摘要：所謂的“快樂體育”教學法，實際上就是指教師在教學的過程中，以促進學生快樂成長為目的出發(fā)，選擇一系列有利于學生快樂成長的教學方式和內(nèi)容，從而為學生營造一個有趣的課堂教學環(huán)境，讓學生能夠更好的投入到課堂學習之中。因此，本文將立足小學體育課程教學現(xiàn)狀的基礎上，探討“快樂體育”教學法在中小學體育教學中的運用。

關鍵詞：快樂體育;小學體育;體育課程

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0077-01

隨著現(xiàn)在的社會的不斷發(fā)展，對于人才的需求可以說是特別凸出，而對于人才來說，有一個強健的體魄是革命的前提。作為學校來說，對人才的培養(yǎng)，可以說是承擔著極其重要的作用，所以在現(xiàn)在的學校課程教學中，也要加強對學生的身體健康的培養(yǎng)，因此，在我國的學校課程設置中，小學開始便設置了體育課程教學。對于小學生來說，他們的天性就比較活潑好動，所以教師在對學生進行體育課程教學的時候，一定要選擇有趣的教學方式，展開課程教學，從而學生才會全身心投入其中，讓學生在課堂上得到一定的成長與發(fā)展。因而，在現(xiàn)在的小學體育課程教學中，便出現(xiàn)了“快樂體育”教學法，通過“快樂體育”教學法，來加強學生在體育課堂中的感受。本文將結合小學體育課程教學中的相關教學案例，探討“快樂體育”教學法在中小學體育教學中的運用。

1.“快樂體育”教學法的意義

在小學體育課程教學中，教師想要將“快樂體育”教學法進行良好的運用，就需要明確知道“快樂體育”教學法對于學生來說到底有什么意義，從而才能夠引起教師的重視，并通過一定的教學形式來展開“快樂體育”，促進小學體育課堂教學。下面，我就“快樂體育”教學法的意義，來簡要說說我的觀點。

1.1 有利于學生獲得更好的課堂感受

第一，在小學體育課程教學中，教師通過運用“快樂體育”教學法，可以讓學生獲得更好的課堂感受。對于小學生來說，他們這一時期的天性，就是不喜歡受到拘束，所以很多時候，學生在學習的過程中，都更加享受其中的過程，具有趣味性的課堂更容易受到學生的喜歡。因此，在小學體育課堂教學中，教師通過運用“快樂體育”教學法，能夠給學生提供一個歡樂、有趣的課堂教學，從而加強學生在課堂中的感受，促進學生身體素質的發(fā)展。

1.2 還給學生一個快樂童年

第二，在小學體育課堂教學中，教師運用“快樂體育”教學法進行課程教學，可以還給學生一個快樂的童年。雖然說這些年來，在減負的口號下，學生的學習壓力有所緩解，但是課業(yè)壓力對于學生來說，依然存在，所以對于很多學生來說，上學并不是一件歡樂的事情。而通過在體育課程教學中，采用快樂、有趣的教學形式，可以讓學生感受不同的課堂教學，從而加強學生的課堂學習體驗，讓學生能夠擁有一個快樂的童年。

2.“快樂體育”教學法的運用

正是因為在小學體育課堂教學中，教師運用“快樂體育”教學法對于學生來說，有著如此重要的意義和作用，所以教師在教學的過程中，更應該要采用合適的教學方式，來更好運用“快樂體育”教學法，從而給學生提供更加完美的課堂教學。

2.1 采用競技游戲化教學

首先，在小學體育課堂教學中，教師想要在課堂上良好的運用“快樂體育”教學法，教師可以采用游戲化的教學方式進行展開。對于小學生來說，游戲可以說是他們最愛的教學形式，通過游戲的方式，可以讓所有的學生都參與其中，并全身心的投入到課程之中，從而讓學生全體活躍起來，得到身體上的鍛煉與發(fā)展，促進學生身體素質的加強。

例如，教師在給學生教授《站立式起跑》的時候，這節(jié)課程內(nèi)容主要是要讓學生掌握快速起動。針對這節(jié)課程教學，教師在教學的過程中，要讓學生學會將重心前移，從而才能夠在起跑的時候快速的起動，因此，教師便可以采用游戲的形式展開。具體來說，教師可以采用小組追逐競技的方式展開。換句話說，就是讓學生以教師的哨聲為例，在聽到教師第一聲哨響的時候，第一組先跑，教師第二聲哨響的時候第二組起動追第一組學生，看看哪個學生能夠追上前面的學生。通過這樣的方式，既能讓學生學會快速起跑知識，又能達到“快樂體育”教學目的，也能夠讓學生形成相關的體育知識與習慣。

2.2 采用生活化教學

其次，在小學體育課堂教學中，教師在運用“快樂體育”教學法的時候，還可以通過生活化的教學方式進行展開。對于小學生來說，生活可以說是他們最熟悉的事物了，因此，教師在進行課堂教學的時候，能夠給學生提供一個生活化的、熟悉的課堂，學生會感到更加的開心和快樂，從而實現(xiàn)“快樂體育”課堂。

例如，教師在給學生教授《長跑》的時候，這節(jié)課程主要是要讓學生知道長跑這項田徑運動的呼吸調整及力量分配，因此，教師在教學的過程中，為了提高學生跑步積極性，教師可以將學生從平時田徑場地中帶出，帶到學生日常會進行跑步的地方，從而通過一個熟悉的環(huán)境下，讓學生心中不在壓抑，跑步過程中還可以欣賞校園風光，調動全身心的投入到跑步中，進而在加強學生跑步能力的同時，增強課堂的趣味性，落實“快樂體育”教學的實現(xiàn)。

3.結語

總而言之，在現(xiàn)在的小學體育課堂教學中，教師想要促進學生獲得更好的發(fā)展，就需要給學生采用“快樂體育”教學法，并在教學的過程中，通過一定的教學形式來展開“快樂體育”教學法，并在具體實施的過程中，結合學生的實際情況與教師教學教材內(nèi)容進行展開，這樣一來，才能夠充分體現(xiàn)“快樂體育”的教學意義，讓學生得到更好的課堂學習體驗。

參考文獻：

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[2]田珊.“快樂體育”在籃球教學中的運用研究[J].當代體育科技，2012，2（12）：49-50.

作者簡介：楊龍恩，男，壯族，二級教師，出生于1986年10月，職務：教師，籍貫廣西欽州，學歷本科。