胡鴻杏

【摘要】寫作并沒有多難，如果我們把自己親身體驗(yàn)過(guò)的，心里有所感的事，經(jīng)過(guò)潤(rùn)色表達(dá)出來(lái)就可以成文了。自己沒有親身體驗(yàn)，心里沒有獨(dú)特的感受，怎么可能寫出獨(dú)特的文字和讓人感同身受呢？所以學(xué)生親自參加學(xué)?；蛏鐣?huì)活動(dòng)，是形成活動(dòng)體驗(yàn)后進(jìn)行寫作的最重要的途徑。使學(xué)生感受到從體驗(yàn)活動(dòng)到作文寫作的樂(lè)趣，讓校園活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程與學(xué)生作文的過(guò)程緊密結(jié)合，從而享受到校園體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感悟和震撼，進(jìn)而影響促進(jìn)和幫助寫作的踐行。怎樣才能讓學(xué)生以一種主動(dòng)接納的情感來(lái)寫作，以樂(lè)于吐納的心態(tài)來(lái)表達(dá)呢？筆者通過(guò)開導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與并身心體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生善于觀察并深入體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)捕捉并積累體驗(yàn)三個(gè)方面去踐行。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)寫作;活動(dòng)體驗(yàn);指導(dǎo);善于觀察;及時(shí)捕捉

寫作一定要親自動(dòng)筆，相比于聽別人說(shuō)或靜止的觀察，學(xué)生親身參與活動(dòng)是形成活動(dòng)體驗(yàn)的最重要的途徑。在和諧寬松的活動(dòng)中帶著自己的心理特征、生活體驗(yàn)去體驗(yàn)活動(dòng)，然后用適合自己的言說(shuō)方式表達(dá)出來(lái)。使學(xué)生感受到從體驗(yàn)活動(dòng)到作文寫作的樂(lè)趣，讓校園活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程與學(xué)生作文的過(guò)程緊密結(jié)合，從而享受到校園體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、感悟和震撼，進(jìn)而影響、促進(jìn)和幫助寫作的踐行。怎樣讓學(xué)生把體驗(yàn)和感受用在寫作上，并且還樂(lè)于表達(dá)呢？

一、開導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與并身心體驗(yàn)

要讓學(xué)生作文流淌出“真實(shí)”的水來(lái)，就必須把學(xué)生從狹窄的課堂教學(xué)和繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，跳出課本，跳出課堂，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教室集體活動(dòng)，跨進(jìn)校園多彩世界，讓他們?cè)谪S富多彩的班級(jí)和校園活動(dòng)體驗(yàn)中“行萬(wàn)里路， 讀萬(wàn)卷書”，同時(shí)在活動(dòng)體驗(yàn)中積累寫作的材料，在多姿多彩的活動(dòng)體驗(yàn)中積蓄各種情感的體驗(yàn)。

課堂外的校園活動(dòng)是有靈性與秀氣的，我們帶領(lǐng)學(xué)生置身于這些活動(dòng)中，引導(dǎo)他們觀察、欣賞、感受這些活動(dòng)帶給我們身心的愉悅，所見所聞的歡喜，體驗(yàn)中的無(wú)盡感動(dòng)，引申出來(lái)的真切領(lǐng)悟。大多數(shù)學(xué)生都喜歡參加活動(dòng)的，有的喜歡運(yùn)動(dòng)型的活動(dòng)，有的喜歡書法畫畫這些藝術(shù)型的活動(dòng)，有的喜歡唱歌跳舞這些表現(xiàn)型的活動(dòng)……我們學(xué)校每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，學(xué)生每天可以從校園生活中獲取大量的信息。作為老師，必須積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加各種有益的校園活動(dòng)，引發(fā)身心的體驗(yàn)，這樣作文就有素材可寫了。

指導(dǎo)學(xué)生寫二月主題作文《家鄉(xiāng)的風(fēng)土習(xí)俗》時(shí)，筆者讓學(xué)生回憶過(guò)年期間做過(guò)、看到過(guò)的或聽到過(guò)的關(guān)于過(guò)年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生把生活中發(fā)生的事找出來(lái)。同時(shí)在班里舉辦寫對(duì)聯(lián)，做燈籠的活動(dòng)，讓學(xué)生再次感受年味，再次了解一下風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)回憶過(guò)年的生活和活動(dòng)，把看、聽、想、感到的東西當(dāng)做寫作素材，學(xué)生就有內(nèi)容可寫，且能暢所欲言。他們有的寫各種各樣的對(duì)聯(lián)如何產(chǎn)生、意義何在，有的寫燈籠制作過(guò)程、有何寓意，有的寫選對(duì)聯(lián)貼到班上的過(guò)程，有的寫最受歡迎的燈籠怎樣制作、什么樣的，有的寫老師的笨拙參與，有的寫個(gè)別同學(xué)讓人意外的驚喜……學(xué)生走進(jìn)活動(dòng)，思想活躍了。在這這一次次的校園活動(dòng)中，同學(xué)們能主動(dòng)參與進(jìn)去，并且能用他們的語(yǔ)言，用他們的體驗(yàn)去感受這些豐富多彩的活動(dòng)，然后去表達(dá)自己真實(shí)的情感。

二、指導(dǎo)學(xué)生善于觀察并深入體會(huì)

學(xué)生的校園生活本身是豐富多彩的，可由于他們心理以及生理的特點(diǎn)，即愛玩好動(dòng)、注意力容易分散、做事缺乏持之以恒的意志力、不善于收集和積累等，往往導(dǎo)致豐富多彩的材料從眼皮底下悄悄溜走，使他們捕捉不到有效的作文素材。

所以作為教師，要善于指導(dǎo)學(xué)生從校園生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)、誘導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)會(huì)觀察，從周圍的環(huán)境、事物、人物、事件等著手，有目的地確定一些活動(dòng)，然后讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察。學(xué)生如果有一雙敏銳的眼睛，才能觀察到別人觀察不到的地方，才能寫出自己獨(dú)特的見解。同時(shí)老師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察中捕捉細(xì)節(jié)。

比如，在寫校運(yùn)會(huì)活動(dòng)作文《難忘的校運(yùn)會(huì)》，寫藝術(shù)節(jié)活動(dòng)作文《美的發(fā)現(xiàn)》。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按由整體到局部、由點(diǎn)到面、由遠(yuǎn)到近、由上到下、由表及里的順序進(jìn)行觀察，明確了寫作順序，寫出來(lái)的作文才能條理清楚。如，一位學(xué)生觀察班里一個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步后寫到：我正在擔(dān)心受了傷的他是否會(huì)放棄比賽呢？卻看到他已站上了跑道，只聽到老師說(shuō)“預(yù)備，跑”，他就像一只離弦的箭一樣沖了出去，他有節(jié)奏的擺動(dòng)雙臂，是那樣的富有節(jié)奏，步伐也邁得很大，而且是那樣的富有彈性，同學(xué)之間你追我趕，但他卻保持節(jié)奏，不急不躁，好像在等待最佳的超越時(shí)機(jī)。后面幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員雖個(gè)個(gè)汗流浹背，但也不甘示弱，緊追其后，可是他早已胸有成竹一樣，一直咬緊牙關(guān)，奮力向終點(diǎn)沖去。觀察細(xì)微，寫得細(xì)致。

寫這樣的文章可以先寫那天的天氣、整體氣氛怎樣， 再抓住具體的某個(gè)場(chǎng)景，某個(gè)比賽，某個(gè)人的表現(xiàn)來(lái)刻畫細(xì)描，最后發(fā)表一下自己的感想。學(xué)生有了一雙慧眼，就能收集到有效的信息，觀察能力提高了，寫文章就有話可寫了。能讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，而且勤于去觀察，善于去觀察，這樣寫作文時(shí)就有內(nèi)容可寫，也有助于學(xué)生具體、真實(shí)地反映豐富多彩的校園生活。

三、引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)捕捉并積累體驗(yàn)

贊可夫說(shuō)：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象納入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情感。”如果我們學(xué)生留意生活中細(xì)微的生活和情感變化，能把一些小感受隨時(shí)記錄下來(lái)。那么我們作文的外延就會(huì)變大。

因此，為了學(xué)生有更多的情感來(lái)源，我們要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多舉行班級(jí)活動(dòng)，校園活動(dòng)，甚至讓學(xué)生多接觸和參與社會(huì)生活，使學(xué)生走出自我約束，走出班級(jí)約束，走出學(xué)校約束，走向更廣闊的天空，親身去體驗(yàn)、觀察、感受、思考各種各樣的生活，體會(huì)人生百態(tài)，為學(xué)生提供豐富的寫作素材，繼而使學(xué)生能夠自愿表達(dá)，自由表達(dá)，嫻熟表達(dá)。

比如，四川涼山深林大火，燒死了三十個(gè)消防員，這件事情給我們的情感上的觸動(dòng)可以積累下來(lái)作為材料用到《安全在我心》這個(gè)主題寫作的拓展中去。我們根據(jù)學(xué)校開展的消防安全演練這個(gè)活動(dòng)寫《安全在我心》的作文，我們除了把消防演練的過(guò)程或某些細(xì)節(jié)記錄下來(lái)以外，我們還要學(xué)會(huì)拓展升華，及時(shí)捕捉到生活中的事件作為材料去拓展和升華文章，從消防演練這個(gè)活動(dòng)寫到生命的重要性，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，珍愛生命，我們對(duì)那三十個(gè)為了國(guó)家和人們的利益付出了生命的英雄，但我們并不想要那樣的英雄，我們想要的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一個(gè)個(gè)幸福的家庭……這樣材料的及時(shí)捕捉和延伸升華，對(duì)于這次寫作有了深層次的理解。這樣不僅能讓學(xué)生把作文寫好，更能讓學(xué)生對(duì)安全這個(gè)問(wèn)題有更深層的觸動(dòng)，比我們空口說(shuō)安全和珍愛生命有用多了。

在所有的校園活動(dòng)體驗(yàn)中，教師的導(dǎo)是相當(dāng)重要的，教師善于引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)校園活動(dòng)體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生善于觀察活動(dòng)過(guò)程，并深入體會(huì)活動(dòng)樂(lè)趣和意義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)捕捉并積累體驗(yàn)。學(xué)生在校園活動(dòng)的親身經(jīng)歷中，容易形成更加豐富的情感體驗(yàn)，其間人物表現(xiàn)、活動(dòng)場(chǎng)面、活動(dòng)過(guò)程等也會(huì)在寫作時(shí)信手拈來(lái)，再用些寫作手法稍加潤(rùn)色，就能寫出一篇較為優(yōu)秀的作文了。