陸銀飛

摘要：泰微課是泰州市教育局推出的，為中小學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的在線微課程知識點視頻分享平臺。涉及各個學(xué)科，每段視頻時長在5分鐘左右。內(nèi)容都是根據(jù)不同學(xué)科分解成細小的知識點進行講解。這些微課全部是由泰州市教育局組織一線教師設(shè)計開發(fā)的，因此微課和題庫資源分布合理，覆蓋面較為全面，能滿足一線教師和廣大學(xué)生的使用。我市的“泰微課”活動開展以來，在國內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響。我校作為這一活動的承辦學(xué)校，積極參與了課程的設(shè)計、課堂的開發(fā)，取得了欣喜的成績。我們英語組的老師們也積極參與制作，并有效地把泰微課運用到了教學(xué)當(dāng)中。下面我以七年級下學(xué)期第四單元integrated skills 部分的教學(xué)實錄為例，與大家分享一下我們學(xué)校泰微課在英語教學(xué)中的使用情況。這堂課我用以參加國家教育資源公共服務(wù)平臺一師一優(yōu)課的評比活動，目前已經(jīng)通過省級初審，入圍了下一階段的評審。

關(guān)鍵詞：泰微課;四部導(dǎo)學(xué)課堂;課例分析

這是一堂綜合技能課，它要求學(xué)生能夠靈活地把本單元所學(xué)知識運用到實際生活中去進行問路與指路。它的內(nèi)容含量大，對學(xué)生的語言綜合技能要求高，老師要做到聽說讀寫全面兼顧，要給予學(xué)生充分的時間去操練去運用，如果用傳統(tǒng)的教法，很難圓滿地達到教學(xué)目標(biāo)。于是我便想到了泰微課，我把我校的四步導(dǎo)學(xué)模式與泰微課相結(jié)合起來，課前用泰微課預(yù)習(xí)，課中用泰微課解惑，課后用泰微課復(fù)習(xí)鞏固，節(jié)省了大量的課堂時間，因此這節(jié)課我設(shè)計了多種情境，學(xué)生的語言綜合技能得到了充分的鍛煉。

首先，課前我布置給學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)是：1.利用泰微課平臺復(fù)習(xí)鞏固本單元的語法內(nèi)容：方位介詞的用法。我給他們推薦的是張向紅老師的on， above和over的用法，同時也鼓勵他們試著去看看其他相關(guān)視頻;2.預(yù)習(xí)新課，把握本課重點內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并找出你所認(rèn)為的難點，然后到泰微課平臺上搜索相關(guān)資源，看看能夠在課前解決百分之多少的重難點。

第一步交流展示，探究引入。free talk 之后，運用語法部分的方位介詞短語復(fù)述reading課文。自然引入本課話題，我要去動物園不認(rèn)識路怎么辦？學(xué)生提出建議：買地圖，我沒錢;打的，太貴了;那就只能找人問路。

第二步，自主質(zhì)疑，互動解惑。一 可是我不會用英語問路怎么辦？于是檢查他們的預(yù)習(xí)效果，看看他們掌握了幾種問路方式，并向同學(xué)們介紹是從那位老師的哪個視頻中了解到的。二 接著又問如果有人向你問路你要如何回答，以檢查他們預(yù)習(xí)中有沒有初步掌握指路的一些常用語，比如直走左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)等等，同樣檢查他們的預(yù)習(xí)效果，看看他們是否掌握了常用的指路用語。三、我用兩道選擇題作了一個小檢測。然后同學(xué)們分組交流討論，對視頻觀看過程中所未能完全理解的地方提出質(zhì)疑，其中一個同學(xué)提出了cross 和across 的區(qū)別，而顯然他是有備而來，當(dāng)我讓其他同學(xué)解答之后，他自己進行了補充，并且告訴我們他是觀看了張琴和鞠娟兩位老師的相關(guān)視頻的。他說：cross還可以作名詞，是十字架十字形物體的意思。雖然這不是本節(jié)課的知識點，但是也說明了我們的同學(xué)利用泰微課拓寬了知識面。緊接著有趣的事情發(fā)生了，又有一位同學(xué)站起來反問他：那你知不知道across和through的區(qū)別？原來他課前還搜到了我校陸欽苗老師制作的另外一個微視頻：across和through的區(qū)別，這真的是我所料不及的，絕對不是課前故意安排的。因為這個正好是我這個環(huán)節(jié)預(yù)備的問題，即使不被他們提出來，我也是要提出來的，而且我備課時也把這個微視頻插入在這里了。Through不是這節(jié)課的內(nèi)容，在7上第四單元目錄里，是沒有這個視頻的。但是與across的區(qū)別卻是?？碱}，他是在中考專題介詞目錄里搜到的。這說明我們的學(xué)生已經(jīng)能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題，并熟練地操作泰微課平臺了。這樣我就順理成章地給全班同學(xué)分享了一下這個知識點。

通過以上大約十五分鐘的交流、引入、質(zhì)疑、解惑，基本掃除了這節(jié)課的重難點障礙，接下來的時間我們?nèi)坑糜诟鞣N形式的訓(xùn)練、提高、歸納、延伸。

第三步， 分層訓(xùn)練，鞏固提高。一 speak up 部分 listen and fill in the table， 然后read and answer 路線，然后畫出路線圖并看圖復(fù)述，這個圖我印發(fā)在課堂講義上。之后我設(shè)定了一個喜羊羊與灰太狼尋寶的情境和地圖，讓同學(xué)們模仿編一個類似的對話。二 進入課本的聽力部分 首先設(shè)定任務(wù) Mr Wu 將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)?，只要大家能完成下面的幾個任務(wù)就可以一起去。 任務(wù)一 課本A部分listen and tick。 任務(wù)二B部分 listen and order ?任務(wù)三 listen and draw 畫出書上的路線圖。然后我還讓他們設(shè)計了另兩條尋寶路線，讓他們畫出來并描述。

第四步，歸納反饋，拓展延伸。 一 帶領(lǐng)大家總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 二 任務(wù)完成，帶領(lǐng)大家在教室里尋寶，再次利用教室分布圖，每一組從自己所在地點出發(fā)，說出并走對去shopping mall的路線，便可以任選一個事先藏在那里的寶盒。

家庭作業(yè)：除了常規(guī)的復(fù)習(xí)以及校本練習(xí)之外，我建議他們?nèi)ビ^看以下幾個微視頻：鞠娟老師的take the…turning on the …和 turn … at the …turning 張琴老師的怕pass 和past 的區(qū)別，并復(fù)習(xí)課堂上用到和提到的視頻。在我印發(fā)的片紙化練習(xí)上有這些視頻的二維碼，而我們的校本作業(yè)上則有相關(guān)習(xí)題。

最后，作為老師，我享受到了泰微課帶來的便捷和效率。那么我們的學(xué)生和家長有什么看法呢？我感覺最大的變化是：以往很多成績平平或者基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在課堂上是從不舉手發(fā)言的，他們對英語失去了興趣，失去了自信?？墒怯辛颂┪⒄n以后，他們在課堂上活躍起來了，只要前一天預(yù)習(xí)充分，他們就不再害怕不再自卑了。其實，每個孩子都有一顆要好的心，只是人與人確實有差異，也許是基礎(chǔ)，也許是智商，也許是方法，當(dāng)我們用泰微課給了他們一個新的開始，他們當(dāng)然愿意重新出發(fā)！我拍攝了同學(xué)們在家在校如何利用泰微課資源，以及我的學(xué)生和家長們對利用微視頻學(xué)習(xí)的看法的幾段小畫面。

（戴家長： 小孩在學(xué)校有什么不懂的地方 回來問我 我就打開手機在“泰微課”上讓他學(xué)習(xí) 很方便 效果也很好。老師經(jīng)常會推薦幾個相關(guān)視頻，讓孩子預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。今天早晨上學(xué)的路上，他還在車?yán)锟戳艘粫何⒁曨l，對老師今天要講的課已經(jīng)基本了解。

萬家長：剛開始 對這個泰微課 我不太了解 我以為孩子是通過這個 然后去上網(wǎng) 玩游戲什么的 后來通過嘗試 我發(fā)現(xiàn) 這個泰微課真是好 因為孩子通過這個 可以上去直接點擊自己的盲點 我覺得學(xué)泰微課以后 我們所有的家教都是多余的了

萬學(xué)生：“泰微課”的平臺 老師雖然不在我們身邊講 但通過視頻的模式和圖例的展示 可以讓我們清晰地了解這些知識點 而且視頻十分明快?！疤┪⒄n”它的知識點比較細 當(dāng)我們聽不懂的時候 我們還可以反復(fù)地看 反復(fù)地聽 這樣的話 有助于我們的消化吸收 我每天都會看 這個非常有趣 ?哪里不會點哪里

婕學(xué)生：一次上英語課時，老師講述了《reach arrive 和get to 》的區(qū)別，我一直不太懂。課后，我向“泰微課”請教。通過泰微課這個平臺 我反復(fù)聽反復(fù)看鄧生貴老師制作的一個視頻，終于明白了這個知識點：reach是個及物動詞直接接賓語，arrive是個不及物動詞，需要介詞，而at和in兩個介詞所適用的范圍又有不同。）

這是一個領(lǐng)先全國的教育創(chuàng)新項目，一部全新的基礎(chǔ)教育百科全書。泰州市利用信息技術(shù)在全國首創(chuàng)中小學(xué)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)——“泰微課”，通過簡短的視頻把名師“送”到千家萬戶，以全新的視角、碎片化知識幫助學(xué)生答疑解惑，“泰微課”的豐富和發(fā)展讓移動學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，開啟了均衡教育新的革命。