封紅芳

【摘要】 ?學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在近些年的英語(yǔ)教學(xué)中逐漸發(fā)揮作用，通過(guò)這種新興的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法都有所改變，目前我國(guó)教師仍在不斷研究這門(mén)新興的英語(yǔ)教學(xué)辦法。本文將從學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的含義入手，分析這種教學(xué)辦法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方式，最后總結(jié)出學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體作用，希望能對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】 ?學(xué)案導(dǎo)學(xué)法 初中英語(yǔ) 教學(xué) 作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）06-096-01

引言

隨著近些年教學(xué)改革的推進(jìn)，初中英語(yǔ)教師也在不斷反思和創(chuàng)新教學(xué)方式。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中起到了很好的積極作用，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、開(kāi)動(dòng)思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了使學(xué)案導(dǎo)學(xué)法被更好得利用，需要教師在教學(xué)工作中進(jìn)行不斷的摸索和總結(jié)，為學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)辦法，幫助學(xué)生穩(wěn)步提高英語(yǔ)水平。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法含義

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，它取代了傳統(tǒng)教學(xué)中的“灌輸式”表達(dá)，是利用學(xué)案做教學(xué)的載體，用導(dǎo)學(xué)作為教學(xué)辦法。傳統(tǒng)的教學(xué)辦法中，教師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，這樣的授課方式使學(xué)生在課堂上缺少鍛煉機(jī)會(huì)，容易注意力不集中，也無(wú)法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師講學(xué)生聽(tīng)的方式，也減少了師生之間的互動(dòng)，致使課堂氣氛不活躍，難以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生可以確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)效率更高。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）自主預(yù)習(xí)

自主預(yù)習(xí)就是教師給學(xué)生制定預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在課前有針對(duì)性的對(duì)本課知識(shí)做了解。英語(yǔ)的課前預(yù)習(xí)與其他學(xué)科有著比較明顯的差別，對(duì)于單詞的讀音文章的含義都有不同要求。教師要了解學(xué)生能力，為學(xué)生設(shè)定符合實(shí)際需求的預(yù)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)，幫助提升課上學(xué)習(xí)效率。

（二）小組合作

教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分配，讓幾名學(xué)生一起做一段對(duì)話的口語(yǔ)訓(xùn)練。小組合作方式不僅能讓學(xué)生在對(duì)話中加深記憶，還能促進(jìn)學(xué)生之間形成團(tuán)隊(duì)默契，能促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師給學(xué)生分組后，還要在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)多觀察，在教室內(nèi)多走動(dòng)，便于為學(xué)生解答問(wèn)題。通過(guò)小組分配角色鍛煉口語(yǔ)，能讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)在實(shí)踐中的應(yīng)用效果，便于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短提高自身英語(yǔ)水平。

（三）課上測(cè)驗(yàn)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用中，教師要對(duì)學(xué)生的理解情況做一個(gè)了解，就需要利用課上測(cè)驗(yàn)的手段。教師會(huì)針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，制定課上測(cè)驗(yàn)的習(xí)題，以便于了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況。對(duì)于課上測(cè)驗(yàn)，要求時(shí)間不能占用太久，回答時(shí)間在10分鐘為宜，教師還要在課上給出正確答案，將測(cè)驗(yàn)結(jié)果公布，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解自己的不足。

（四）課后練習(xí)

課后習(xí)題的布置中，教師要充分考慮到學(xué)生的接受能力，不要設(shè)置數(shù)量過(guò)多的習(xí)題和思考難道太大的習(xí)題。課后習(xí)題的目的是讓學(xué)生便于鞏固知識(shí)，如果習(xí)題數(shù)量太大，學(xué)生容易起逆反心理反而達(dá)不到好的復(fù)習(xí)效果。對(duì)于習(xí)題的布置，要注意層次分明，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程?？梢詫?duì)當(dāng)天預(yù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置相關(guān)習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，幫助學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的習(xí)題中牢記知識(shí)點(diǎn)。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是以學(xué)案為載體，教師會(huì)把下節(jié)課的預(yù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式去接觸新知識(shí)。讓學(xué)生自己帶著目標(biāo)和問(wèn)題去預(yù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力都是很好的鍛煉機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持后學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)習(xí)有信心有自己的規(guī)劃，避免了面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)毫無(wú)目標(biāo)的茫然。自主學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中能一直受益，這種受益不僅作用在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，還包括其他學(xué)科和學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯中。好的習(xí)慣能讓人受益一生，自主學(xué)習(xí)就是一個(gè)寶貴的能力，學(xué)生即便在走上社會(huì)后遇到難以應(yīng)對(duì)的問(wèn)題，也會(huì)有更強(qiáng)的分析能力和解決能力，這與少年時(shí)期培養(yǎng)的良好習(xí)慣有很重要的關(guān)系。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生可以在課前就了解對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)提前做了有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，因此就減少了課上做筆記的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生對(duì)于本科的學(xué)習(xí)目標(biāo)都已經(jīng)清楚，在授課過(guò)程中就更加省力，學(xué)生吸收知識(shí)的效率也大大提高。利用教師寫(xiě)板書(shū)學(xué)生記筆記環(huán)節(jié)節(jié)省出的時(shí)間，教師可以為學(xué)生做課上檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，給學(xué)生增加了檢測(cè)機(jī)會(huì)。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生還可以根據(jù)學(xué)案的預(yù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行復(fù)習(xí)，節(jié)省了總結(jié)好梳理知識(shí)的時(shí)間，不論是課上學(xué)習(xí)效率還是考前復(fù)習(xí)效率都大大提高。

（三）活躍課堂氣氛

以往的初中英語(yǔ)課堂上，主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方式單一學(xué)習(xí)效果不明顯。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法后，學(xué)生已經(jīng)了解教師對(duì)于本課內(nèi)容的掌握要求，因此能在課堂上更好地與教師做交流，能提出更多問(wèn)題，教師也可以利用學(xué)案內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，使課堂氛圍活躍，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方式靈活。學(xué)生在課上積極表現(xiàn)，不僅是自身學(xué)習(xí)信心建立的過(guò)程，也具有極強(qiáng)的感染力能讓同學(xué)之間產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)氣氛。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生而言既重要學(xué)習(xí)難度又大，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地完成英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師在利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生的課堂主體地位，通過(guò)預(yù)習(xí)方式讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單，課堂學(xué)習(xí)氛圍更濃厚。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)階段做好準(zhǔn)備，就能快速理解老師傳授的重點(diǎn)內(nèi)容，因此有必要對(duì)學(xué)案教學(xué)法進(jìn)行推廣。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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