應(yīng)信

摘要：隨著新課程教學(xué)改革在小學(xué)數(shù)學(xué)中的逐漸深入，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，特別是中高年級。隨著“生活情境”的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生健全的數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新能力。因此，本文筆者結(jié)合自己的工作實(shí)際，針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用措施，希望可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的良好開展，并為各位同仁的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;對策

隨著現(xiàn)代教育制度改革的不斷深入，我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平得到了很大的進(jìn)步，但是并為取得實(shí)際性的進(jìn)展，教學(xué)低效率和無效果的現(xiàn)象依然存在，這值得廣大數(shù)學(xué)教師的深思，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要引入生活情境的教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，并促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的有效提高，為后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

（一）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

素質(zhì)教育已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展了很長一段時(shí)間，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育還缺少相關(guān)實(shí)踐性的定論。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，深感利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動可以更加直觀地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而啟發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于小學(xué)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)做出明確的規(guī)定：“數(shù)學(xué)是人們在日常的學(xué)習(xí)、工作和生活當(dāng)中不可缺少的工具，其可以幫助人們更好地處理學(xué)習(xí)和工作中的問題，更加直觀地描述自然和分析社會現(xiàn)象?？梢哉f，數(shù)學(xué)學(xué)科為其他科學(xué)提供了較為豐富的語言以及思維，但是因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展還很不成熟，對于抽象思維的認(rèn)知還很不明確。教師如果使用純理論的說教學(xué)生很可能失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與積極性。因此，教師可以適當(dāng)?shù)亓信e一些生活中的數(shù)學(xué)案例，學(xué)生理解起來就會非常容易。

（二）將抽象的數(shù)字形象化

利用生活情境的方式可以將一些抽象的問題形象化以及直觀化，學(xué)生理解起來會更加統(tǒng)一?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“小學(xué)數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”小學(xué)生因?yàn)樯砗托睦磉€很不成熟，自身的認(rèn)知能力還很薄弱，對于抽象知識的理解能力還不到位。因此，為了使得抽象的數(shù)學(xué)知識可以更加生動，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新使用生活情境的教學(xué)方式，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，盡可能地將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，提高分析問題以及解決問題的能力。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好地學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力與水平，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良地學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐證明，良好地學(xué)習(xí)氛圍不僅僅會提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅感。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師可以適當(dāng)?shù)亟柚钋榫碁樾W(xué)生營造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，快速地將小學(xué)生帶入到課堂的生活情境當(dāng)中去。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻站在學(xué)生的立場上思考問題，思考什么才是小學(xué)生真正喜愛的事物，在平時(shí)要與學(xué)生加強(qiáng)溝通與交流，深入學(xué)生當(dāng)中能夠了解學(xué)生的真正需求，并制定積極的措施提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。比如在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》這一課的時(shí)候，教師就可以引動學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如我們可以看到運(yùn)河的堤壩以及河堤、攔水壩的橫斷面等等都是生活中非常典型的平行四邊形。此外，我們生活中見到的車窗玻璃、小區(qū)門口的伸縮門和汽車的雨刷等都是較為典型的梯形。這些生活中的實(shí)際不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生共鳴

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了使用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。因此，可以說數(shù)學(xué)來源于生活又歸于生活。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高小學(xué)的認(rèn)知水平。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將實(shí)際的教學(xué)活動與生活中的情境有效地融合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以積極地投身于數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)科學(xué)地選擇生活內(nèi)容，這些生活內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)生生活中經(jīng)?？梢砸姷降模挥羞@樣才能提高學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。比如在講解單位換算的時(shí)候，教師就可以將5個(gè)500毫升以及1個(gè)2.5升的可樂瓶帶入課堂當(dāng)中，讓學(xué)生自己動手做一做，看看是不是可以裝得下，這樣直觀地方式學(xué)生就可以看到毫升與升之間的關(guān)系，而不是只是聽從教師單一地講解，不斷提高學(xué)習(xí)積極性，加深對知識的認(rèn)知與理解。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生是不斷成長，不斷變化的，在現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際問題具體分析。從而在日常的教學(xué)活動中逐漸提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]福建省漳州市龍文區(qū)小港小學(xué)? 連素云. 多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多元應(yīng)用[N]. 科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2019-03-29（B02）.

[2]王芳東.淺析信息化條件下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)方式的變革[J].學(xué)周刊，2019（11）：138.

[3]孔祥寧.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生的邏輯思維能力[J].中國校外教育，2019（08）：117-118.