薛玲娟

摘 要：真正的教育不只是學(xué)校教育，還包括家庭教育、社會(huì)教育、環(huán)境教育、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的教育等等，對(duì)孩子的教育不應(yīng)是單方面的教育，而應(yīng)該是多方位、多角度的全面關(guān)心和教育孩子。因此，“家校合作”教學(xué)模式自問世以來，就充分的被應(yīng)用到教學(xué)之中，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)真正的教育離不開家長的配合，這就需要家長和學(xué)校共同進(jìn)行協(xié)作，合力完成學(xué)生的教育工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文基于筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就家校合作背景下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂建構(gòu)提出自己的幾點(diǎn)看法，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 家校合作 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G 622.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0020-01

小學(xué)科學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說是一門啟蒙學(xué)科，它為學(xué)生今后后繼學(xué)習(xí)、其它學(xué)科學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的科學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中施行“家校合作”模式，已成為科學(xué)教學(xué)和時(shí)代的潮流。那么，具體該如何在家校合作背景下構(gòu)建小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂呢？

1.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)高效建構(gòu)第一步——加強(qiáng)家校合作教育意識(shí)

加強(qiáng)家校合作教育意識(shí)是施行雙方合作教育的重要基礎(chǔ)和基本前提，要知道學(xué)校作為教育學(xué)生的“主陣地”，在教育學(xué)生方面要主動(dòng)尋求家長的配合，與學(xué)生的家庭達(dá)成合作理念，促使家庭教育逐步和學(xué)校教育進(jìn)行有效配合，彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺失，兩者相輔相成，相互促進(jìn)，相互幫助，逐步優(yōu)化學(xué)校教育。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視家校合作教學(xué)模式，幫助家長提高自身意識(shí)，促使其逐步認(rèn)知自身在學(xué)生教育中所扮演的重要角色，并在日常生活中積極引導(dǎo)學(xué)生參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中來，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于實(shí)踐自己的想法，鍛煉學(xué)生的個(gè)性化思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸閷W(xué)生今后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在此過程中，家長要以自身的學(xué)識(shí)或魅力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，主動(dòng)求取真知，同時(shí)，在家校合作的前提下，逐步優(yōu)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)高效建構(gòu)第二步——構(gòu)建多元化家校聯(lián)系渠道

在當(dāng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師往往受傳統(tǒng)教學(xué)模式思想的桎梏，不重視與家長的溝通、交流，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)空間就只剩下一個(gè)課堂，這極大限制了學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。隨著新時(shí)代的來臨，教師要重視“家校合作”模式在教學(xué)中的運(yùn)用，并在家校雙方都有了一定的合作意識(shí)之后，逐步進(jìn)行“摸索、探究”，以不斷進(jìn)行探索、創(chuàng)新，開拓多樣化的、新型的家校合作渠道。比如，選取生活化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下作業(yè)，讓學(xué)生和家長私下先商量討論，教師在合適的時(shí)機(jī)邀請(qǐng)家長來學(xué)校，和學(xué)生共同完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，形成真正的親子教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和意識(shí)，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和水平。除以上聯(lián)系方式之外，由于當(dāng)前信息技術(shù)比較發(fā)達(dá)，教師除了和家長進(jìn)行面對(duì)面溝通之外，還可以借助信息技術(shù)進(jìn)行線上聯(lián)系，如，電話、微信、QQ、微博等，或者是直接建立家長群，和家長及時(shí)進(jìn)行有效溝通，并針對(duì)某一學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，打造出適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生提高科學(xué)學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，家校共同幫助學(xué)生完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。

3.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)高效建構(gòu)第三步——明確分工，雙管齊下

為了讓家校合作模式在小學(xué)科學(xué)中發(fā)揮其功效，學(xué)校和家庭必須明確分工，互相理解，互相支持，互相配合。學(xué)校的職責(zé)是教書育人，教授給學(xué)生基本的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技能，而家庭的職責(zé)則是拓展學(xué)生的第二課堂，延續(xù)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)熱情。只有雙方明確分工，才能促進(jìn)雙方友好的合作，才能促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。這里所講的健康成長有兩個(gè)層面的意思，一是身體健康，二是心理健康。所以，這就要求家庭能夠完美配合學(xué)校方面的工作。如，父母下班回家，應(yīng)當(dāng)多抽出一點(diǎn)時(shí)間去跟孩子說說心里話，多了解其心理狀態(tài)；此外，還可以在周末的時(shí)候，帶著孩子去周邊的公園、郊外風(fēng)景區(qū)跟大自然進(jìn)行親密接觸，拓展他們的視野，豐富他們的知識(shí)面，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的觀察，以便在《油菜開花了》《認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石》等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)更好地開展實(shí)驗(yàn)工作。家庭教育以輔助學(xué)校教育為使命，支持學(xué)校的工作，配合教師的安排，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行家庭補(bǔ)習(xí)，雙管齊下，助力學(xué)生健康發(fā)展。

總之，“家?！苯逃遣豢煞指畹?，所以，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，“家校”之間必須構(gòu)建起良好的合作模式，以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生有能力去進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，便于學(xué)校教會(huì)學(xué)生更多的科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓家長更好地教育學(xué)生的思想品質(zhì)，促使學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]尹夢東.淺談構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的常見策略[J].學(xué)周刊，2017（25）

[2]徐軍華.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，打造小學(xué)科學(xué)高效課堂[J].知音勵(lì)志，2016（20）