蔣行星

摘要：職業(yè)學(xué)校班主任具有教學(xué)和管理的雙重任務(wù)，班主任老師有義務(wù)和責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，幫助學(xué)生完善自我。為此班主任的自身素質(zhì)和能力的重要性就比較凸顯，要求班主任在平時的工作過程中就需要加強(qiáng)個人的素養(yǎng)提升、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自身專業(yè)水準(zhǔn)，始終以高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，在教育學(xué)生時能以身作則，起到表率作用，從而提高中職學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)出更多合格的中職學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任;中職學(xué)生;業(yè)務(wù)水平;實(shí)踐技能

中圖分類號：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0220-02

根據(jù)發(fā)展要求，學(xué)院提出“學(xué)院至上”、“品牌強(qiáng)?！?、“宣傳學(xué)院”和“科學(xué)規(guī)范管理”的四大理念，每位教職工都牢固樹立大局意識。系部多次通過每周二的教研會和每月的班主任經(jīng)驗(yàn)交流沙龍從教師的事業(yè)心、責(zé)任感、教學(xué)和學(xué)生管理方面進(jìn)行討論和剖析，要求每位教職工在工作生活中要積極主動，不斷提高自身素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)多研究，爭取在各項工作中取得理想成績、爭當(dāng)學(xué)?！拔孱惞歉伞比瞬?。作為一名班主任教師，本人通過這些活動對職業(yè)教育的教學(xué)觀念有了重新的認(rèn)識，同時也清楚地認(rèn)識到本人在工作過程中還有很多不足，比如在教學(xué)過程中教學(xué)觀念和方法沒有創(chuàng)新意識，在學(xué)生管理過程中缺少與學(xué)生的交流和溝通，在教師專業(yè)技能方面還需要進(jìn)一步的提升。

在“學(xué)院至上”大討論活動中，老師們都能結(jié)合自身工作實(shí)際和崗位開展討論，內(nèi)容有中職學(xué)生心理健康、提升教師教科研水平、教學(xué)過程中的方法和策略轉(zhuǎn)變以及課程改革等。每位教師從不同的角度分析了當(dāng)前學(xué)院教育教學(xué)的現(xiàn)狀，班主任隊伍的梯隊建設(shè)、提升學(xué)生個人素養(yǎng)、學(xué)生課堂的精神飽滿度、教師在教學(xué)過程中如何體現(xiàn)技能和理論的相結(jié)合等。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)活動開展情況提出以下要求：一要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全體教師在作風(fēng)和道德方面對學(xué)起到引領(lǐng)作用;二要從學(xué)校人才的培養(yǎng)角度出發(fā)，創(chuàng)先爭優(yōu)，在平時工作中苦干實(shí)干，切忌眼高手低、空想空談。通過這次討論活動，本人感觸頗深，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際情況談?wù)劼殬I(yè)學(xué)校班主任素質(zhì)和教學(xué)管理素質(zhì)的提升。

“學(xué)高為師，身正為范?！?，班主任可能是學(xué)校權(quán)力最小的，但在學(xué)生管理和教學(xué)過程中其擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任卻可以說是很重的，畢竟學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活期間與班主任老師交流和接觸的時間最多，對班級學(xué)生了解最多的也是班主任老師，班主任的一次嚴(yán)格要求，可以讓學(xué)生終生受益;班主任在教育學(xué)生過程中的一言一行，可能會對一個班級的學(xué)生的成長起到?jīng)Q定性的作用。班主任老師能否在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中起到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，必須具備以下幾方面的基本素質(zhì)：

1.端正自我平行，關(guān)注學(xué)生心理

通常，在一所學(xué)校與一般教職工相比班主任與學(xué)生接觸的最多，范圍也最廣，班主任的思想品德、舉止言行，乃至為人處事等諸多方面，對學(xué)生的成長會產(chǎn)生潛移默化的影響。要想學(xué)生思想品行端正、講文明有禮儀，首先班主任要起到示范作用，要有涵養(yǎng)，而不是在教育學(xué)生過程中完全由著自己的脾氣，甚至是命令和服從的關(guān)系。其次要全面了解學(xué)生，對學(xué)生的性格、愛好、家庭情況等要熟記于心，這樣在處理師生關(guān)系時才能得心應(yīng)手。最后要注重學(xué)生的心理健康的正確引導(dǎo)，部分學(xué)生在步入中職學(xué)校前會由于家庭環(huán)境、社會環(huán)境和中學(xué)教師的歧視，在脾氣和性格方面與同齡同學(xué)相比會有所扭曲，甚至?xí)幸徊糠謱W(xué)生認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校上學(xué)感到強(qiáng)烈的自卑感，內(nèi)心深處充滿著排斥感，此時的班主任老師在面對這些學(xué)生時就需要加強(qiáng)正確的心理引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到老師和班級的關(guān)愛，這樣學(xué)生才能有信心，坦然面對學(xué)習(xí)和生活。

大部分中職學(xué)生由于中考成績不理想，談及學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)厭學(xué)和畏難的情況，班主任就需要從多方面了解學(xué)生，多與學(xué)生多溝通和交流，了解學(xué)生的興趣和愛好，不能歧視的眼光看待學(xué)生。要察言觀色看清學(xué)生在干什么，是否在聽課。要學(xué)會鼓勵學(xué)生，從專業(yè)的角度多舉例，引入案例，久而久之學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了興趣和自信，正所謂良好的開始是成功的一半。

2.提升專業(yè)技能.善于推銷自我

職業(yè)學(xué)校大部分老師既是專業(yè)課教師，又當(dāng)班主任，具有雙重身份。在教學(xué)過程中教師要起到專業(yè)技能的表率作用，這樣學(xué)生才能尊重、愛戴老師，學(xué)生在課堂上才能肅然起敬，這樣學(xué)生才能將精力投入到學(xué)習(xí)過程中，同時我們老師在面對學(xué)生時要會善于推銷自我，向?qū)W生展示出“我專業(yè)技術(shù)過硬，我會把大家教好”的語氣。試想如果我們每一位班主任老師都是精通專業(yè)某一學(xué)科知識，獲得了學(xué)生的認(rèn)可，以至于學(xué)生每天盼望著老師來上課，那班主任還需要花精力去管理學(xué)生玩手機(jī)和睡覺等行為嗎？學(xué)生的精力都在學(xué)習(xí)上了我們班主任老師還需要每天為處理學(xué)生的缺課、犯錯誤而犯愁嗎？在平時的工作過程中老師們要多專研、勤學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)能力，這樣我們才能轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂的主體地位、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、進(jìn)而游刃有余地駕馭課堂。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多與學(xué)生交流

可以通過課間休息的時間了解學(xué)生的掌握情況，多與班級學(xué)生交流，教師才能提升自我的教學(xué)水平，讓學(xué)生知道你是為了幫助他們，教師和學(xué)生的目標(biāo)是一致的。通過和諧的交往學(xué)生就能擁有一個自由的空間，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。

教師在教育學(xué)生的同時也需要采納學(xué)生的建議，為此我改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的接受程度來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如在法拉第電磁感應(yīng)的知識點(diǎn)里，根據(jù)前面章節(jié)所講授內(nèi)容已經(jīng)涉及了“電”生“磁”的知識，反之提出“磁”能否產(chǎn)生“電”的問題？通過直導(dǎo)體作切割磁力線運(yùn)動促使電流表轉(zhuǎn)動的實(shí)驗(yàn)，可以比較直觀地引入電磁感應(yīng)定律，通過演示法的教學(xué)導(dǎo)入方式來引入新課直觀、簡潔，能提高學(xué)生的想象力。同時還可以利用軟件仿真的方式讓學(xué)生參與動手，完成電路的繪制和仿真，這樣硬件和軟件向結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到信息化教學(xué)工具的便捷性，學(xué)生的積極性自然就提高了。

4.滲透技能大賽，促進(jìn)就業(yè)

在每年五月份為學(xué)院技能競賽月中，電子產(chǎn)品裝配和調(diào)試是學(xué)生參與度比較高的一個項目工種，《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《電子CAD》這兩門課程占有較大的比重，因此在教學(xué)過程中，可以適時向?qū)W生滲透技能大賽的流程個規(guī)范，吸引學(xué)生興趣。對于常規(guī)電路，可以先用虛擬仿真軟件（電子工作平臺）演示電路功能，利用硬件搭建電路，直至學(xué)生能正確使用儀器儀表調(diào)試電路板測量數(shù)據(jù)，這樣由理論可行性到電路的設(shè)計直至電路功能的驗(yàn)證，學(xué)生能充分了解整個工作流程，無形之中就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

職業(yè)教育有別于普高教育，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，要求學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位很快就能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，為此要求每位教師理論和技能并重，只有教師擁有了較高理論專業(yè)知識和實(shí)踐動手能力，體現(xiàn)出教師的專業(yè)能力和個人專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生才能尊重和愛戴老師，為此要求我們教師在平時的工作過程中要勤學(xué)習(xí)、多鉆研、認(rèn)真對待各類教學(xué)和技能比賽、在平時的訓(xùn)練和準(zhǔn)備過程中做到專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化和流程化，以此做好表率，這樣我們每一位教師才能游刃有余地駕馭每一堂課、糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、真正學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而保證每堂課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

中職學(xué)校班主任工作是比較繁瑣的事情，如何將中職生管理好、教好是我們班主任老師需要思考的問題，同時也要求我們班主任在本質(zhì)和根源上要熱愛自己的工作，唯有這樣我們才能有著愉悅的心情坦然面對學(xué)生、專研教學(xué)業(yè)務(wù)、提升專業(yè)技能，為國家的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)更多的高技能人才乃至更多的“大國工匠”。

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