馮小紅

摘要：新課程改革下的小學(xué)音樂教學(xué)工作發(fā)生了新的變化，需要教師認(rèn)真對(duì)待音樂教學(xué)工作，在音樂教學(xué)工作中，做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，基于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度，將傳統(tǒng)的音樂課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴降恼n堂，并通過更加富有創(chuàng)造性的教學(xué)措施，使學(xué)生在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，逐漸學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)工作;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)措施;

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0120-01

引言：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，音樂學(xué)科相比較其他學(xué)科來說，還是非常重要的。這一重要性體現(xiàn)在音樂課程的開展，能夠促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因而在小學(xué)階段的教學(xué)工作上，要重視音樂教學(xué)工作，系統(tǒng)化、規(guī)范化的開展音樂課程，通過音樂課程，使學(xué)生掌握與音樂有關(guān)的知識(shí)、學(xué)會(huì)看懂五線譜、能夠使用樂器彈奏一些簡(jiǎn)單的曲子、學(xué)唱一些革命歌曲，陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格，使學(xué)生獲得精神方面的享受。

1.創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，教學(xué)方式較為落后，多為教師在前面講解教材內(nèi)容，以及相關(guān)的音樂知識(shí)，學(xué)生在下面聽，教師和學(xué)生的互動(dòng)也少，多為教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱一些歌曲，待學(xué)生熟練以后，教師便讓音樂課代表帶著學(xué)生齊唱。這種教學(xué)方式學(xué)生的參與程度是比較低的，且課堂教學(xué)效率低下，一節(jié)課過去，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容有限。教師要認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)模式的弊端，并通過落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的升華，在音樂課堂教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在《白鳥朝鳳》這首歌曲的教學(xué)上，教師可采用游戲的方式完成本節(jié)課的教學(xué)。上課伊始，教師便使用多媒體設(shè)備播放《百鳥朝鳳》這首歌曲，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽這首旋律優(yōu)美的歌曲，從傾聽中找一找有多少種鳥兒的聲音，使用了那種樂器。教師可以多播放幾遍，便于學(xué)生從中仔細(xì)的尋找，待學(xué)生都完成以后。教師可讓學(xué)生說一說自己能夠分辨出多少種鳥兒的聲音，并激勵(lì)學(xué)生能不能說出每種聲音是哪種鳥兒的，然后教師可將嗩吶的相關(guān)知識(shí)介紹給學(xué)生，并通過展示嗩吶的圖片，讓學(xué)生了解嗩吶的發(fā)聲技巧。待學(xué)生完成這一部分的任務(wù)以后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生玩“班級(jí)模仿秀”，讓學(xué)生模仿《白鳥朝鳳》中各類鳥兒的聲音，看能不能發(fā)出與《白鳥朝鳳》中一樣的聲音，或是自己嘗試發(fā)出其他鳥類的聲音。此環(huán)節(jié)中教師要做好鼓勵(lì)和組織工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與模仿秀，組織學(xué)生對(duì)參與模仿的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以選出模仿最像的學(xué)生。通過游戲的方式，讓學(xué)生能夠在音樂課堂上收獲知識(shí)與快樂，在對(duì)鳥兒聲音的模仿中，學(xué)生逐漸有意識(shí)去模仿一些其他鳥兒的聲音，這時(shí)學(xué)生的思維發(fā)生了遷移，學(xué)生開始有了初步的創(chuàng)新意識(shí)，將所掌握的音樂知識(shí)與技巧，運(yùn)用于其他鳥兒聲音的創(chuàng)新之上。

2.創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

在音樂課堂的教學(xué)上，教師要為學(xué)生的創(chuàng)新行為創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠使用教師創(chuàng)設(shè)的條件進(jìn)行創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在《鳳陽花鼓》一課的教學(xué)上，為了能夠使學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新，教師便應(yīng)在課前準(zhǔn)備好花鼓，以便在課堂上提供給學(xué)生使用。上課以后，教師要使用多媒體設(shè)備播放關(guān)于鳳陽花鼓的視頻，讓學(xué)生感受鳳陽花鼓那獨(dú)特的藝術(shù)氣息，同時(shí)學(xué)習(xí)一些鳳陽花鼓的表演形式，便于后續(xù)創(chuàng)新工作的開展。然后教師要簡(jiǎn)單的介紹鳳陽花鼓的表演方式，待學(xué)生掌握以后。便要求學(xué)生自主結(jié)對(duì)，一人敲鼓、一人來唱，唱的內(nèi)容可以是歌曲，也可以是自己寫的詞。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作歌詞，可提供給學(xué)生方向，比如可以將班級(jí)內(nèi)發(fā)生的趣事編成歌曲，也可以將生活中發(fā)生的一些事情編成歌曲，在通過鳳陽花鼓的表演形式“唱出來”，以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，并在創(chuàng)新中學(xué)會(huì)鳳陽花鼓的表演方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

質(zhì)疑能力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必備能力，要在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，必然要先培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。對(duì)于音樂課堂來說，本身就是開放的、包容的，教師的教學(xué)活動(dòng)不是死板的，而是靈活的。因而在音樂課堂教學(xué)上，尤其是對(duì)一些歌曲進(jìn)行賞析時(shí)，教師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我觀點(diǎn)與想法，提出具有個(gè)性的見解。當(dāng)學(xué)生提出的見解出現(xiàn)了較大的偏差時(shí)，教師不要直接指出，而是要在保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生回歸正確的思路上。如在《賣湯圓》一課的教學(xué)上，有的學(xué)生不喜歡吃湯圓，便會(huì)提出湯圓不好吃的觀點(diǎn)，此時(shí)教師不要因?yàn)閷W(xué)生提出了這一觀點(diǎn)，便責(zé)怪學(xué)生不認(rèn)真聆聽歌曲，而是要告訴學(xué)生歌曲中的湯圓很好吃哦，讓我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)來了解湯圓是怎么賣出去的，看一看勞動(dòng)人員怎么去宣傳自家湯圓的。

4.激發(fā)學(xué)生想象力

音樂的無限魅力在于可以通過優(yōu)美的旋律和押韻的歌詞，使學(xué)生在賞析中，放飛想象力的翅膀，在想象中去創(chuàng)造更多屬于學(xué)生自己的精彩。如在《讓我們蕩起雙槳》一課的學(xué)習(xí)上，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己和其他同學(xué)一起劃著船，泛舟于美麗的湖泊之上，湖泊四周是碧綠的楊柳，楊柳樹枝垂落于水面之上，微風(fēng)拂過，水面蕩起道道淡淡的波紋。讓學(xué)生在這一唯美的意境中，想象力得到充分的激發(fā)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.結(jié)語

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)上，教師唯有轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，認(rèn)真落實(shí)了新課程改革的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，才能夠真正的發(fā)揮出小學(xué)音樂在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力方面的作用。

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