李聰

摘要：本文分別對幼小銜接和家園共育進行了簡單分析，指出了幼小銜接和家園共育的關鍵作用，以及家園共育下幼小銜接工作開展的主要思路，即重點培育孩子的學習品質，進而圍繞這一思路對家園共育下的幼小銜接工作的開展策略進行了具體分析，僅供參考。

關鍵詞：幼小銜接;家園共育;學習品質;思路

一、幼小銜接與家園共育

（一）幼小銜接

小學教育和學前教育相差非常大，孩子能否順利從學前教育過渡到小學教育關鍵就要看幼小銜接的效果。學前教育和小學教育在教學人物、教學方式、作息制度、生活管理、環(huán)境等方面都存在非常大的差異。目前很多孩子進入小學以后，在學習方面落差非常大，關鍵還是因為學習品質沒有確立起來，因此如何進行幼小銜接，幫助孩子建立起正確、科學的學習品質，使孩子順利過渡到小學是非常值得思考的問題。

從當前教育改革來說，幼小銜接是不能通過知識和技能的傳授來實現(xiàn)的，在幼兒園教育改革當中，目前強調(diào)不能出現(xiàn)幼兒園小學化的情況，因為學前教育小學化會丟失孩子在幼兒園全面發(fā)展的機會，扼殺掉孩子自主陛學習的興趣和熱情，并且會產(chǎn)生習得性愚笨，而且超前的技能學習產(chǎn)生的即時效應并不能長久地維持，孩子只能短時間地記住學到的技能，因此幼小銜接最關鍵的是培育孩子的學習品質，讓孩子在學習品質方面投入專注力。

（二）家園共育

根據(jù)當前教改形勢，家園共育是實現(xiàn)幼小銜接創(chuàng)新，幫助養(yǎng)成孩子良好學習品質的重要途徑之一。然而，在幼小銜接當中問題最大的還是家庭教育方面的缺失，很多家長都存在這樣一種思想，即將孩子交給學校了，學校就應該把孩子教好。確實教育孩子是學校的責任，但是卻不能作為家長推卸教育孩子責任的借口，在家園共育當中，家長也是教育者，而且是首要的教育者，但是很多家長沒有認識到這一點，有些家長認識到了家庭教育的重要性，但是因為生活工作上的壓力，而顧不到教育孩子的問題，還有一些家長則主要關注孩子的衣食住行和學習成績，孩子學習成績不理想，也沒辦法采取適合的方式來引導孩子幫助孩子成長。

二、基于家園共育的幼小銜接

（一）基于家園共育的幼小銜接思路

在當前教改形勢下，應當從三個方面來解決家園共育幼小銜接的問題。從學校的角度，首先要轉變自身的教育理念，主動樹立并踐行服務家庭教育的意識和理念，指導家長順利在家庭教育當中幫助孩子養(yǎng)成良好的學習品質。學校應當成為家長提升個人教育能力的陣地，學校有義務也有責任幫助學生家長進步，讓家長掌握一定教育學上的知識，教育孩子的方法以及幼兒園教育和小學教育的相關政策法規(guī)等等。這里并不要學校將教育孩子的責任推給家長，而是通過幫助家長成長來讓家長可以有效地配合學校的幼小銜接工作。家園共育中最顯著的問題就是學校教師和家長的配合問題，在家長思想上有一定錯誤認識的情況下，家長是很難配合好教師進行有效銜接工作的。其次，學校要利用各類家長會議，媒體宣傳等方式來將黨和國家的相關政策方針宣傳出去，并在學校、家庭以及社區(qū)當中形成良好的家園共育氛圍，提升學校和家長的教育責任意識，特別要針對家長對家園共育認識不足的情況，要營造好的氛圍，增強家長在教育孩子方面的科學性、針對陛，解決好家庭教育之后，其才能更好地作為學校教育的補充和延續(xù)。最后，為保證家園共育有效，應當建立相應的教育機制，領導機制，比如構建學校、家庭和社區(qū)三結合。要以家長學校為依托，圍繞家長協(xié)會或委員會，通過家園聯(lián)系活動來實施教育管理和評價，以制度來明確學校教師，家長教育的工作激勵措施和獎懲措施，把家庭教育的指導培訓列為教師職業(yè)培訓的必修內(nèi)容，提高教師指導家長的能力，并鼓勵教師開展研討活動，聘請專家到校進行相關講座和指導。

（二）基于家園共育的幼小銜接具體策略

在基于家園共育的幼小銜接當中，不論是家長還是教師都需要圍繞孩子成長的基本規(guī)律，基于生活、游戲等方式來引導孩子形成正確的，良好的學習品質，進而為順利地幼升小奠定基礎。首先，不論家長和教師都應當在平時的活動當中讓孩子動起來。讓孩子動起來的主要目的是幫助孩子形成學習興趣和探索的習慣，并培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。比如不管是在幼兒園還是在家里都可以讓孩子玩一些結構開放的玩具，讓孩子可以主動地去探究這些玩具的玩法，當然家長和教師都應當在孩子玩的過程中給予適當?shù)恼_的指導，但是又不能過多地干擾孩子?？傊?，就是要圍繞孩子的興趣，關注并且參與到孩子深度投入的游戲活動當中，并且給予孩子積極正面的鼓勵和回應，并綜合利用聽說讀寫看等方式來維持孩子的興趣。其次，幼小銜接不能從幼兒園畢業(yè)開始，而是要從孩子能夠自己行動的時候就開始，當然主要是通過玩的方式來引導孩子養(yǎng)成自主探索的興趣和習慣，在孩子要幼升小的階段還要讓孩子在身體素質、規(guī)則意識、交往能力等方面都要做好準備，在身體素質方面，通過帶著孩子開展戶外活動等方式，如跳繩等來增強孩子的身體素質，以便有好的身體可以支撐并適應小學的學習生活方式。要培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，管好自己物品，養(yǎng)成認真專注做事的習慣。要通過一些集體活動來讓孩子養(yǎng)成良好的交往能力，在集體活動中要正確引導孩子去聽、去看，讓孩子學會聽、學會看、學會分享、學會接受不同意見。最后，要突出重視對孩子專注力的培養(yǎng)，有意識地利用一些圖片或是景物等實物來引導孩子全神貫注地去觀察，并通過提出問題讓孩子更為深入地觀察，這是一種比較簡單但是很實用的方法。

三、結語

綜上所述，幼小銜接是重點工作，不管是學校教師還是家長都必須重視，因此考慮將學校、家庭和社區(qū)結合起來，構建家園共育的體系，教師、家長共同幫助孩子成長，在本文當中思考了一些構建基于家園共育的幼小銜接策略，可能有所不足，但希望可以為幼小銜接和家園共育提供一些參考建議。

（責編：張欣）