徐紅紅

摘要：隨著教育改革的不斷深入，國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度日益提升，我國職業(yè)教育迎來遍地開花的嶄新局面。尤其是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步，創(chuàng)客教育以開放創(chuàng)新的教育理念與專業(yè)教育恰當融合之后，為高校智慧課堂注入了更多活力。本文以經(jīng)貿(mào)專業(yè)教學為例，探討互聯(lián)網(wǎng)+背景下創(chuàng)客教育與專業(yè)教育融合的路徑。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)客教育;專業(yè)教育;經(jīng)貿(mào)專業(yè)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0265-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一詞匯大家并不陌生，它以強大的衍生力，已經(jīng)滲透融合人社會的方方面面。目前全球多個傳統(tǒng)行業(yè)，都已經(jīng)依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)互聯(lián)，不僅可以有效優(yōu)化生產(chǎn)要素、更新業(yè)務(wù)體系、重構(gòu)商業(yè)模式更進一步推動社會經(jīng)濟形態(tài)不斷地發(fā)生演變，實現(xiàn)了社會財富的大量積累，從而為社會經(jīng)濟的改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供了更加廣闊的平臺。20巧年發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》明確指出：“充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)開放創(chuàng)新優(yōu)勢，調(diào)動全社會力量，支持創(chuàng)新工場、創(chuàng)客空間、社會實驗室、智慧小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等新型眾創(chuàng)空間發(fā)展。”高職院校本身擁有自身的科技園，師資力量充足，更需要將加快發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)客教育休系。以互聯(lián)網(wǎng)思維為基礎(chǔ)，充分運用“學生為中心”的教學模式，探索一系列創(chuàng)客空間、互動課堂、專業(yè)實踐課程體系，讓學生們學有所獲，提升學生運用專業(yè)知識的能力，同時培養(yǎng)學生敏銳的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)意識。

1.穩(wěn)抓學生興趣，促進學生有效學習

無論是要完成專業(yè)教育，還是落實創(chuàng)客教育理念，其核心工作都是要落實科學教育理念，推進學生主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以更加容易的設(shè)計課程的各個環(huán)節(jié)，精準定位，抓住學生的學習興趣和個性心理，構(gòu)建“以生為本”的智慧課堂，推薦創(chuàng)客教育與專業(yè)教育的有機融合。

首先，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的用戶思維，圍繞學生對課程感興趣的幾個知識點，錄制微課，將專業(yè)教育過程中的重難點有效突破。站在學生學習的立場，引導學生對專業(yè)知識有所思考，并設(shè)計定向問題，引導學生加強實踐;其次，借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的資源優(yōu)勢，引導學生自覺建立起自主學習意識，互聯(lián)網(wǎng)時代課程資源豐富多樣，很多知識點無需教師在課堂上費心講解，一些優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)資源可以直接分享給學生，讓學生們在自主學習的基礎(chǔ)上，重構(gòu)學習形態(tài)，提高學生效率。此外，這有助于建立學生的終身學習意識，使學生能夠依據(jù)自己的需要有選擇的自主學習多元化知識。

2.建立開放學習平臺，促進學生思維創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)提供了一個開放的學習平臺，教師一己之力很難對其充分利用，教師可以與學生一起，共同建立開放學習空間，每個人都獨立的開發(fā)學習資源，促進知識共享，將學習渠道轉(zhuǎn)型升級，打造交互式學習新平臺。

2.1 建立共享平臺

共享平臺建立的一大優(yōu)勢就是促進資源共享，督促共同學習，因而無論是創(chuàng)客教育還是專業(yè)知識學習都可以在這一平臺上得到最好的呈現(xiàn)。共享平臺還打破了課堂授課這一固定模式對學習的限制，學生可以隨時下載、上傳、管理、共享多種類型學習資源，彈性靈活的學習模式極大的保障了學習的效果，有效打通專業(yè)教育與創(chuàng)客教育之間的界限。

2.2 促進學科融合

在實踐課堂上，教師要有意識的鍛煉學生的應(yīng)用能力，借助大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，鼓勵學生自己對現(xiàn)有的學習平臺進行改造與升級。以商品營銷為例，教師可以與學生建立一個虛擬網(wǎng)站，讓學生們進行在線體驗，教師還可以給出學生一些數(shù)據(jù)報告，讓學生們基于過去幾個月的銷售數(shù)據(jù)，開展一次專項市場營銷策劃，并將市場調(diào)查、管理學、消費心理等學科知識恰當融入。

2.3 開展在線指導

創(chuàng)客教育與專業(yè)教育的融合不僅可以幫助學生快速學習，學生們在實習、調(diào)研、實踐的過程中遇到的多種問題，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)來解決，以在線指導的方式，教師有針對性的給予學生技術(shù)或理論方面的支持與指導。教師要重視培養(yǎng)學生的學習能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學生的知識智慧和創(chuàng)造智慧雙向提升。

3.開展創(chuàng)客智慧課堂，釋放人才創(chuàng)造活力

除了教師干預指導下的智慧課堂上，教師可以嘗試完全放手的學生嘗試自主創(chuàng)客項目實踐，充分釋放經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的創(chuàng)造活力，讓學生們在實踐中不斷進步。這一環(huán)節(jié)建議以項目和團隊的方式，著力提升學生的綜合能力及團隊協(xié)作能力，為未來的就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。譬如可以從合作辦學企業(yè)的經(jīng)濟活動分析入手，讓學生們以社會實踐的方式，對企業(yè)的局部經(jīng)營活動進行分析和評價，充分調(diào)研其主要矛盾，找出原因，并提出針對性解決措施，相關(guān)企業(yè)在收到學生的調(diào)研報告后，最好采納并實踐，以充分檢測學生的學習成果。

4.結(jié)語

創(chuàng)客教育與專業(yè)教育相融合既是社會形勢下的教育改革，更是高職教育在互聯(lián)網(wǎng)影響之下的一次深度變革，不僅對于教育發(fā)展具有重要意義，對于學生的綜合技能提升和知識的創(chuàng)新性應(yīng)用更具有無限價值。在教學中我們必須深刻把握以生為本和與時俱進的教育理念，運用互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)建“以學生為中心”的教育模式，通過互動平臺、創(chuàng)客課程、智慧課堂等多種教育方式，大力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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2017年度廣西職業(yè)教育教學改革研究重點：項目（“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)客教育在經(jīng)貿(mào)專業(yè)教學改革的研究與實踐》（GXZZJG2017A035）研究成果之一。