苗廣東

摘要：核心素養(yǎng)的形成并非是學(xué)生在學(xué)科中的專業(yè)成績，而是如何將學(xué)科技能更好地發(fā)揮在日常生活的運(yùn)用中，同時形成與社會接軌的條件因素。如今，我國教育局強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，通過教師引導(dǎo)發(fā)展學(xué)生基本的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)出學(xué)生對于專業(yè)知識運(yùn)用的能力，讓其能夠真正將課本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用。本文將通過對于高中器樂教學(xué)的分析，淺析核心素養(yǎng)下教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中器樂；教學(xué)創(chuàng)新

引言：

高中器樂傳統(tǒng)教學(xué)的存在和不可替代，是為了強(qiáng)化高中生的藝術(shù)細(xì)胞和學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生在音樂上的技能。由于核心素養(yǎng)的變革，將各個學(xué)科過渡發(fā)展，形成了和社會接軌的直接因素，而高中器樂也因此成為了技能優(yōu)勢之一。其中，音樂方面的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而通過對于器樂文化的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到不同時代和國家的音樂文化區(qū)別，幫助學(xué)生完成其成長過程中對于該類元素的探求，引發(fā)并且強(qiáng)化其對于器樂展開的創(chuàng)意實(shí)踐。

一、高中器樂教學(xué)現(xiàn)狀

在如今的教育行業(yè)中，對于音樂和器樂的教學(xué)仍屬于副科學(xué)科，因此導(dǎo)致我國高中教育的器樂教學(xué)中存在兩大問題：對于器樂教學(xué)的重視度低下，以及教學(xué)方式不夠創(chuàng)新優(yōu)化。首先，在對于器樂教學(xué)的重視度上，我國教育存在明顯的落后，在大部分高中課程中，器樂教學(xué)被當(dāng)做興趣愛好展開，實(shí)則缺乏了一定的專業(yè)性教育，不能夠讓每一個學(xué)生真正接觸到器樂的魅力。相比考試相關(guān)的學(xué)科，器樂的學(xué)習(xí)便成為了可有可無的一項，甚至許多學(xué)校并沒有開展器樂學(xué)習(xí)的課程。尤其是在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，沒有足夠的經(jīng)濟(jì)條件為學(xué)生開展器樂學(xué)習(xí)，由于設(shè)施具備不全面，便讓學(xué)生產(chǎn)生了對于該項學(xué)習(xí)的模糊意識，不但不能對其產(chǎn)生興趣，甚至可能根本偏離了整體的藝術(shù)觀念。其次，在教學(xué)模式中，在大多數(shù)器樂課程的教學(xué)中都比較枯燥且一成不變，長久以來便會磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于器樂的學(xué)習(xí)需要從樂理和實(shí)踐方面著手，在樂理的學(xué)習(xí)上，教師一味的講解成為了通病，且因?yàn)闃防碇R較為抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠帶給學(xué)生清晰直觀的認(rèn)知，讓他們對于器樂學(xué)習(xí)的感官不能夠做到最優(yōu)化。而在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，并非所有學(xué)校都能保證讓每一個學(xué)生經(jīng)手器樂的實(shí)踐，如此便失去了教學(xué)核心素養(yǎng)的意義，成為了紙上談兵。縱使是實(shí)踐過程，多數(shù)器樂學(xué)習(xí)也成了較為枯燥的反復(fù)練習(xí)和評測，長期性沒有創(chuàng)新的教育理念和方式，會讓學(xué)生形成厭煩心里，從而忽略了本身的器樂文化，導(dǎo)致高中器樂教學(xué)的質(zhì)量日漸低下。

二、優(yōu)化創(chuàng)新核心素養(yǎng)下高中器樂的教學(xué)

（一）適當(dāng)解說引導(dǎo)，強(qiáng)化重視度

器樂教育的運(yùn)用學(xué)習(xí)落后，是由于學(xué)生、甚至是教師的重視程度不夠所導(dǎo)致的后續(xù)一系列學(xué)習(xí)效率低下，因此，提高學(xué)生的重視程度是最為關(guān)鍵且基礎(chǔ)的步驟。在學(xué)校對于課程安排上，需要將器樂教學(xué)認(rèn)真規(guī)劃入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，而非存在于興趣課程，如此才能夠讓學(xué)生了解到器樂的重要性。除此以外，學(xué)?？梢院侠硌堃恍┰谄鳂贩矫婢哂袑I(yè)權(quán)威的人士來學(xué)校進(jìn)行解說演講，甚至讓學(xué)生自主提問，拉近他們和權(quán)威人士之間的距離，同時通過專業(yè)性的解說，讓他們能夠了解到器樂學(xué)習(xí)的魅力和文化積淀。

（二）有效利用教學(xué)資源，使課堂更具創(chuàng)意性

在課堂教育中，教師可以選擇不同的對比教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)，讓整體課堂更具有獨(dú)特性，從而讓學(xué)生能夠更為清晰直觀地了解到不同器樂的魅力和文化。對比教學(xué)，可以通過不同器樂的種類、音色和適用程度，幫助學(xué)生了解到每一個器樂自身獨(dú)特的個性化。教師可以準(zhǔn)備課件，模擬不同器樂演奏時的音色，讓學(xué)生能夠從不同器樂的音色進(jìn)行對比區(qū)分，甚至猜測出器樂的名稱。在此過程中，對于初步開始學(xué)習(xí)的學(xué)生可以選取一些音色相差較大的器樂進(jìn)行比對，例如吉他和貝斯鼓，吉他的音色介于各類提琴之間，電吉他的音色更具有表現(xiàn)張力，是不少流行樂曲的首選伴奏器樂之一，相比之下，貝斯鼓的音色則更為復(fù)雜，由于通過鼓手和貝斯手的混合形成了特定的音色，正由于吉他作為弦樂器，而貝斯鼓作為打擊樂器，更容易區(qū)分其區(qū)別。如此，通過此類簡單的分析和判斷，對比教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌鳂酚幸粋€簡單的了解，并且強(qiáng)化了他們對于深入了解的興趣。而啟發(fā)教學(xué)和對比教學(xué)同樣可以相輔相成，在啟發(fā)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自行摸索如何讓一個樂器發(fā)聲，而其中每一個樂器的聲音特色和發(fā)聲方式的區(qū)別都可以通過學(xué)生自己的探究尋找到規(guī)律。例如鋼琴，通過88個黑白鍵形成不同的音節(jié)和曲調(diào)，作為最簡單易學(xué)的樂器之一，教師可以讓學(xué)生自行摸索鋼琴中的音階區(qū)別，對于不同的音符發(fā)出的音色形成認(rèn)知，再通過教師的講述進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。啟發(fā)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，便是打破了傳統(tǒng)教學(xué)的一味傳導(dǎo)，讓學(xué)生可以自發(fā)性參與其中，主動尋找學(xué)習(xí)的樂趣和興趣，從而強(qiáng)化了他們對于器樂了解的積極性，為之后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而將啟發(fā)教學(xué)和對比教學(xué)有機(jī)結(jié)合，更加能夠從雙方面同時強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)氛圍，讓他們真正融入于器樂學(xué)習(xí)之中，從專業(yè)知識聯(lián)系生活，達(dá)到教育業(yè)核心素養(yǎng)培育的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）豐富課外活動，引起學(xué)生興趣

除了課堂中教育模式的創(chuàng)新，在課外活動的改革上也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。豐富的課外活動可以直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對于器樂學(xué)習(xí)形成一種新型的觀念，而非僅僅是枯燥的訓(xùn)練。例如，教師可以通過選擇一些公開的演奏會，帶領(lǐng)學(xué)生去參加并且從中感受器樂演奏的舞臺表現(xiàn)力。演奏會往往都會具備自身的特色，例如古典音樂演奏、電子音樂演奏等等，因此每一場演奏會都會帶給觀眾全然不同的感官體驗(yàn)，如古典音樂演奏的現(xiàn)場將會顯得十分沉穩(wěn)，多數(shù)音樂會通過大型演奏樂隊的合奏完成，以大提琴、小提琴、長管等具有古典特色的樂器形成演奏，讓學(xué)生感受到器樂隨著歷史演變而發(fā)展至今的文化魅力；而相比之下，電子音樂則更為現(xiàn)代化，其囊括了多數(shù)電子技術(shù)的運(yùn)作而形成整體曲調(diào)。在課外活動中，同時可以和課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，比如在電子音樂演奏會中，學(xué)生或許可以分辨出曾經(jīng)所學(xué)的電吉他的音色，只有在生活中找到實(shí)際運(yùn)用，才能夠符合我國現(xiàn)代教育核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，培育學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，讓他們能夠?qū)I(yè)知識運(yùn)用于生活，甚至在將來為未來社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，為強(qiáng)化提升我國核心素養(yǎng)下的高中器樂教育，需要通過不同的方式首先讓學(xué)生了解到器樂文化的重要性，再通過創(chuàng)意教育模式和活動，讓學(xué)生切身體會到器樂的魅力，自發(fā)性地對其產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，需要讓學(xué)生從專業(yè)知識中跳脫出來，讓他們將器樂的藝術(shù)形式融入自身生活之中，在達(dá)到核心素養(yǎng)要求的同時，促進(jìn)自身在音樂器樂方面的發(fā)展優(yōu)化。

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