朱麗芳

摘要：當(dāng)前受高考升學(xué)的影響，高中英語課程的教學(xué)被學(xué)生、家長、教師所關(guān)注，而英語作為高中階段的一門重要學(xué)科，對學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的作用。高中英語作業(yè)是鞏固英語知識的重要手段。所以，提高高中英語作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量就顯得十分重要。本文對如何提高高中英語作業(yè)的有效設(shè)計進行了簡單的分析與研究，希望對提升我們英語教學(xué)的實效性和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語，教學(xué)法，英語作業(yè)，策略

引言

隨著英語教學(xué)改革的不斷深入，出現(xiàn)了許多行之有效的教學(xué)方法，但不論是哪一種方法都應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容及學(xué)生的實際情況，以促進學(xué)生更好的發(fā)展和我們高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升為出發(fā)點。所以，我們必須結(jié)合當(dāng)前高中英語教學(xué)課堂教學(xué)的實際情況，制定有針對性的英語作業(yè)，從而促進我們高中英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，進而滿足我們英語教學(xué)的實際需求，這就要求我們教師在英語課堂教學(xué)的過程中，必須對傳統(tǒng)的作業(yè)形式進行改變和創(chuàng)新，并充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的實際學(xué)情為根本出發(fā)點，以達到提高英語教學(xué)和學(xué)生英語素養(yǎng)的目的。

1高中英語作業(yè)設(shè)計的基本原則

（1）開放性原則

在進行作業(yè)設(shè)計的過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”為主線，注重高中英語知識與學(xué)生生活實際的緊密聯(lián)系與擴展，將作業(yè)內(nèi)容與當(dāng)前社會生活和現(xiàn)象進行有效的結(jié)合與滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生英語作業(yè)的寫作興趣，提高學(xué)生英語能力與素養(yǎng)的發(fā)展，將英語作業(yè)原本單一的應(yīng)試技能，向提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和能力進行有效轉(zhuǎn)變。

（2）主體性原則

在進行英語作業(yè)設(shè)計的過程中，教師一定要充分尊重學(xué)生的主體性，所設(shè)計的英語作業(yè)應(yīng)該符合學(xué)生的實際學(xué)情并具有針對性。從而調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，促進英語作業(yè)的有效性。

2提高中英語作業(yè)質(zhì)量的具體策略

2.1 注重作業(yè)設(shè)計的層次性

在進行英語作業(yè)設(shè)計的過程中，教師首先應(yīng)該明確每一個學(xué)生的實際學(xué)情，能力差異，然后根據(jù)學(xué)生的能力差異來進行有針對性的作業(yè)設(shè)計。教師將作業(yè)內(nèi)容分成不同的層次，從而適應(yīng)不同層次學(xué)生能力的需求和個性化的差異。教師可以基于英語學(xué)習(xí)的需求和學(xué)生的實際能力，將英語作業(yè)劃分為三個層次。

例如，基礎(chǔ)訓(xùn)練型、發(fā)展提高型、創(chuàng)作創(chuàng)新型三類，從而讓不處于不同能力層次的學(xué)生都能夠選擇適應(yīng)自己能力層次的作業(yè)，從而提高學(xué)生對英語知識的有效掌握，避免作業(yè)難度過高帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有效提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.2注重改變作業(yè)的題型，增強作業(yè)的梯度

我們在高中英語作業(yè)設(shè)計的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的綜合語言運用能力，而不應(yīng)該將學(xué)生變成高考指揮棒下的奴隸，要將作業(yè)設(shè)計的重點放在：短語翻譯、根據(jù)課文內(nèi)容填空、用單詞正確形式填空、重點句長難句翻譯、書面表達等。其次，可以把英語作業(yè)分為基礎(chǔ)篇、提高篇和綜合能力篇，由易到難，體現(xiàn)梯度，并且使題目內(nèi)容緊扣課本?；A(chǔ)篇：以根據(jù)課文填空、重點短語中英互譯、重點句型變換為內(nèi)容適合基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生使用。提高篇：則包括歷年高考中與本單元語法、短語或句型有關(guān)的考點的再現(xiàn)適合基礎(chǔ)中等的學(xué)生使用。綜合能力篇：是對本單元綜合語言能力的檢測，題型有完形填空、閱讀理解及寫作等，有時也有難句翻譯，這類作業(yè)可以讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生有選擇性地加以使用。

例如，在講授人教版高中英語“Unit 1 Friendship”這部分內(nèi)容時，除了要讓學(xué)生對其進行自我翻譯外，還應(yīng)該讓他們根據(jù)本篇所講述的內(nèi)容讓學(xué)生自己用幾個單詞描述自己心目中的朋友或?qū)懴屡笥训娜齻€特征，讓其他學(xué)生猜猜他描述的是班上哪個人。并把相關(guān)的詞匯、句型寫在黑板上，有利于詞匯的積累。當(dāng)然，布置作業(yè)時，可以適當(dāng)?shù)販p少要求，盡量不要太難，這樣不僅可以讓學(xué)生鞏固到知識，還能促使他們進行聽、說、讀、寫能力上的綜合培養(yǎng)，具有非常大的意義。

2.3注重自主作業(yè)的設(shè)計

在完成英語課堂教學(xué)的相關(guān)任務(wù)之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂情況，來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對內(nèi)容的掌握和對知識的理解，來進行相關(guān)作業(yè)的自主設(shè)計。學(xué)生通過自主的作業(yè)設(shè)計，即可以將機械的知識進行有效的融合，又可以通過設(shè)計對已學(xué)知識進一步的去思考和研究。其次，可以促進學(xué)生對課文內(nèi)容、寫作形式、相關(guān)語段的有效拓展，從而提升學(xué)生的作業(yè)效率和作業(yè)質(zhì)量，在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，促進了學(xué)生英語能力和素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在講授人教版高中英語“Unit 2 English around the world”進行講授時，首先要讓學(xué)生理解美國英語、英國英語的差異，然后在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計一些較為簡單的習(xí)題，然后小組之間交換進行練習(xí)。最后，通過學(xué)生自主設(shè)計的不同類型作業(yè)來鞏固已學(xué)的知識。通過這樣的方法，同學(xué)們都會有所提高，只要教師在英語作業(yè)布置的過程中做到絕對用心，學(xué)生們就能夠真正掌握好所學(xué)的知識。

3結(jié)束語

總而言之，要提高高中英語的教學(xué)的有效性，英語作業(yè)起著至關(guān)的作用，對促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，對鞏固英語學(xué)習(xí)成果都具有十分重要的意義。因此，教師在作業(yè)設(shè)計的過程中，應(yīng)該堅持以學(xué)生為本，應(yīng)該注重不同層次學(xué)生的能力需求，來進行作業(yè)的優(yōu)化與改進，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語作業(yè)習(xí)慣，促進學(xué)生英語能力的提高。

【參考文獻】

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