楊正雄

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)也在發(fā)生著重要改變，人們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，希望有效提升初中生物理成績。對(duì)于初中教學(xué)而言，物理是新加入的一個(gè)學(xué)科，由于其抽象性較強(qiáng)導(dǎo)致課堂授課難度加大，使得一部分初中生在學(xué)習(xí)過程中感到很有困難，特別是對(duì)于初中生的物理學(xué)習(xí)。隨著初中物理課堂教學(xué)改革的深入開展，廣大物理教師要從研讀教學(xué)大綱、培養(yǎng)物理素養(yǎng)和重視物理實(shí)驗(yàn)等多個(gè)方面展開研究，切實(shí)提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;物理課堂;教學(xué)質(zhì)量

與其它學(xué)科相比，初中物理學(xué)科抽象性強(qiáng)、邏輯性較強(qiáng)，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，但是，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不具備這樣的物理思維。隨著新課改的深入進(jìn)行，物理教師在教學(xué)中要通過多種手段來保證教學(xué)的順利開展，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使每個(gè)農(nóng)村初中生都能從中有所收獲。

一、認(rèn)真研讀教學(xué)大綱 挖掘備課深度

教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用而規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，是教師開展物理課堂教學(xué)的依據(jù)，也是評(píng)判一節(jié)課是否符合要求的重要標(biāo)準(zhǔn)。在物理教學(xué)大綱中，編寫者對(duì)教學(xué)的基本內(nèi)容作了規(guī)定，指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，分配本節(jié)課的教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度，促使備課向著深度發(fā)展。在備課過程中，教師要認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，從物理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)來促進(jìn)他們自身的發(fā)展。

在備課的過程中，教師要從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，思考物理學(xué)科的體系和邏輯結(jié)構(gòu)，看哪些是主干知識(shí)、哪些是學(xué)生應(yīng)該要掌握的，科學(xué)、合理地安排課堂教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)大綱非常強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的求知欲，使他們樂于探索物理現(xiàn)象，應(yīng)用物理知識(shí)解決生活問題，不迷信權(quán)威初步養(yǎng)成判斷是否科學(xué)規(guī)律的意識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要依據(jù)教學(xué)大綱和實(shí)際學(xué)情來展開教學(xué)，如，學(xué)讀汽車速度表、運(yùn)用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡來制作望遠(yuǎn)鏡等等，這些生活化教學(xué)內(nèi)容能夠有效促進(jìn)學(xué)生掌握教材內(nèi)容，提升課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、抓住核心素養(yǎng) 提升課堂教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來越多，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)就顯得較為緊迫。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師只是注重知識(shí)的傳授、要求學(xué)生能夠記憶并模仿，并不注重知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用。這種教學(xué)方法使農(nóng)村學(xué)生的動(dòng)手能力不能得到有效增強(qiáng)，失去了課堂學(xué)習(xí)的興趣。隨著核心素養(yǎng)理念的提出，廣大農(nóng)村初中物理教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，在潛移默化中提高他們的物理綜合能力。

在講解“平面鏡成像”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，班級(jí)中部分學(xué)生對(duì)平面鏡成像的知識(shí)有了初步認(rèn)識(shí)，但是不懂如何更加深入地展開探究。在此情況下，教師帶領(lǐng)學(xué)生就問題展開合理猜想，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想是否正確，進(jìn)而得到正確結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要親自體會(huì)在鏡子前所成的像，聯(lián)系生活中常見的現(xiàn)象，猜想平面鏡所成的像與物相比有著怎樣的特點(diǎn)。本節(jié)課采取學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析討論為主，層層深入找到平面鏡成像的特點(diǎn)。探究式教學(xué)結(jié)合學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)使得課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教師引領(lǐng)他們?cè)跐撘颇邪芽茖W(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究落實(shí)于實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而培養(yǎng)其物理核心素養(yǎng)。

三、重視物理實(shí)驗(yàn) 增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

物理來源于生活，又應(yīng)用于生活。教材中的物理知識(shí)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因此，教師要重視物理實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生實(shí)踐能力。借助于物理實(shí)驗(yàn)，班級(jí)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力有所提升，加深對(duì)物理教材內(nèi)容的理解和認(rèn)知，掌握最基本的物理實(shí)驗(yàn)方法和思想，提升對(duì)物理學(xué)科的興趣。受限于農(nóng)村條件，物理教師要注重演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面，使學(xué)生經(jīng)歷從感性知識(shí)到規(guī)律的階段，建立起物理的觀念。

在講解“大氣壓強(qiáng)”的時(shí)候，教師在準(zhǔn)備好的廣口瓶上放一個(gè)剛堵住瓶口的雞蛋，把剛點(diǎn)燃的酒精棉花放入廣口瓶中再在瓶口放上雞蛋觀察雞蛋狀態(tài)。演示實(shí)驗(yàn)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究欲，感到物理現(xiàn)象的神奇，快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的杯子和塑料薄皮，往杯子注滿水再用塑料薄片蓋住杯口將杯子倒置過了，改變杯子方向來觀察薄皮的狀態(tài)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)無論杯口朝哪個(gè)方向，里面的水都不會(huì)灑出來。在實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生分組總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析其中的原因來得到結(jié)論。教師在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、研究，有效提升他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。物理實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，使每個(gè)人都能從實(shí)驗(yàn)中有所收獲，體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的妙處。

總之，農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)要從研讀教學(xué)大綱、結(jié)合核心素養(yǎng)和重視物理實(shí)驗(yàn)三個(gè)角度出發(fā)，開展新課改課堂教學(xué)改革，切實(shí)提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助班級(jí)學(xué)生學(xué)好教材內(nèi)容，為未來在中考中取得優(yōu)異成績打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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