行課堂音樂教育時，因教學設備更新速度慢，教學設備過于陳舊，導致大量音樂設備缺少后期維護，出現(xiàn)走音和損壞現(xiàn)象，使教師在音樂課堂上難以使用音樂設備進行音樂作品的演繹，導致學生缺少親身體驗的機會，從而迫使音樂課堂教學內容逐步傾向于唱歌技能的積累與增長，而不是欣賞能力的培養(yǎng)。

1.3 學科主次劃分根深蒂固

雖說小學教學壓力不如初高中學校壓力大，但是學科主次劃分根深蒂固，加上越來越豐富的教學內容導致部分音樂課堂形同虛設，隨意占用，使培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)變得難上加難，導致音樂教學積極性難以發(fā)揮。

2.發(fā)展小學音樂欣賞教學的方式

2.1 發(fā)揮學生在音樂課堂的主體地位

實現(xiàn)課堂教學的目的就要激發(fā)學生對于知識的好奇心[2]。在音樂欣賞教學中，要發(fā)揮學生在音樂課堂的主體地位，采用多種教學方式，激發(fā)學生對于音樂的好奇心，使學生增加對音樂知識的興趣度，從而達到從音樂欣賞由被動接受到主動汲取的轉變。教師在音樂課上要根據(jù)學生的具體需求進行音樂知識的教育，盡可能多的引用小學生喜愛的音樂風格和感興趣的例子，運用生動的形式調動學生的課堂積極性，在欣賞中融入其發(fā)展的音樂歷程，使學生在歡樂、愉快的氛圍中得到音樂的熏陶。

2.2 遵循音樂欣賞教學原則

在音樂教學中應遵循相應的音樂欣賞教學原則，使教學方法逐步適用于實際教學要求。首先在教學過程中應遵循寓教于樂的原則[3]。寓教于樂其目的在于減輕課堂帶給學生的約束感，使學生在學習中享受課堂教學。教師的教學設計針對課堂教學環(huán)節(jié)進行調整，使音樂欣賞課堂充滿歡樂，在音樂欣賞中漸漸體會音樂的無窮魅力;其次是遵循情感體驗原則。音樂欣賞能力的形成并不是一蹴而就，應是一個由表及里，由外而內的過程。教師應在教學過程中將自己的情感融入課堂知識中去影響學生，“以情傳情”從而調動學生的情感和想象力。例如，在《義勇軍進行曲》的教授過程中，教師應將作品創(chuàng)作背景與愛國之情注入在歌曲的演唱中，使學生感受到濃烈的愛國主義情懷，從而達到音樂欣賞中情感體驗的教學目標;最后音樂教學要遵守因材施教原則。小學生其個人發(fā)展與個性變化存在著無數(shù)可能，但其能力和天賦也同樣具有不同程度的差異性。音樂教師在面對全體學生進行音樂知識講述中，不僅要顧及全體學生的接受能力和教學目標，也要照顧個別接受能力較差或理解能力不足的學生，真正切實做到因材施教。

2.3 全方位培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力

由于小學生因其自身知識儲備的欠缺，聯(lián)想與獨立思考能力未培養(yǎng)成形，所以音樂欣賞能力的形成單純依靠聽是遠遠不夠的，還要通過說、唱、看等方式表達出來。因此，教師應該充分考慮學生自身基本情況，有的放矢，調整教學方法。將“聽”“看”“說”“唱”四方面結合培養(yǎng)學生的音樂欣賞水平。小學階段音樂欣賞的基礎便是“聽”，教師在教學過程中可多次分段播放歌曲，并在播放歌曲過程中提出相應問題，使學生帶著問題去聆聽，引導學生去感受，找出問題答案，形成自己的音樂感悟。教師通過音樂設備的演繹增加學生的視覺體驗，通過視覺的刺激積累和鞏固音樂感受。此外還可以通過視頻、圖片等多媒體素材，進一步豐富學生視覺感受。在對音樂進行“聽”與“看”兩方面的引導下，教師通過課前預設問題向學生進行提問，使學生“說”出聽后感，進一步增加對音樂的印象。音樂課堂不僅有音樂欣賞，還有音樂教唱?！俺钡倪^程既增加了學生對歌曲所表達情感的理解、拓展了學生的音樂思維，又使學生在學習過程中掌握歌曲演唱的方法與技巧，達到學以致用，用以促學的目的。

3.結語

綜上所述，在新課改的背景下發(fā)展小學音樂欣賞教學要在全面了解小學音樂欣賞教學的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)揮學生在音樂課堂的主體地位，遵循音樂欣賞中寓教于樂、情感體驗、因材施教的教學三原則，進而培養(yǎng)學生“聽”“看”“說”“唱”的音樂欣賞能力。進一步開拓學生視野，培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]可麗.新課改下小學語文作業(yè)優(yōu)化設計的探索與實踐[J].科技資訊，2015，04（01）：181.

[2]丁仕友.淺談新課改下小學語文教學對教師的要求[J].學周刊，2013，01（02）：136-137.

[3]顧艷杰.踐行新課程理念，實現(xiàn)教學新突破一一新課改下小學語文教學探索[J].學周刊，2013，13（03）;140.