郭傳福

摘 要：在進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)過程中，新課導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)有著重要的影響。初中物理教師能否有效地做好新課導(dǎo)入，關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升物理課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課導(dǎo)入 初中物理 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0007-01

初中物理教學(xué)工作開展時(shí)，新課內(nèi)容有效地導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地提升物理教學(xué)效果。教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，要注重對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行整體把握，并有效地采取新課導(dǎo)入方法，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生跟隨教師的腳步，一起對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.設(shè)置懸念，激發(fā)欲望

初中物理教學(xué)對(duì)新課進(jìn)行導(dǎo)入，教師可以設(shè)置一定的懸念激發(fā)學(xué)生的探知欲望，使學(xué)生保持積極、主動(dòng)地心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這種主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有助于讓學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，更好地理解和記憶。興趣是最好的老師，初中物理課堂對(duì)新知識(shí)的傳授，一定要吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地參與到物理課堂教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)“氣體壓強(qiáng)”知識(shí)時(shí)，教師可以借助于演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行懸念設(shè)置。教師通過演示實(shí)驗(yàn)，將2張報(bào)紙分別拿在一端，兩張報(bào)紙的間距在15cm左右，并使報(bào)紙保持自然垂下的狀態(tài)之后，教師問學(xué)生“同學(xué)們，假如我向報(bào)紙中間吹氣，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？”學(xué)生們聽了教師的問題，有的學(xué)生說：兩張報(bào)紙會(huì)向兩邊飛。有的學(xué)生說：報(bào)紙會(huì)向中間聚攏。學(xué)生對(duì)這個(gè)問題持不同的觀點(diǎn)，這使學(xué)生對(duì)吹氣后的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地參與到物理課堂當(dāng)中。接下來，教師進(jìn)行吹氣演示，在向兩張報(bào)紙中間吹氣時(shí)，兩張報(bào)紙并沒有向外飛開，而是朝中間靠攏。在看到這一現(xiàn)象后，持相反觀點(diǎn)的學(xué)生心中不禁疑惑——為什么？怎么可能是這種情況？而持相同觀點(diǎn)的同學(xué)對(duì)這一原理有些疑惑。接下來，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起探討問題——是什么原因讓兩張紙靠在一起，而并非是向兩側(cè)分開呢？通過設(shè)置懸念進(jìn)行新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更加認(rèn)真、仔細(xì)地聽課，探討氣體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。

2.借助電教，生動(dòng)導(dǎo)入

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)與初中物理教學(xué)工作結(jié)合的愈發(fā)緊密，將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加生動(dòng)、形象地展示，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，使新的知識(shí)更好地傳授給學(xué)生。在新課導(dǎo)入過程中，借助電教方式，可以使知識(shí)點(diǎn)傳授變得更加有趣，吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。例如，在對(duì)“聲音傳播”這一知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)時(shí)，通過對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行搜集，在課堂上播放視頻資料，可以有效吸引學(xué)生的注意力。

3.貼近生活，設(shè)置情境

物理知識(shí)來源于生活，是對(duì)生活中的一些現(xiàn)象和規(guī)律的概括總結(jié)。初中物理知識(shí)課前導(dǎo)入要與生活常識(shí)和生活現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)聯(lián)，有利于幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)透徹的認(rèn)知。例如，在對(duì)“物質(zhì)比熱容”知識(shí)講解的時(shí)候，將生活與這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，有利于幫助學(xué)生對(duì)物質(zhì)比熱容的概念以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加透徹的理解和認(rèn)知。教師結(jié)合“物質(zhì)比熱容”的知識(shí)點(diǎn)可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你們夏天中午去海灘的時(shí)候，光著腳丫踩在沙灘上會(huì)有什么感覺啊？學(xué)生們會(huì)說：沙子很熱，有些燙腳。教師：那當(dāng)你走入水中的時(shí)候又有什么感覺呢？學(xué)生：進(jìn)入水中會(huì)感覺很涼快。教師：那當(dāng)你晚上去的時(shí)候又是什么感覺呢？學(xué)生：沙子不燙腳了，海水變得暖和了。教師：那同學(xué)們知道這為什么呢？通過將物理新課導(dǎo)入與生活常識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，引起學(xué)生的注意力。接下來，教師將“物質(zhì)比熱容”這一新知識(shí)引入，學(xué)生帶著求知欲望參與到初中物理課堂當(dāng)中，從而使課堂教學(xué)效果得到更好地提升。

4.動(dòng)手體驗(yàn)，感受規(guī)律

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在對(duì)物理新知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入過程中，教師可以通過讓學(xué)生親手體驗(yàn)的方式，將新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，為新課講解創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。例如，在“內(nèi)能”這一知識(shí)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“搓手”，在搓手之后說一說手的感覺。學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行操作，在搓手過程中，手的溫度發(fā)生了變化，逐漸變熱。接下來，教師提出問題：同學(xué)們，為什么來回搓手可以使手的溫度升高呢？通過設(shè)置這一問題，對(duì)“內(nèi)能”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課前導(dǎo)入，使學(xué)生帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生探知欲望，以更好地提升“內(nèi)能”這一課的教學(xué)效果。例如，在對(duì)“電荷”知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小紙屑，之后用塑料尺子在頭皮上進(jìn)行來回的摩擦，摩擦后將塑料尺子放在小紙屑上，引出問題：為什么摩擦后的塑料尺子會(huì)吸住小紙屑？通過動(dòng)手體驗(yàn)的方式，使學(xué)生參與到物理課堂當(dāng)中，以提升初中物理課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

5.結(jié)束語

在初中物理課堂教學(xué)過程中，通過新課導(dǎo)入的方式，可以激發(fā)學(xué)生的探知欲望，使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生好奇，保持一種較高的求知欲，使學(xué)生積極、自主地進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)和探究。通過這一方式，可以使物理課堂變得更加活躍，使師生之間增強(qiáng)互動(dòng)，為新知識(shí)傳授創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，從而更加有效地提升初中物理課堂教學(xué)效率，使學(xué)生對(duì)新課知識(shí)更加有效地理解和記憶，以收獲更好的教學(xué)效果。因此，教師要注重做好課前導(dǎo)入，掌握有效的課前導(dǎo)入方法，以提升物理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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