嚴瑞連

摘要：教育作為培養(yǎng)人才的第一手段，一直以來我們國家都非常的重視教育的發(fā)展，小學作為整個教育的基礎階段，具有著十分重要的作用，在小學教育階段，如果打好了一個堅實的基礎，那么對于小學生的整個學習生涯甚至是人生都有深遠的影響。小學班主任作為小學生的管理者，對于小學生的道德教育方面有著不可替代的作用，尤其是能夠幫助小學生樹立一個正確的觀念，進行更加有效的學習和成長，本文將會對于小學班主任的工作出發(fā)，分析如何更加高效的對小學生進行德育教育。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0083-01

引言：近些年來隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，對于人才的需求越來越強烈，如何更加高效的培養(yǎng)人才成為了整個社會都在討論的主要問題。小學教育作為教育的基礎階段，對于人才的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

小學教育的過程當中，除了對于學生進行語文、數(shù)學、英語等科目的知識教學之外，還有著對學生進行管理以及德育教育的任務，這主要就是由小學班主任來進行的，良好的德育教育能夠幫助小學生更好的進行知識的學習和成長，樹立一個正確的觀念。

想要進行更加高效的小學班主任工作，對小學生進行高質高量的德育教育，最為重要的就是要選擇合適的教學方法，這就需要我們從當下小學班主任德育教育工作的現(xiàn)狀出發(fā)，進行適時地分析。

1.小學班主任德育教育工作現(xiàn)狀

1.1 德育工作形式化

大多數(shù)的小學班主任在進行德育工作的過程當中，過于重視對學生的管理工作，保證學生的秩序，能夠進行有效的課堂學習，但是對于德育工作往往就會比較的忽視。有很多的小學班主任在進行德育工作的過程當中，大多數(shù)就只是將一些學生在進行學習和生活當中應當注意到的問題進行講解，而且這個時間也不會很長，大多就是利用課間的時間簡單的進行談論，好一點的也就是利用一節(jié)課的時間舉辦一節(jié)班會，在這個過程當中學生沒有得到有效的德育教育。

1.2 沒有德育教育的實踐

在小學德育教育的過程當中，許多小學班主任更為傾向于理論知識的教學，只對學生進行單純的道德理論教育，沒有進行相應的實踐教學，這種教學方法往往使學生比較被動，并且在生活和學習的過程中也不會得到體現(xiàn)，影響學生進行道德知識學習的積極性。班主任在進行德育教育的過程當中很少與學生進行互動，沒有及時的與學生進行溝通，這就會導致學生對于道德教育的重要性沒有真正理解，所以對于學生進行德育工作的效果也就不是很好。

1.3 缺少激勵政策

目前，在小學德育工作當中普遍由班主任來進行主導，然而大多數(shù)的小學班主任在這個時候都是采用管理的方式來進行德育，建立一個嚴格的秩序來保證德育工作的正常進行，但是這種方式會大大的打擊學生進行德育學習的積極性。班主任應當轉變自己的觀念，對學生實施激勵政策，培養(yǎng)學生進行德育學習的積極性，這樣才能夠實現(xiàn)德育教育的目標。

2.小學班主任德育工作中激勵策略的實施

想要幫助小學生更好的進行學習和成長，為國家和社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，就要進行有效的小學德育教育，幫助小學生樹立正確的觀念，這就要求我們選擇合適的教學方法，利用激勵策略來提升小學德育教育的效率。

2.1 實施心靈上的激勵策略

為了提高班主任德育工作的效率，必須在這個時候轉變進行德育教育的觀念，圍繞學生的內心，提供適當?shù)募畈呗?，提高學生的德育學習意識。同時，班主任在安排學?；顒訒r可以給學生更多的鼓勵，鼓勵參與活動，進行德育學習，凈化學生的思想。例如，教師可以通過升國旗、家長會等形式進行德育教育，對于那些自愿申請升國旗的學生進行獎勵，在家長會進行過程當中做出獨特貢獻的學生也將會得到獎勵。在家長會進行的過程中，對于平時表現(xiàn)較好的學生進行表揚，并且樹立榜樣，讓學生們向榜樣進行學習。小學班主任必須采取并有效實施心靈上的激勵策略，這樣，學生才能夠更加注重道德知識的學習，讓學生懂得什么樣的事情是良好的行為，進一步鼓勵學生積極學習道德知識。

2.2 建構良好的道德學習氛圍

小學班主任想要有效的實施德育激勵策略，首先就是要及時轉變德育觀念，構建德育氛圍。在這個階段，班主任應該清楚地認識到學生的重要性。在實際的道德教育當中，學生始終是最重要的主體，要尊重學生的差異，同時，對學生提供適當?shù)闹笇?，和學生進行交流和溝通，幫助學生提高道德素質，并且能夠以一個積極樂觀的態(tài)度去進行學習和生活。加強與學生的溝通和交流，加強對學生的了解，根據(jù)學生的個體差異來采取合適的激勵策略，進行不同的德育教育。班主任在班上領導學生，建立一個良好的班級作風和班集體，提高學生的凝聚力，更好的對學生進行德育教育，幫助學生打下一個堅實的基礎。

2.3 建立激勵制度

在對小學生進行德育工作的過程當中，班主任要建立一個明確的激勵制度，對于學生對于德育知識的實踐行為進行記錄，并且進行具體的量化，以分數(shù)的形式進行展現(xiàn)，并且班主任要定期的對于表現(xiàn)好，得分高的小學生進行激勵，設置一些獎品，對于分數(shù)靠前的學生進行發(fā)放，讓小學生能夠明確，進行德育知識的實踐是能夠得到回報的，進一步的鼓勵小學生將德育知識應用到現(xiàn)實的生活當中去，這樣的小學德育教育才能真正的發(fā)揮它的作用。

3.結語

在小學的教育工作當中，班主任有著對學生進行德育教育的任務，幫助學生更好的進行學習和成長。應用激勵策略，對學生進行心靈上的指導，構建一個合適的氛圍，提升學生對于道德知識學習的積極性，重視對于德育教育的進行。班主任要積極與學生進行溝通，幫助學生更好的進行道德知識的學習，樹立一個正確的觀念，更好的進行學習和成長。

參考文獻：

[1]姚中華.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].才智，2015，23：89.

[2]丁豐花.小學班主任德育工作中如何有效實施激勵策略[J].學周刊，2018，21：169-170.