詹功厚

摘 要：高效課堂是教學(xué)效率與教學(xué)效果的高效。本文提出高中政治教學(xué)中建構(gòu)高效課堂的具體策略，即第一，備課與課前預(yù)習(xí)，師生共同做好課前準(zhǔn)備;第二，確定三維目標(biāo)，注重激發(fā)學(xué)生的情感與思維;第三，以學(xué)生為主體，探究新型高效的教學(xué)方法;第四，以興趣為突破口，建立良好的鼓勵(lì)機(jī)制;第五，多方位評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治;高效課堂;策略;新課改

高效課堂是教學(xué)效率與教學(xué)效果的高效。具體做法即是通過(guò)一定的教學(xué)方法、教具等作為輔助手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與教學(xué)效果的高效。本文提出建構(gòu)高中政治的高效課堂策略：

1.備課與課前預(yù)習(xí)，師生共同做好課前準(zhǔn)備

充足良好的課前準(zhǔn)備是建構(gòu)高效課堂的重要基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備需要教師和學(xué)生兩方面的努力。即教師充分備好課，學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)與教師預(yù)留的課前準(zhǔn)備任務(wù)。一方面，教師通過(guò)分析大綱與教材內(nèi)容，確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，確定具體有效地教學(xué)方法，實(shí)施學(xué)生易接受的教學(xué)程序，做到充分備好課，可以為高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。另一方面，通過(guò)自主預(yù)習(xí)，學(xué)生可以獨(dú)立自主的完成閱讀內(nèi)容，進(jìn)而初步了解需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且能夠很好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.確定三維目標(biāo)，注重激發(fā)學(xué)生的情感與思維

三維目標(biāo)包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。在具體教學(xué)過(guò)程中，必須要注意三維目標(biāo)的確定。尤其新課改以來(lái)，教學(xué)大綱的具體要求表明，教學(xué)過(guò)程要更加注重學(xué)生情感與思維的激發(fā)。例如，學(xué)習(xí)“三大產(chǎn)業(yè)”這一章節(jié)時(shí)，一方面，需要要確定知識(shí)目標(biāo)。另一方面，需要設(shè)定以下幾個(gè)方面的能力目標(biāo)：通過(guò)到圖書館查閱有關(guān)資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、探究社會(huì)時(shí)政問(wèn)題等活動(dòng)，通過(guò)討論、辯論、模擬教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)等方法，突出教師的指導(dǎo)性、學(xué)生的參與性以及兩者之間的協(xié)作，從而培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)字培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)能從數(shù)字中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還需要設(shè)定情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家的經(jīng)濟(jì)生活，對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象愿意發(fā)表自己的想法，提出自己的見(jiàn)解，從而逐步樹(shù)立起關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)三大產(chǎn)業(yè)雖然在建國(guó)后取得了偉大的成就，但是，仍與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在著很大的差距，尤其是第三產(chǎn)業(yè)嚴(yán)重滯后，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感，使他們懂得只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能更好的奉獻(xiàn)社會(huì)，才能充分實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。通過(guò)這樣的三維目標(biāo)的確定，不僅促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生思維與情感的激發(fā)和提升，引導(dǎo)學(xué)生形成持久的情感內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生整體思維的廣闊性、靈活性與獨(dú)特性。

3.以學(xué)生為主體，探究新型高效的教學(xué)方法

學(xué)生是課堂的主人，新課改以來(lái)學(xué)生的主體性地位更加突出。在具體的教學(xué)中，需要以學(xué)生為主體，探究新型高效的教學(xué)方法。例如，學(xué)習(xí)“三大產(chǎn)業(yè)”這一章節(jié)時(shí)，可以把握以下四個(gè)教學(xué)方法：第一，可以在具體的講解框架知識(shí)前使用西方侵略中國(guó)的歷史材料作為討論題進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)對(duì)于中國(guó)的重要意義，從而順利過(guò)渡到本框題的講解。這樣做不僅可以提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，還能夠使得學(xué)生有效地將學(xué)科知識(shí)結(jié)合到一起。第二，通過(guò)播放視頻、列圖表等直觀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念的區(qū)分，這樣做可以加深學(xué)生理解，并且省時(shí)省力。第三，采取探究性教學(xué)的方法，通過(guò)問(wèn)題探究與小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生剖析與學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)詳細(xì)化、簡(jiǎn)單化。最后，可以設(shè)置課后作業(yè)，即發(fā)給每位學(xué)生一張調(diào)查表，要求學(xué)生回家調(diào)查清楚后準(zhǔn)確填寫，填寫的內(nèi)容是爺爺奶奶輩、爸爸媽媽輩從事的工作所屬的產(chǎn)業(yè)，自己將來(lái)走向工作崗位準(zhǔn)備從事什么工作，它屬于哪個(gè)產(chǎn)業(yè)？并且要求學(xué)生分組做最后的分析、總結(jié)。最終結(jié)合課本得出談?wù)剣?guó)民生產(chǎn)總值和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值這兩個(gè)數(shù)字有沒(méi)有實(shí)際意義？有什么實(shí)際意義。

4.以興趣為突破口，建立良好的鼓勵(lì)機(jī)制

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力。第一，在具體教學(xué)中，想要建構(gòu)高效的教學(xué)課堂需要建立良好的鼓勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步。一方面，注重將鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題探究不斷地鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn);另一方面，通過(guò)小組合作等手段不斷地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題;同時(shí)，通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)和競(jìng)賽比賽等手段不斷鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁。第二，在具體教學(xué)中，想要建構(gòu)高效的教學(xué)課堂需要建立良好的鼓勵(lì)機(jī)制，重點(diǎn)注重后進(jìn)生進(jìn)步。例如，課堂上設(shè)置“快速問(wèn)答”環(huán)節(jié)，一些簡(jiǎn)單問(wèn)題來(lái)提問(wèn)后進(jìn)生，并且對(duì)回答比較好的后進(jìn)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與積極性。例如，學(xué)生課堂任務(wù)簡(jiǎn)要分層次，做到課堂作業(yè)與課堂任務(wù)堂堂清，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)指出與批評(píng)學(xué)生的不足之處。

5.多方位評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課堂效果與課堂效率的評(píng)價(jià)需要從多方位進(jìn)行，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。例如，在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭的表?yè)P(yáng)與提醒或者簡(jiǎn)單書面的表?yè)P(yáng)與提醒，進(jìn)而提高學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。例如，學(xué)生與學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，使得課堂氣氛活躍和諧。例如，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，引入學(xué)生評(píng)價(jià)教師授課與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師授課的相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)教師對(duì)課堂教學(xué)的反思，提升教師整體授課能力。

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