王明紅

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中教育的改革備受矚目。高中英語在課堂模式的選擇上比較慎重，而課堂互動(dòng)教學(xué)模式是創(chuàng)新的模式，打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的羈絆，適合現(xiàn)代英語教學(xué)的特點(diǎn)，能夠被教師與學(xué)生所認(rèn)可，并能夠有效提高高中英語課堂教學(xué)效果和效率。本文闡述了當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)中普遍存在的問題及高中英語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的有效運(yùn)用，希望對高中英語教育發(fā)展起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng)模式;高中英語;有效運(yùn)用

前言：傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，英語教師往往采取大水漫灌式的教學(xué)方法，講授的內(nèi)容較多，學(xué)生被動(dòng)的接受知識的灌輸，缺少實(shí)踐練習(xí)，不能真正的掌握、運(yùn)用英語，培養(yǎng)了一批批的“啞巴英語”和“聾子英語”人才，沒有真正形成自己的語言能力。而互動(dòng)教學(xué)模式，課堂上通過師生間、生生間的有效互動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還有效提升了學(xué)生們的語言應(yīng)用能力，達(dá)到了能讀、能說、能寫、能聽水平。

1.當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)中普遍存在的問題

1.1受傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念影響嚴(yán)重

在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，許多的高中英語教師還在深受傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念影響，將英語看作升學(xué)考試的工具，看中分?jǐn)?shù)，依照教學(xué)大綱和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的講授，要求學(xué)生把自己的所講內(nèi)容加強(qiáng)記憶并掌握，缺少師生間的有效互動(dòng)，不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，也不利于學(xué)生英語能力的全面提高[2]。

1.2英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍沉悶

一般在英語的課堂上，教師為了完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)占用大部分的課堂時(shí)間來講解重、難點(diǎn)問題或者做大量練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，缺乏有效的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)氛圍沉悶，缺乏活力，學(xué)生的興趣不高，阻礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，課堂上的教學(xué)效果不盡如人意。

1.3教學(xué)評價(jià)機(jī)制不完善

高中英語教學(xué)中，英語的考試成績往往是唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師也是唯一的評價(jià)參與人，這樣的評價(jià)缺乏全面性，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也不利于教師教學(xué)水平的提高，最終影響了高中英語的教學(xué)發(fā)展。

2.高中英語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的有效運(yùn)用

2.1通過互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在高中英語的教學(xué)中，要充分的運(yùn)用互動(dòng)的教學(xué)模式，通過師生間、生生間的有效互動(dòng)，可以為學(xué)生營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，就會(huì)增加對教師的親近感，拉近彼此的距離。學(xué)生在放松的狀態(tài)下，就會(huì)勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，參與到教師的課堂教學(xué)中去，有利于教學(xué)效果的有效提升。例如，在進(jìn)行高二英語《Body language》教學(xué)時(shí)，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，課前搜集大量的影視作品、短視頻中有關(guān)肢體語言的部分內(nèi)容，剪輯整理后，在課堂上一段一段的播放給學(xué)生觀看，每播放一段后，鼓勵(lì)學(xué)生對播放內(nèi)容中的肢體語言所表達(dá)的意思發(fā)表個(gè)人見解，回答正確后，教師要及時(shí)的給予表揚(yáng)，而回答錯(cuò)誤時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行引導(dǎo)。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，如果有必要，教師可以與學(xué)生進(jìn)行配合表演實(shí)際生活中經(jīng)常用到的肢體語言，了解所表達(dá)意思。通過這種活潑、有趣的方式，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來了，驅(qū)使著他們學(xué)習(xí)與探索課本內(nèi)容，從而達(dá)到了良好的互動(dòng)效果，學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效果相當(dāng)?shù)暮茫⒄Z教學(xué)效率也有了質(zhì)的飛躍[1]。

2.2建立課堂學(xué)習(xí)小組，提升學(xué)習(xí)效率

高中英語課堂教學(xué)中，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，結(jié)成group works。教師提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生們在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行討論、分析、思考，以此激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，在互幫互助中，達(dá)到共同提高目的。教師在小組討論中，要起到引導(dǎo)作用，對小組討論中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)的給予指正，并引領(lǐng)各小組完成目標(biāo)任務(wù)。教師在課后要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)檢測，檢驗(yàn)學(xué)生們在課堂教學(xué)中取得的學(xué)習(xí)成果，保證每位學(xué)生都有不同程度的提高，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)高中英文詩的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置課下任務(wù)，收集自己喜歡的英文詩。課堂上，各小組對組員搜集的英文詩進(jìn)行閱讀、翻譯、理解，評選出最好的作品，在班上閱讀。在小組互評中，組員之間互相學(xué)習(xí)、指正，充分討論進(jìn)行互動(dòng)，教學(xué)效率明顯提高，同時(shí)也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)[3]。

2.3完善課后的評價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)效果

課后評價(jià)是高中英語教學(xué)中必不可少的步驟，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的意義。完善的課后評價(jià)機(jī)制，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，有利于鞏固學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，還能夠?qū)Ω咧杏⒄Z教師起到鞭策作用，有效提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，要不斷的完善評價(jià)機(jī)制，改變以往教師評價(jià)為主的方式，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與到評價(jià)中來，通過師生互評、生生互評的方式，促進(jìn)教學(xué)水平和學(xué)習(xí)成果的雙提高。例如，教師可以將單元測試試卷打亂順序，分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行評判，在教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案并講解完畢后，要求評判人給試卷“主人”做出書面評價(jià)。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生為自己的教學(xué)方法、水平等方面給出評價(jià)并虛心接受，好的方面繼續(xù)保持，不足的方面要努力的克服、彌補(bǔ)，以完善自我，有效提高教學(xué)質(zhì)量。這種互動(dòng)的評價(jià)機(jī)制，對教師、學(xué)生都是有益無害的，使得雙方在互動(dòng)教學(xué)中不斷的提高自我。

結(jié)束語：綜上所述，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代的英語教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)模式是近年來創(chuàng)新的一種教學(xué)模式，在高中英語教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。這種互動(dòng)教學(xué)模式優(yōu)勢十分明顯，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和主動(dòng)性，還能全面培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力，對于提高高中英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量意義重大。因此，廣大的高中英語教師，要積極把互動(dòng)教學(xué)模式融入自己的教學(xué)中，發(fā)揮其優(yōu)勢作用，促進(jìn)教學(xué)水平有更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙忱.課堂互動(dòng)模式在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（36）：106-107.

[2]郝英賢.課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）：104.

[3]蔣悅琦.互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].課程教育研究，2016（24）：68-69.