陳鳳珠

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，積極構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)散性思維的教學(xué)情境，積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：發(fā)散性思維，課堂環(huán)境，教學(xué)情境，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

發(fā)散性思維是指大腦在思考時(shí)呈現(xiàn)出多維的發(fā)散狀的模式?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把思維品質(zhì)納入英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，并將其定義為“在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面，思維所表現(xiàn)出的能力和水平”。教學(xué)的開(kāi)放性為學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，引導(dǎo)他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。那么在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維呢？

一、構(gòu)建民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。

教學(xué)活動(dòng)是雙邊的。民主、平等、和諧的課堂環(huán)境是指師生之間民主平等、相互理解和相互信任。教師跟學(xué)生亦師亦友。蘇·霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育技巧的頂峰即師生之間心靈交往和諧的境界。” 民主、平等、和諧的課堂環(huán)境是課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。只有在輕松、活潑的環(huán)境中，學(xué)生才能在老師面前無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，才能“親其師，信其道”。一個(gè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境有利于學(xué)生健全人格的發(fā)展，有利于課堂的效率的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的形成。比如在上English Tea and Coffee Culture這課的時(shí)候，我本來(lái)準(zhǔn)備按部就班，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的學(xué)生因?yàn)樘鞖庠蚧杌栌o(wú)精打采，課堂氣氛沉悶死板，所以我馬上轉(zhuǎn)換思路，提問(wèn)了一個(gè)應(yīng)景的問(wèn)題：“Are you tired and thirty？”全班回答“Yes.”緊接著，我順勢(shì)又問(wèn)：“What about a bottle of soft drink or juice？”我看得出他們眼里開(kāi)始閃爍出靈動(dòng)的光芒，熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也許他們腦袋里開(kāi)正跳躍著各種清涼消暑的好東西或者正想象著品完這些美味之后滿(mǎn)足情狀。有個(gè)學(xué)生提出了，“I think coffee would be the best choice.”我馬上因勢(shì)利導(dǎo)，導(dǎo)入coffee and tea。然后全班激情澎湃地開(kāi)始研究中西方茶和咖啡文化的特點(diǎn)和異同，甚至我們談及Black tea，Green tea， Oolong tea， White tea等各種茶葉的分類(lèi)和茶葉的功效等課文里并沒(méi)有提及的東西。師生在溫馨和諧的氛圍里津津有味的探討著中西文化，全然不知道下課鈴聲已經(jīng)響起。

二、創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)散思維的教學(xué)情境。

（一）“頭腦風(fēng)暴法”。

奇思妙想是創(chuàng)造力產(chǎn)生的源泉。“頭腦風(fēng)暴法”是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維最簡(jiǎn)單的方法。教師通過(guò)一個(gè)節(jié)點(diǎn)有目的性的激勵(lì)學(xué)生想象、聯(lián)想，打開(kāi)學(xué)生的思維的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的思維能力。比如講授Futurology這一課，教師可以以未來(lái)為基點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)各個(gè)方面進(jìn)行預(yù)測(cè)。學(xué)生就自然而然會(huì)談及人類(lèi)（比如身體結(jié)構(gòu)）、吃、穿、住、用、行、社會(huì)生活、文化等各個(gè)方面的變化，同時(shí)操練本課表示將來(lái)的各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。學(xué)生們的答案五花八門(mén)，想象力豐富十足！課堂氣氛也特別好！時(shí)不時(shí)有熱烈的掌聲響起。這樣子有意義的活動(dòng)貼近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，可以很好吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鍛煉他們的邏輯思維能力。

（二）設(shè)計(jì)有深度、有廣度的問(wèn)題。

學(xué)起于思，思源于疑。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出以一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要?！备咧猩季S敏捷，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念下的“滿(mǎn)堂灌”的教育方式，教師是課堂的主體，學(xué)生只聽(tīng)不思或者少思，極其被動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們的思維容易凝固。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘教材的潛在因素，打破常規(guī)，巧妙地設(shè)計(jì)有深度、有廣度的問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行豐富合理的想象和推測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。比如My Favorite Comedy這一課，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀完課文后，教師可以設(shè)計(jì)以下讓學(xué)生進(jìn)行深層次思考的問(wèn)題：Do you think Mr. Bean have many friends？ Why does Mr. Bean pretend to like the food？ What kind of person is Mr. Bean？ 通過(guò)以上提問(wèn)，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下，深入挖掘課文里字里行間隱藏著的信息，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生邏輯推斷能力和發(fā)散性思維能力，學(xué)生興趣激增，情緒高漲。

（三）小組探究法。

小組探究法是一種常見(jiàn)的能有效提高學(xué)生思維能力的方法。學(xué)生通過(guò)合作探究和取長(zhǎng)補(bǔ)短，思維空間得以打開(kāi)。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題過(guò)程中，他們的邏輯思維能力和推理判斷能力有所提高，同時(shí)也將收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的團(tuán)隊(duì)合作的友誼。比如Epidemic Explained這一課在完成閱讀任務(wù)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極大膽的合作探究預(yù)測(cè)未來(lái)某次傳染?。〞r(shí)間、地點(diǎn)、名稱(chēng)、疫情、影響等）。學(xué)生在探究過(guò)程中，開(kāi)闊了思路，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新思維能力也將得到極大的提高。他們經(jīng)常提出一些很具有想象力和創(chuàng)造力的方案。

三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的靈感。

現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)時(shí)不刻改變著我們的生產(chǎn)、生活，甚至我們的學(xué)習(xí)和思維?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中精美的圖文、美妙的音樂(lè)、生動(dòng)的視頻可以全方位、多角度刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，如果運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?huà)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)打破時(shí)空障礙，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谡n下也能根據(jù)需求，有選擇性地自主學(xué)習(xí)，既能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，也可以拓展學(xué)習(xí)的空間和渠道。比如上Scientific Breakthroughs這一課得時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)和科學(xué)家的認(rèn)識(shí)都比較匱乏，所以布置學(xué)生課下利用網(wǎng)絡(luò)搜索各種圖文素材 Which of the scientists in the history do you admire most？學(xué)生通過(guò)收集材料，整理材料，寫(xiě)出最喜歡的科學(xué)家的報(bào)告，并匯報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中，他們的知識(shí)面拓寬，思維更加活躍，自主學(xué)習(xí)能力有很大的提高。

總之，課堂環(huán)境和教學(xué)藝術(shù)的營(yíng)造為學(xué)生發(fā)散性的思維培養(yǎng)提供了溫度和土壤。英語(yǔ)教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為起點(diǎn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。同時(shí)，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，提高自身的素質(zhì)，做一個(gè)“學(xué)習(xí)型”的教師，探索出一條能全方位發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，發(fā)展學(xué)生思維的新道路，為新課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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