張雪

摘 要：攻擊性行為是一種導(dǎo)致身體、情感、財(cái)物損失受到傷害的行為，這些行為可以是言語上，也可以是身體上的。本文結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，論述動畫片對幼兒攻擊性行為的影響，并分析其原因給出一些干預(yù)方法。

關(guān)鍵詞：動畫片 《豬豬俠》 攻擊性行為 幼兒

【中圖分類號】G 610【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0056-01

1.《豬豬俠》動畫片的簡要概述

（1）內(nèi)容概述。《豬豬俠》作為一個(gè)系列性的動畫片，主要講述了超人強(qiáng)、菲菲、波比和小呆呆從黑衣人的手上獲得了四塊五靈鎖，并把豬豬俠手上的五靈鎖的五行力量一分為五，使他們都擁有能夠變身成一個(gè)獸形戰(zhàn)士的能力。在超能力的幫助下，豬豬俠和伙伴們一起努力戰(zhàn)勝了魔龍王的故事。

（2）動畫片《豬豬俠》的特點(diǎn)。一是人物形象可愛，帶有正義特色。在《豬豬俠》這個(gè)動畫片里，每個(gè)人物都有自己的固定設(shè)定，代表正義的豬豬俠和他的伙伴，代表邪惡的魔龍王。因?yàn)槿宋锷系膶α⒚嬖O(shè)定，所以沖突和打斗是這個(gè)動畫片里經(jīng)常出現(xiàn)的情節(jié)。二是故事內(nèi)容帶有言語和行為上的攻擊性畫面。動畫片從一開始就因?yàn)樨i豬俠在昏迷中醒來，和其他同伴一起與魔龍王斗爭。故事的展開也圍繞著解救玫瑰公主、打敗魔龍王展開，每一集都會圍繞大反派有一個(gè)矛盾點(diǎn)，故事里的人物又都會為了這個(gè)矛盾點(diǎn)進(jìn)行打斗、爭搶。

2.動畫中對影響幼兒攻擊性行為的原因

（1）幼兒的天性——模仿性。班杜拉認(rèn)為“人類的許多行為都是對他人有意或無意的模仿，而幼兒的大部分認(rèn)知都是從模仿中習(xí)得的?！蹦７率侨祟惖谋灸埽怯變旱耐怀鎏攸c(diǎn)。從一開始的模仿說話、模仿做表情以及模仿成人的行為這些都是幼兒模仿的表現(xiàn)。而動畫里出現(xiàn)的各種帶有打斗的畫面也成為了幼兒模仿的對象，無法分辨對錯(cuò)，只是單純的去模仿行為和語言。

（2）同伴間的相互影響。在與幼兒溝通中，筆者向班里幾個(gè)追逐打鬧并說著“變身”、“金木水火土”的幼兒了解之后，發(fā)現(xiàn)除了兩個(gè)小朋友看過《豬豬俠》，其他人都沒看過，他們甚至不知道金木水火土是什么。但為了相互之間能夠有共同話題就互相說著“我有超能力，可以消滅你”的話語，可見，幼兒之間的相互影響也是其中一個(gè)原因。

（3）家庭陪伴較少，缺少對幼兒的正面影響。在過快的城市生活下，家長陪伴幼兒的時(shí)間相對較少，這樣一來動畫片就成了家長與幼兒之間“互惠互利”的一種方式，幼兒不會在家“鬧騰”，家長又可以輕松一會。缺少家長的陪伴，對動畫片里的對與錯(cuò)也少了一些外部的支持與判斷，幼兒在觀看時(shí)就無法過濾一些不可模仿的信息。

2.動畫中攻擊性行為對幼兒的影響

（1）行為上的影響。片段一：早上一到幼兒園，小文（化名）就對旁邊的小男生說：“我跟你說，我媽媽給我買了五靈鎖，我現(xiàn)在有超能力，我可以變身消滅你?！闭f完，小文就把手腕立在胸前對別人說：“看我變身！”聽到的小朋友立馬開始在教室逃跑，小文就在后面追，邊追邊說：“你跑不掉的，我有超能力，很快就可以追上你的?！焙芸?，追上小朋友的小文就開始喊著“吃我一拳”，然后就對小朋友“拳腳相加”。

從這里可以看出，動畫片里的打斗畫面會因?yàn)椴荒芎芎玫膶F(xiàn)實(shí)與想象分開，將自己也想象成帶有超能力的小英雄，并為自己可以對抗一切而感到自豪則是幼兒認(rèn)為自己長大的方式之一。

（2）言語上的影響。片段二：美術(shù)活動上，老師要求小朋友在紙盒上創(chuàng)作城堡，小文也拿到了一個(gè)很大的紙盒子。拿到紙盒子的小文說：“我要讓城堡有超能力，只要用黃色、棕色、紅色、藍(lán)色和棕黃五種顏色寫上金木水火土五個(gè)字，那我的城堡就會有超能力了。”畫上金木水火土之后，小文看了一眼其他人的紙盒子說：“你們的城堡都沒有我的厲害，我的城堡可以自動保護(hù)王子和公主，因?yàn)樗梢宰兩恚袎娜藖淼臅r(shí)候他就會打倒壞人?！遍L時(shí)間說動畫語言的幼兒更會分不清現(xiàn)實(shí)與想象，將自己的行為和語言合理化。

（3）情緒上的影響。片段三：區(qū)域游戲時(shí)間，小文和小伙伴一起搭建一個(gè)巨大的城堡。旁邊一個(gè)小朋友在彎腰拿積木的時(shí)候碰到了城墻，積木瞬間倒塌。看到積木倒塌的小文大喊了一聲：“呀！你干嘛呀，你把我的積木推倒了?！迸赃叺男∨笥训椭^沒有回應(yīng)小文，小文手叉著腰兩只眼睛怒視著對方往前走到小朋友面前對他說：“你看看你干的好事，你推倒了我的房子?！?/p>

3.動畫片中動畫暴力的干預(yù)對策

（1）家庭方面。一是家長可提前過濾幼兒的動畫片。如果家長能夠在孩子看動畫片之前提前過濾掉不適合幼兒觀看的動畫片，就可以減少幼兒對外界不穩(wěn)定因素的接觸。而過濾之后的適合幼兒年齡特點(diǎn)的動畫片對幼兒會有教育性的發(fā)展。二是陪同幼兒觀看并給出正確的價(jià)值判斷。作為目前商業(yè)化的動畫片來說，每個(gè)動畫片都或多或少存在錯(cuò)誤價(jià)值導(dǎo)向的問題。家長可以在旁向幼兒進(jìn)行一些對錯(cuò)的引導(dǎo)，并幫助幼兒區(qū)分現(xiàn)實(shí)與想象。三是嚴(yán)格控制幼兒觀看動畫片的時(shí)間。長時(shí)間觀看動畫片幼兒會容易沉迷動畫片，并且執(zhí)著于觀看同一種類型的動畫片。家長應(yīng)嚴(yán)格控制幼兒觀看動畫片的時(shí)間，增加一些藝術(shù)、鍛煉等活動，分散幼兒觀看動畫片的注意力。

（2）社會方面。一是動畫制作者方面可以在制作時(shí)避免暴力、斗爭畫面的出現(xiàn)。多以正面、積極的語言進(jìn)行動畫制作，給幼兒一個(gè)正能量的引導(dǎo)。二是加大社會監(jiān)管。動畫片過多出現(xiàn)斗爭與爭執(zhí)畫面的出現(xiàn)，也有缺少社會監(jiān)管的原因。為了保證幼兒有一個(gè)和諧健康的觀影環(huán)境，國家相關(guān)政府可以出臺相應(yīng)政策規(guī)范動畫制作內(nèi)容與放映條件。

參考文獻(xiàn)

[1]郝紅翠.基于幼兒喜愛英雄型動畫片的家長回應(yīng)行為研究[D].南京師范大學(xué)，2011